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参考资料,少熬夜!四年级下册语文教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级下册语文教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级下册语文教案【第一篇】教学目标:1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文。3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受自尊者自立的道理。教学重点:培养独立理解课文的能力。教学难点:从描写年轻人神态、动作和语言的句子中,体会到年轻人自尊的品格;从杰克逊大叔对女儿的谈话中,认识到这种自尊的可贵。教学方法:合作交流,自学法教学准备:小黑板教学过程:一、设置悬念,激发学生的兴趣。同学们,你们想成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔。盖茨。.。.。.)他们是怎样成为世界首富的?老师通过讲故事,最后点出尊严一词。二、点上探究,体验尊严的内涵。通过故事,学生知道了成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。聚焦点一:一个信念——劳动创造美好生活1、老师开始讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读并理解。讲述内容:从头。.。.。.就狼吞虎咽地吃起来。(停下来设置问题开始辩论)板书:沃尔逊、逃难、面呈茶色、疲惫不堪、狼吞虎咽2、问题:如果是你,你会怎样做?观点一:连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。观点二:不吃,坚信劳动得来的才是自己的。(一)支持第一个观点的同学,一起讨论。。参考资料,少熬夜!讨论结果可能是:1、不吃白不吃。2、死要面子活受罪。3、这个时候是选一张脸,还是选一条命。4、吃完有了力气再干活。(二)支持第二个观点的同学,一起讨论。学生讨论结果可能是:1、人活脸,树活皮,人的面子重要。2、劳动得到来才是自己的,不劳而获虽然活下来却像个乞丐。3、宁愿饿死不吃白食。4、吃完不让干活呢?](三)两组开始辩论。学生辩论时,教师首先应尊重他们的独特感受,同时捕捉有代表性的信息进行价值取向的引导,如劳动得来的才是自己的这种说法十分符合孩子的认识水平,会有很多同学表示赞同。可以组织讨论:人该不该有这种信念,让学生联系实际(自己父母的劳动)充分体会,劳动创造美好生活——一个信念。聚焦点二:一种品格——坚强的毅力1、老师接着讲故事,并把难理解的词、不认识的字随机板书,学生反复读(目的是让学生和文中情感进行碰撞)故事内容:只有一个人例外……我再给您派活儿(停下来设置问题辩论)板书:脸色苍白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反复读)2、问题:如果是你,你该怎么办?观点一:吃完再干观点二:干完再吃(1)支持第一个观点的同学,讨论自己的理由。(老师设想:通过上一步的引导,大部分学生不会选这组)[估计理由:吃完再干有力气。.。.。.。](2)支持第二个观点的同学,讨论自己的理由。[估计理由:1、吃完不让干呢?2、自己既然有坚定的信念,就应该干完再吃。](3)两组开始辩论,辩论时教师捕捉双方有价值的信息创设情境引导学生的价值取向。人都这么饿了,先干活会很累的也干不好,这就需要人有坚强的毅力——一种品格。随机引出第三个话题:这活该不该认真干?聚焦点三:一种态度——做事认真参考资料,少熬夜!1、老师接着讲故事,边讲边板书难理解的词、不认识的字。(根据上面辩论,让学生和课文主人公对照的过程)故事内容:不,我现在就做……完板书:赞赏、惬意、羡慕、尊严(理解完反复读)2、问题:什么是尊严?聚焦点四:富翁=尊严1、翻书学生用自己喜欢的方式读文,并互相检查。2、互相交流、互相研读,画出重点词、句。3、讨论什么是尊严?(通过讨论问题,让学生基本达成这样一个共识:这里的富翁,并不是指那些拥有豪华的物质享受或百万金钱的人,而是拥有着尊贵的人格魅力、相信劳动才能创造财富的人。这样的人的贫穷只是一时的,他会靠自己的尊严,凭自己的双手一点一滴的把财富创造出来,成为既有物质财富,又有精神财富的富翁。)三、课文内化,使尊严成为学生的行为。简短的故事告诉我们:劳动可以创造美好的生活,形成一个人独特的人格魅力;劳动更能推动历史的进步。我们应该热爱劳动、热爱劳动人民,用自己的双手去创造美好的生活。四、作业。运用本班图书、电脑,小组共同完成小论文《谈富翁》。五、学生进行信息收集。1、世界首富的故事2、石油大王哈默的资料六、板书设计。一个信念——劳动创造美好生活一种品格——坚强的毅力一种态度——做事认真四年级语文下册教案【第二篇】教学目标1、认识生字,并能正确书写;理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第一、二节。3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点能借助课文理解词语,体会诗歌所表达的意思。课时划分二课时第一课时教学过程参考资料,少熬夜!一、激趣,导入新课亲爱的孩子们,当新年的脚步向我们走近,当新年的钟声即将敲响,你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天,老师带领大家走进新年,聆听诗人徐鲁的诗歌《你好!新年》。用手机上的配乐朗读《你好!新年》。二、自读课文,学习生字新词1、孩子,课堂上最美妙的是书声琅琅,请自由、放声地朗读课文,读的时候注意字字入眼,读得不顺的地方,多读几遍。2、有没有字音容易读错的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四声,“雪橇”的“橇”右边是三个毛字,把学生提出的生词写在卡片上。)3、现在请孩子们读读这些生词。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)4、孩子,书是读出来的。请孩子们再读读课文,朗读的美感如同大珠小珠落玉盘,声声悦耳,让琅琅的书声在教室里回荡。三、品读课文(一)学习第一、二、三小节。1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。2、你从课文的哪些地方看出新年来了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语)3、新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。5、有他的示范,我们都可以把课文读好。朗读接力赛,女士优先。(女生读)6、男孩子,不甘示弱。(男生读)7、春雪初融,燕子归来,杨柳新枝,鲜花满园,让我也来感受新年到来时的喜悦吧(师范读)。8、孩子,最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口,外在表现是把对文章的理解写在脸上,写在眼睛里。9、学生齐读第一、二、三小节。10、这么美的一段话,让我们把它记在心中。(学生练习背诵第一、二小节,老师和学生一起背诵。)第二课时教学过程:一、学习第四小节。1、朗读第四小节。2、说说你都读懂了些什么。3、孩子,让我们共同欢呼新年的到来。参考资料,少熬夜!4、孩子,此时此刻,新年的钟声已经敲响,让我们双手合十,默默地许下心中的愿望。(停半分钟)5、孩子,都说“一年之计在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的开始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望,写一写,画一画,在小组内交流交流。(学生分组交流)6、汇报二、学习最后一节。1、朗读第五小节。出示:三百六十五片叶子,叶叶青翠,请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路,路正漫长,请你用诚实的脚步去把它丈量。2、你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。3、“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?4、“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?5、你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫长,请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?6、孩子,人,以诚为本,以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看,古今中外,有很多有关诚实的名言警句:诚者,天之道;思诚者,人之道也。——孟子我的座右铭是:第一是诚实,第二是勤勉,第三是专心工作。——卡耐基没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人,就能具备最伟大才华的最高贵品质。——歌德诚实,是人生最宝贵的财富。——未来的教育学家赵苹7、孩子,你一定也能像老师一样,写上一两句。把它当做新年的礼物,送给你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。8、学生汇报。四、小结孩子,今天,在新年到来的时候,我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中,等新参考资料,少熬夜!的日历撕下第365页时,回头再瞧,一年里的努力是否让自己满意,自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子,祝愿你们在新的一年里,学习进步,心想事成!板书设计1、你好!新年新年(蓝图)新的希望新的起点诚实\勇敢(现实)四年级下册语文教案【第三篇】教学目标:1、学习本课生字、新词,会用“模仿、显然”造句。2、理清课文层次,给课文分段。3、创设情境,激发学生学习兴趣。4、体会船长在危急中果断处理问题的方法,教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静,果断处理。教学重点、难点:1、通过抓住关键词,联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子,并有感情地朗读。2、学习船长的智慧,冷静的处事方法。教具准备:媒体课件:(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船,甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?教学过程:一、检查预习,谈话导入1、师:课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事,你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言,各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文,注意要读得正确流利。二、初读课文,理清脉络1、理一理:课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文,理清文章脉络。(2)小组内交流,这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文,体验感悟1、学习第4―6自然段。(1)师:这篇课文的人物有很多,不知同学们能否找出来?老师相信你们,请行动吧!快速浏览课文。(板书:孩子猴子水手船长)(2)师:(出示课件1。边放课件边解说)有一天,在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行,水手们正悠参考资料,少熬夜!闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧,一只猴子出来了,正和水手们取乐,可事隔一会儿,这里却发生了让人心惊肉跳的事。(3)(出示课件2:一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师:同学们,你们的神态、语言已经告诉我,你们都感到这个孩子的处境太危险了。师:请打开书本快速浏览课文,看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险,找到了可以大声告诉同学们。(4)师:现在请大家小声读文,边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险,找到后可以和同桌议一议。师:找得十分准确,请再读课文中描写男孩处境危险的句子,试一试你用什么方法理解这些句子。(5)师:思考好了,请找自己的学习伙伴交流、讨论。(学习小组讨论,教师参与其中的二、三个小组学习讨论)(6)师:现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句交流自己的感受。)预设1:若学生抓住文中关键词““放开绳子”,摇摇摆摆”,“走上横木”,感受到孩子处境十分危险时,教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话,更深层的感悟到“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险,并指导学生有感情的读文。预设2:若学生只抓住了正面描写的句子,没有发现“这时候,甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时,引导学生再读文,抓住“吓呆”一词,从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好,只知道傻站着,更深入感悟了孩子的处境太危险了。(7)师:同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来,就更棒了!(生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。)师:用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢?(引导:语速再快一点、声稍高一些,突出重点词语。生练读文。)师:你们读文的技巧掌握得真好,太令老师欣赏了!(8)师:我知道此时你们非常想救这个孩子,谁有好办法?(学生各抒己见,进一步体会当时情况的危急。)参考资料,少熬夜!师:大家的办法,到底行不行呀,为什么呢?我现在不替你们作评判,因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。师:那个孩子摔到甲板上了吗?2、理解文
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