《醉翁亭记》精编教案设计（实用3篇）

好文档，供参考1/21《醉翁亭记》精编教案设计（实用3篇）【题记】这篇精编的文档“《醉翁亭记》精编教案设计（实用3篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《醉翁亭记》优秀教案设计1教学目标：1、品味文美、情美，背读课文。2、理解融情入景、“卒章显志”的手法。教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。课时安排（1）《醉翁亭记》第二课时。（2）课型：赏析课。教学步骤：一、问题的提出：好文档，供参考2/21同学们，今天我们要学习的是1篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1、太守为什么而醉？2、我们为什么而醉？二、引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。学生自由发言师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。好文档，供参考3/21（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。2、领略文中的人欢。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶好文档，供参考4/21老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写出他的快乐呀。板书。（以醉写乐）找出带乐的句子，思考作者以醉写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。3、那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有什么含义明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的好文档，供参考5/21在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。三、引导学生探究问题二：我们为何而醉？赏析其写作特色。欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的1篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？1、学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？2、学生四人一小组讨论。3、师归纳(1)描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。板书。(2)句式灵活，对散结合。有的单句成对，有的双句成对，有的三句成对，它们工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。加之对散穿插，富有变化，摇曳多姿。板书(3)韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。板书好文档，供参考6/21四、反思阅读方法：通过本课学习，你认为应如何欣赏1篇散文佳作？学生自由发言，明确：1、诵读感悟内容2、探究思想背景3、赏析行文特色五、迁移练习：根据下列情境，用《醉翁亭记》中的语句填空。1、美国在联合国大唱人权高调，真是“”意在干涉别国内政。（醉翁之意不在酒）2、这个案情十分复杂，扑朔迷离，但侦察人员决心全力以赴，非把它查个不可。（水落石出）六、学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。板书设计：醉翁亭记欧阳修醉景：山水、朝暮、四时以醉写乐太守醉醉人：滁人游，众宾欢乐中含悲醉情：与民同乐好文档，供参考7/21醉形象精练，融情入景文美我们醉句式灵活，对散结合情美韵律独特，回环往复《醉翁亭记》优秀教案设计2一、教学目标1、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。2、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。3、理解文章中所表达的作者的思想感情。二、教学内容1、通读全文，疏通文意，解决生字词。2、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）⑵作背景简介：作者当时被贬，遭到打击，心情依然乐观。⑶“记”古代一种文体，写景、叙事、抒情相结好文档，供参考8/21合。⑷全文线索：“乐”3、课文分析第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。⑴自然环境写景的顺序：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵亭名的由来及醉翁的乐趣现在还用的成语：醉翁之意不在酒⑶教师指出重点词语，学生朗诵课文。第二段：写山间朝暮与四时之景。⑴朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。⑵四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。⑶总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。⑷指出本段中的对偶句。（学生回答）第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。⑴四层（一句一层）：滁人游太守宴众宾欢太守醉（核心）好文档，供参考9/21⑵学生指出对偶句，教师分析其特点及作用。句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。⑶前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应？（学生讨论回答）第四段：写太守醉归，自得其乐。⑴禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣（最高的境界）⑵前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。2、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（教师指导，学生自主回答）3、课外拓展⑴你对作者在文中流露出的思想持什么态度？⑵作者身处逆境，心情依然乐观的处世态度对你有什么启示？三、处理课后练习题（略）四、板书设计第一段：写醉翁亭的自然环境及名字的由来与第二段：写山间朝暮与四时之景民醉翁亭记好文档，供参考10/21第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐同第四段：写太守醉归，自得其乐乐《醉翁亭记》优秀教案设计3教学目标：1、理解作者“与民同乐”的思想。2、理解本文景物描写的方式和作用。3、积累文言词汇，背诵全文。教学重难点教学重点：1、理解文章内容和主题。2、积累文言词汇。教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。教学准备：1、准备课文的朗读录音带。2、将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。3、学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路课时安排：三课时第一课时一、导入好文档，供参考11/21欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。二、读课文1、听读。（播放课文朗读录音。）要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。2、正音。（幻灯出示下列字词，请学生读准字音。）滁（)壑（）琊（）潺（）酿(）僧（)辄（）霏（）暝（）洌(）蔌（)弈（）翳（）射（）觥(）偻（)朝(）而往3、学生试读课文。朗读课文。朗读时要注意21个“也”语气不尽相好文档，供参考12/21同。“也”大致表达了以下几种语气：（1）陈述（用于描述景物）。如：环滁皆山也。琅琊也。（2）肯定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。太守自谓也。（3）感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。三、疏通全文大意1、合作学习。2疑难解析林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。山行六七里：山行，沿山而行。名之者谁：名之者，给亭起名的人。饮少辄醉：辄，好文档，供参考13/21就。若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那一…·”“像那……”歌于途：倒装，在途中唱歌泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。四、概括课文内容第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。第二段：写山间朝暮和四季的景色。第三段：写滁人、宾客、太守游山的情形。第四段：写宴罢归去并点出作者名姓。五、作业：熟读背诵课文第二课时教学内容：赏析课文，理解课文主旨一、导入《醉翁亭记》是欧阳醉翁亭修被贬为滁州太守后写好文档，供参考14/21的1篇散文，在这里作者把政治失意，仕途坎坷的内心抑郁和苦闷寄情于山水之间，消融于与民同乐之中。描绘出了一幅幅变化多姿、秀丽妩媚的优美图画。二、逐段分析，探究鉴赏1、分析第一自然段：齐读之后指导学生们思考：此段是概括写了亭子的环境和亭子命名的由来，写亭子的环境，作者是从哪里落笔，如何观察按什么顺序写的？写亭子的命名作者是如何一步一步结合抒情的？总结：是从远山落笔，立足于滁州，先是定点观察环视，然后把焦点对准西南诸峰，点出了望之蔚然而深秀的琅琊。接着动点观察，景随步移，山行六七里，先闻水声，后见泉水，最后峰回路转，推出了泉上的醉翁亭，写出了亭的环境，按照由远而近的顺序，写完景过后层层设问，通过作亭者谁，名之者谁，引出了命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也，抒发了作者寄情山水的感情。2、分析第二自然段：让同学们结合课下注释阅读课文弄清文意，思考：作者写了哪些风景？按照什么顺序写的？你的感受如何？总结：作者按照朝暮，四季的顺序来写。在作者的好文档，供参考15/21眼中，醉翁亭山间朝暮四时无一不美，清晨，日驱之雾，怡红快绿顿现眼前，傍晚谷归山各，让人遐想神往。春天，野花香气无处不散，夏季绿树成荫，微风习习。秋天天高