六年级苏教版语文上册教案【参考4篇】

参考资料，少熬夜！六年级苏教版语文上册教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级苏教版语文上册教案【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学语六年级语文教案【第一篇】《穷人》教学目标1、学习课文内容，感悟人物品质。2、抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。3、体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。教学重点1、抓住重点语句，体会重点句子的含义。2、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质。教学难点理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情。教学课时第二课时教学准备1、教师：练习、重点语句课件。2、学生：熟读课文，找出文中人物内心描写的语句。教学过程一、活动一：以“读”导入课件演示（按课文填空）桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________;孩子们没有___________;吃的是___________，菜___________鱼。丈夫出海，这时候还没有回来。桑娜听着和，感到。西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子___________!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。母亲在临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用__________包住他们的小脚。引导学生完成并品读这些重点语句，从中体会妻子桑娜的美好品质。（板书）。桑娜：勤劳善良师：在《穷人》这篇课文中所写的主人翁？?渔夫夫妇，在生活极端穷困的情况下依然关心别人，这体现了一种怎样的优良品质？现在我们接着上节课的内容继续学习《穷人》。参考资料，少熬夜！设计目的：这样的导入设计，让学生复习回顾已学的内容，了解穷人的穷困生活，体会穷人的美好心灵，为学习下文作铺垫。二、活动二：感悟“富有”1、导语：同学们，课文除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，但我们却从文中深刻地感受到了穷人的“穷”。同样文中一个“富”字也没有，但在字里行间同样能感受到。2、默读课文，讨论、交流：课文哪些内容体现了他们的“富有”？3、引导学生抓住关键词句感悟渔夫夫妇的美好品质。应变预设：引导学生理解何为“富有”。让学生充分读课文，找出重点的文段，同桌交流讨论。引导学生从人物的心理活动、神态、外貌等方面体会六年级苏教版上册语文书教案【第二篇】教学目标：1、感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。2、在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。3、通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。教学重点：1、知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。2、了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。教学安排：1课时。教学准备：1、媒体图片人物的视频和课件。2、录音的戏剧欣赏片段。3、本文朗读录音。教学过程：一。激发兴趣，导入内容:1、播放媒体——人物图片。（各种戏剧的人物图片）参考资料，少熬夜！2、指名说说，图片人物都有哪些民族。3、放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。4、自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么？二。引入课文，板书课题：《藏戏》三。学习课文：1、播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。2、播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。3、初读课文，整体感知课文内容。出示阅读要求：（自学或同桌互学）（1）这是1篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容？（2）藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么？(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4、检查学习情况：（1）你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来？生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)（2）从藏戏方面，课文讲了哪些内容？指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。（3）你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力？5、细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。给学生时间思考，指名回答，老师明确。6、全文分为四段：第一段（1-3自然段）：用设问句揭示藏戏的特点。第二段（4-7自然段）：讲了藏戏的形成。第三段（8-18自然段）：讲的是藏戏的面具特色。第四段（19-21自然段）：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。7、朗读品味了解藏戏的特点。师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点？生：（连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。）指名朗读这一段。8、有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？（1）分四人小组合作学习，讨论、交流。（2)指小组代表回答。(略）教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人参考资料，少熬夜！定胜天的传奇；艺术的传奇。（3）教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（4）全班有感情的朗读这一段。9、有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。（1）出示主题，研读时填空：（)的面具（）的舞台(）的演唱风格（2）选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。（3）指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。四。教师板书：多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台固定的程式、唱腔及动作丰富五。教师总结：今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。9、欣赏全文，体会作者的思想感情。（1）读自己喜欢的片段。（2）同桌交流学习收获。三。布置作业：1、给下列字组词。婀（婀娜）浑（雄浑）俊（俊俏）容（容貌）舞（舞姿）身（身份）唱（唱腔）敦（敦厚）赞（赞叹不已）2、根据课文内容填空。在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。（1）。（善者）的面具是白色的，白色代表（纯洁）；（2）（国王）的面具是红色的，红色代表（威严）；（3）（王妃）的面具是绿色的，绿色代表（柔顺）；（4）（活佛）的面具是黄色的，黄色代表（吉祥）；（5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（两参考资料，少熬夜！面三刀）；（6）（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（压抑和恐怖）；三。板书设计《藏戏》藏戏的形成、艺术特色。传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人定胜天的传奇；艺术的传奇。特点：多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台固定的程式、唱腔及动作丰富小学语六年级语文教案【第三篇】《灯光》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题。2、教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什√三一刀客★√么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步_广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。）二、理清课文脉络。1、读课文，弄清人物间的关系。（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党_，解放全中国。）2、读课文，通过填空弄清火光与的关系。（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队参考资料，少熬夜！照亮了前进的道路。（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。）3、读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对_广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。）（2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在下看书深感羡慕）（3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）1、指导学生读回忆部分（3——11自然段）。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；激战部分要读出“猛烈”、“着急”；战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。2、指导朗读课文首尾段。这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。3、感情朗读全文。四、延伸拓展1、简介作者，鼓励课外阅读。2、写出学习本文后的感想。小学语六年级语文教案【第四篇】《列子两篇》教学目标：1、引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。2、引导学生感悟从不同的角度理解寓意。3、指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。教学过程一、导入新课1、老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个参考资料，少熬夜！大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。2、读题目，读出讲故事的味儿。3、师生同写题目。二、初读课文，整体把握1、自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是1篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事的感觉来读。2、再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？3、谁来展示自己的朗读功力？(随学生的回答板书：练眼力牢牢盯住一个目标极小的看成很大东西开弓放箭百发百中)4、故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。5、总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出1篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事1、让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。2、指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。3、问：如果你是此时的纪昌，你最想让老师教授你什么本领？（预设生：想学习老师的绝招。）四、层层剥笋树形象——抓关键品词语读中感悟1、飞卫怎么说的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫老师的话说