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参考资料,少熬夜!飞夺泸定桥教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“飞夺泸定桥教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!飞夺泸定桥教学设计1教学目标1、初读课文,学习并掌握本课生字新词,积累词语。2、按照事情发展的顺序清理文章条理。3、学习课文相关语段,体会泸定桥的难和险。4、有感情的朗读课文。教学过程一、提示课题,质疑导读1、教师:在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县成西边,有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第13课《飞夺泸定桥》。(板书课题)2、指导学生读题目。(强调“飞夺”)3、指导学生针对题目质疑,教师归纳。(1)泸定桥是什么样的?(2)为什么要飞夺泸定桥?(3)怎样飞夺泸定桥?结果怎样?(从题目入手,引导学生根据题目进行质疑问题培养学生质疑问题的能力。()同时,帮助学生明确本文探究的兴趣)二、自读课文,初步感知1、教师导读:现在,情同学们带着这些问题,读一读可谓。(1)学习并掌握本课的生字新词。(2)利用词典或联系上下文理解下列词语。关键、心惊胆寒震耳欲聋千钧一发奋不顾身激烈搏斗诡计击溃索性狼狈水流湍急浩浩荡荡(3)画出直接描写泸定桥的语句。(4)想一想:课文是按照什么顺序来写的?(5)思考刚才同学们提出的问题。2、学生自渎课文。三、集体反馈,理清条理1、教师出示生字词语卡片,指名读,再全班读,教师强调部分省字的读音和书写的要点。2、指名反馈:课文是按照什么顺序来写的?(事参考资料,少熬夜!情发展的顺序)3、教师:再读课文,请按照事情发展的顺序把课文分成五个部分。4、集体反馈。第一部分(第1段):简要的介绍事情的起因:红军北上抗日必须渡过大渡河;只有“夺取”唯一通道泸定桥才可以通过。第二部分(第2段):写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令,要在29日早晨夺下泸定桥。第三部分(第3~5段):写红四团飞速前进,先于敌人赶到泸定桥。第四部分(第6~8段):写红军战士英勇战斗,夺下泸定桥。第五部分(第9段):红军主力渡过大渡河,奔赴抗日最前线。5、组织学生给每个部分加个简短的小标题。6、指名反馈,集体讨论。必须夺桥→接到命令→奔赴天险→英勇夺桥→顺渡天险四、品读语句,体会夺桥之难1、教师出示挂图,导读:同学们,红军要夺的是一座怎么样的桥呢?请同学读一读文中描写泸定桥的语句。2、学生读,教师出示语句。“泸定桥离水面有十几米高,是由十三根铁链组成的,两边各有两根,算是桥梁,底下并排九根,铺上木板,就是桥面。人走在上面摇摇晃晃,就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽调了,只剩下铁链。”3、全班一起读这些语句。4、指名说出自己的读后感受。这是一座__的桥。(可怕、危险、恐怖……)5、引导学生结合具体的语句说说感受。(重点引导学生说说读了加点语句后的感受)6、指导学生读出泸定桥的危险和可怕。7、教师小结:这就是红军要夺下的泸定桥,看来,要多下这座桥不仅困难重重,还很危险,一不小心就有掉下去的危险。再读读课文,找找看,文中的哪些语句还让你感受到了夺桥的危险和艰难?8、学生反馈,教师引导感悟,9、教师小结:同学们,泸定桥本身就很凶险,加上桥下的天险大渡河、两岸的高山峻岭以及敌人的防备,要夺下泸定桥是多么的危险和困难。可是,为什么一定要夺下泸定桥呢?10、指名反馈。参考资料,少熬夜!“1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。”11、教师小结:同学们,大渡河安顺场原是太平天国石达开北渡失败之处,地势险要,两侧高山,中间河谷,无回旋余地,四川军阀曾扬言红军将重蹈石达开的覆辙。(以学生为主体,尊重学生的阅读感悟,让学生在集体的交流,反馈以及教师的点拨引导中,品读相关语句,体会夺桥的艰难和危险,突出红军战士的大无畏精神。)五、课堂小结教师小结:那么,我们红军战士是如何与敌人斗智斗勇,顺利渡过大渡河,继续北上的呢?下节课,我们再来学习这篇课文。六、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、有感情的朗读课文。《飞夺泸定桥》优秀教学设计2课文记叙了红军“飞夺”泸定桥的经过,表现红军战士不畏艰险,勇往直前的大无畏精神,说明了党领导下的红军能战胜一切困难,是无敌于天下的。课文是按事情发展的顺序来写的,先写红军北上抗日向大渡河挺进,再写向泸定桥挺进,然后写夺桥战斗,最后写过河北上抗日。课文的重点是“飞夺”。“飞”字突出了红军的神速,“夺”字突出了红军的勇敢。“飞夺”的行动来源于不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的精神。教学准备:师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。教学时间:计划三课时教学过程:(一)介绍资料,了解背景。1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2、师生交流有关红军长征信息。点评:培养学生搜集处理信息能力,在了解历史背景的基础上进行教学,拉近学生与历史的距离。(二)解题质疑,引入内容。1、看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生生交流。2、学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?参考资料,少熬夜!点评:创设问题情境,培养学生的问题意识,激发阅读兴趣。(三)初读课文,整体感知。1、自由读课文,检查生字预习情况。2、同桌互相读、读通长句子。3、小声读,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:(起因)(经过)(结果)接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线师:红军为了北上抗日,必须飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥。快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”。5、按事情发展顺序分段,交流分段情况。点评:理清文章的思路,是学习分段的前提。(四)朗读课文,读中感悟。学习第一段1、自由读,从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。2、指名读出三个方面:(水)大渡河水流湍急,(岸)两岸高山峻岭,(桥)只有一座铁索桥可以通过。3、根据以上意思,说一说对“天险”的理解。4、课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们仔细阅读,找一找。(一夫当关万夫莫开)点评:抓住重点词句理解课文的意思。学习描写“抢时间”(飞)部分引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?1、轻声读课文三、四自然段,想一想,哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好,读给你的同桌听。2、理解“关键”的意思。指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。3、默读课文,红军战士遇到了哪些困难?在文中用困①困②……标出;这些困难是怎样克服的,用克①克②……标出。4、采用对读的方式,请一组学生读标出的困难,另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。5、读了这些语句,你想对红军战士说些什么?6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概?7、师生朗读比赛。点评:让学生充分地自己读书,读出声、读出意、读出情、入情入境,置身于当时的环境中,与作者的情参考资料,少熬夜!感产生共鸣,受到心灵的震撼。分层理解第五自然段1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。2、教师范读第五自然段,学生有感情地读。(1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出具体描写大渡河天险的语句。(2)指名说出三方面:水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子,水色红褐色的河水像瀑布一样;水声震耳欲聋;水势飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句。点评:学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。3、读后激发学生的体验:如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧,看你们飞过来吧!”这里表现了敌人的什么心态?(敌人非常疯狂,认为我军从桥上根本过不去,除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗?点评:珍视学生的独特感受,在阅读中想像交流,感受真切、自然。品读“夺”。(六、七自然段)师:红军战士怎样夺桥?1、将你最受感动的地方读出来,说一说你为什么感动?2、出示填空,体会动词的用法。(1)读课文填空。(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方?二十二位英雄(拿着)枪、短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)。3、范读,学生评议。4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。(五)总结全文,畅谈收获。1、正确流利有感情地朗读全文。2、学了这篇文章,你有什么收获?(六)拓展延伸,读写结合。1、将本课的优美词句抄在摘录本上。2、仔细观察插图,选一两位英雄写下来,要把人参考资料,少熬夜!物的动作语言神态写具体。飞夺泸定桥教学设计3教学目标:知识与能力:1、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩,理清课文思路。2、理解课文中的重点词句过程与方法:1、在理解的基础上有感情地朗读课文,加强感悟。2、通过观看录像获得直观感受。情感态度价值观:体会红军战士不畏艰难,勇往直前,奋不顾身的大无畏精神。重点难点:重点:了解飞夺泸定桥的全过程,从中受到感染和教育。难点:理清课文的思路。教具准备:课文录音,电影、胶片教学方法:情境教学法赏识激励法学习方法:读中感悟小组合作自主探究自读自悟读中感悟教学过程:一、课前谈话二、激趣导入同学们,你们都见过什么样的桥?(边说边板书“桥”)(出示投影)你们见过这样的桥吗?(简介泸定桥,板书“泸定桥”)因为这座桥是大渡河上的唯一通过,因此,红军北上抗日必经夺取这座泸定桥,(板书“夺”)但咱们书上的题目是“飞夺泸定桥”(板书“飞”),为什么要加个“飞”呢?这节课咱们就来学习《飞夺泸定桥》。(齐读课题)三、A、合作探究“飞”1、自己默读课文,找出描写“飞”、“夺”的段落,画出来。2、快速读2-5自然段,弄清“飞”的意思,并找出相关的句子。(板书抢时间)3、小组合作学习红军抢时间时遇到哪些困难,怎么克服的,你觉得红军怎么样?(板书不畏艰险,勇往直前)4、放录音,想象红军和敌人抢时间的情景。B、读中感悟“夺”1、指导读“飞吧,看你们飞过来吧?”体会理解“飞”意。2、放录像“夺桥”,体会红军的英勇,奋不顾身。3、读课文体会红军的精神,指导读有关句段。参考资料,少熬夜!4、学生谈体会。5、小结板书“攻天险”。6、读毛泽东《长征》结束全文。四、课外延伸如果你站在泸定桥的英雄纪念碑前,你想说什么?飞夺泸定桥教学设计4一、分析教材与学情《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学五年级下册第13课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解,但为什么作者着重写时间紧迫,路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容?学生对这个问题理解困难,为了帮助学生把握这一教学重点,就要通过教学课件演示,让学生深刻感受到只有战胜这些困难,才能夺下泸定桥,这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解,注重对学生朗读能力的培养。二、教学目标1、理解课文内容,有感情地朗读课文,学习红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的精神。2、理解课文按事情发展的顺序叙述的方法。三、教学重点、难点理解作者为什么着重写时间紧迫,路途艰险和泸定桥令人胆寒。四、选择相关的教学资源红军强渡大渡河,飞夺泸定桥的教学课件与多媒体教室。教学流程一、回顾,导入1这节课我们继续学习13课《飞夺泸定桥》(板书课题),同学们,我们上节课学习了这篇课文的哪些内容?(学生回忆主要内容)2大渡河水流湍急,两岸都是悬崖绝壁,有天险之称,历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间,被清军围追堵截,四万大军全军覆没。1935年5月,北上抗日的红军也向大渡河挺进,准备渡河!(播放课件)设计意图:唤起回忆,新旧衔接;通过创设情境,激发学生研读兴趣。二、深入理解,研读课文1、看了这段
本文标题:飞夺泸定桥教学设计(精编4篇)
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