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参考资料,少熬夜!五年级人教版语文下册教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级人教版语文下册教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!五年级语文下册人教版教材名师教案1《白鹭》教学目标:1、认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“素、宜、鹤”等11个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文,能边读边想象画面。3、联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。4、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学重难点:1、本课的重点是引导学生联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。2、难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学准备:白鹭课件共四组。第一组:白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。第二组:白鹭的外形图及文字描述。第三组:白鹭生活场景图三幅及文字。(觅食、栖息、低飞)第四组:白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时:2课时第一课时一、导入新课,激发兴趣。1、出示谜语让学生猜:嘴长颈长脚也长,爱穿一身白衣裳,常在水边结伙伴,田野沟渠寻食粮。(打一动物)谜底:白鹭(师出示图片)2、我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》,看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。二、初读课文,扫清字词障碍。1、学生小声自读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2、指名读生字、新词,质疑交流。3、重点区分翘舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指导“鹤、嫌”的书写。参考资料,少熬夜!三、再读课文,整体感知。1、请学生大声朗读课文,要求:读准字音,读通句子,读顺课文。2、引导学生整体把握课文内容,思考:作者从哪几方面写出了白鹭的美?(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3、理清文章脉络,指导分段。第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。第二部分(2—5)白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。第二课时一、复习故知,导入新课。1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2、请学生背诵有关白鹭的诗句。二、赏读1-5自然段,感悟白鹭的“精巧”美。1、直入开篇,抓住中心:白鹭这种常见的鸟,在郭沫若先生的眼里,它却是一首——“精巧的诗”。板书:精巧的诗2、指名回忆诗的特点:在你们印象中,诗有哪些特点呢?(语言精炼形象,节奏感强,富有意境。)3、自由朗读课文1-5自然段,体会白鹭诗一般的“精巧美”。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?打开课本,读读1-5小节,边读边想边画——从哪些地方可以看出白鹭的精巧?[整体感知,读出学生自己的理解,感受白鹭外形的诗一般的精巧美。]4、集体交流,引导,感悟。相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。第二小节——概括描写:白鹭颜色、身段搭配的和谐美!(引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美,读出和谐美。)第三小节——对比描写:白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比,有其独特的小巧美和寻常美。(引导学生在对比中感受白鹭的美:小巧、玲珑、柔和、平常。伴随音乐,读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。)第五小节——具体描写:白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺!(引导学生观察白鹭的近景图,说参考资料,少熬夜!出白鹭的外形,读中体会白鹭形体一切都很适宜,像诗一样精巧,优美。)▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊!古往今来,人们常说:诗中有画,画中有诗。听听课文6-11自然段,也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面!三、赏读6-11自然段,感悟白鹭的“韵味美”。1、范读课文6-11小节。(音乐稍低)2、指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面:此刻,你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢?(觅食、栖息、低飞)3、布置学生自读自悟:哪些画面深深地吸引了你呢?用心读一遍,画出使你回味无穷的词句,并写下你的感受!4、学生自读自悟自写,教师巡视指导。5、指名学生集体交流,相机使用多媒体展示画面,师生导读导悟。第一幅图——白鹭觅食(第6小节)(1)指名读或说出读后的感受。(2)展示画面“觅食图”:是啊,白鹭觅食恬静安详,如诗般迷人!(3)欣赏画面并取画名:多美的一幅画,你们能给它取个画名吗?(4)精读第一句,体会拟人手法的绝妙,体会白鹭与水田的和谐搭配。文中不说白鹭“叼鱼”,却说它“站着钓鱼”,你是怎样理解的?(5)指名给画配上画外音,指导有感情地配乐朗读课文,读出诗一般的韵味。第二幅图——白鹭栖息(第7小节)(1)指名读或说出读后的感受。(2)展示画面“栖息图”是啊,白鹭垂钓美妙绝伦,白鹭登高栖息更是别有一番情趣!(3)看看图,读读画面下的文字,再说说你们的感受吧?(4)指名交流感受。(5)点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”,质疑激趣,启发想象:你们说,在晴天的早晨,白鹭悠然登高,独处小树的绝顶,真的是在瞭望吗?(6)指名给画配上画外音。(7)配乐齐读课文。的确,郭沫若的这一疑问,真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊!用心读一遍,读出自己的感受吧!参考资料,少熬夜!第三幅图——白鹭低飞(第8小节)(1)指名读或说出读后的感受。(2)展示画面“低飞图”及第8小节的内容。(3)指导朗读,读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞,给人以美的享受,给人以无穷的乐趣!看白鹭乘着夕阳归去,是一件多么快乐的事情啊!让我们一起来感受一下吧!(4)联系生活实际,说说自己目睹白鹭的亲身经历。▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面,不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美!第四幅图——白鹭全部生活场景(1)展示白鹭生活场景组合图,配乐让学生静静地欣赏。(2)质疑:此时此刻,你觉得白鹭美吗?它美中还有不足吗?(3)指名集体交流,体会“白鹭本身就是一首很优美的歌!”说出自己的内心感受。(4)教师描述:是啊,白鹭真是如诗如画如歌!白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗!(5)全景图中显示第11小节文字:白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。(6)齐读第11小节。让我们和郭老一样,面对这可爱的小精灵,发出内心的赞叹吧!(7)板书:韵味无穷的诗四、赏读全文,总结全文。1、赏读全文。也许白鹭这首精巧的诗,这首韵味无穷的诗,深深地感染了郭沫若老先生,因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文,细细品读,感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐,齐读全文,尽情享受白鹭无尽的美!2、齐读。(音乐渐高)3、指名说说欣赏了全文以后的感受。4、教师总结:老师最想说的是,生活中并不缺少美;缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美!五、布置课外作业。1、背诵课文,抄写你喜欢的自然段。2、阅读类似课文《白鹭》这样的美文,写下自己的感受。五年级人教版语文下册教案2参考资料,少熬夜!改编之后的新语文教材有一个显著的特点,就是按照专题组织单元。在教材整合的优势下,单元内部各部分之间联系更紧密,导语、课例、练习、资料链接、回顾、口语、习作一气呵成,为师生整体驾驭把握材料,独立学习思考提供了十分有利的条件。经过调查发现大部分学生因为家庭背景和成长环境的因素,普遍缺乏语文积累,阅读量小,知识面窄,严重缺乏独立思考能力,在课堂上常常处于人云亦云的状态,这对他们语文素养的提高非常不利。针对学生实际情况,借助于新教材的得力编排方式,我尝试以单元合并的方法进行教学,不再1篇篇文章单独讲解,而是围绕一个大主题阅读学习,把单篇课文放在专题的大环境里领悟,以导语为依据,提高整体感知能力。在围绕主题的阅读过程中,学会取舍,加强对重点内容的提取处理能力,给了学生对课文进行横向比较分析的机会,也因此为学生提供了更充分的独立思考作业的空间和时间。这样的办法比常规分篇教学节省了时间,这些时间又可以还给学生进行阅读和积累,在有限时间内获取最大信息量。具体操作一般分为四次不同层次的阅读和一次自我反思回顾,细节上可根据学情适当调整。1、第一读(一课时):通读整个单元课文,初步认识生字,读准字音,能把课文读下来,基本读通句段,大致了解每课内容。可以自由朗读和默读训练交错进行。2、第二读(两课时):⑴读导语,体会导语中指出的重点,抓住核心词汇,明确单元主题。教师根据主题确定阅读提纲。⑵学生根据阅读提纲读课文、选读课文、资料袋等内容,提炼与主题密切相关的内容,进行整理,在笔记本上做记录。⑶通读过程中,你还对哪些话题、内容感兴趣?简要列出,教师协助做适当删减,提炼出有价值的问题。借助图书馆、校园网进行查阅,查阅以大量浏览为主,可做提要式记录。⑷以小组为单位进行交流,同时融合口语交际内容。3、第三读:精读品析与跳跃阅读,品析精读课文中的重要段落,结合课后练习进行指导,进行朗读训练。4、第四读:处理略读课文,结合主题解决1-2个问题。5、回顾:参考资料,少熬夜!自我小结本单元学习收获,在笔记本上整理列出自己在学习过程中掌握的知识点以及每课应把握的重点问题。6、简要交流:通过单元学习你对本专题有了哪些了解?7、穿插:字词听写、精品段落背诵检查、同步训练知识性辅助练习、同步训练阅读内容。这种方法省时省力,利于学生开展自学,但是小知识点的掌握不够扎实,需要利用早午读及有限的自习时间,凭借辅助练习册加以巩固。目前我正在尝试进一步完善这种方法。匆忙成文,恳请指教。附:五年级下册第一单元教学设计教学目标1、通过阅读和搜集资料了解西部,了解西部的过去与今天,历史与发展。2、了解课文主要内容,品味语言的优美,体会含义深刻的句子。教学时间6~8课时。教学过程一、自由阅读导语和1~4课,课后资料袋以及P168补充阅读材料《拉萨古城》1、认识生字,自己勾画喜欢的词语。2、读通课文,了解课文大意,明确关于西部的话题。3、聊一聊:通过4篇课文,你对祖国的西部有了哪些了解?地貌,气候,风俗,历史,发展……二、提问关于西部,你还有哪些话题愿意和大家交流?你还想了解些什么内容?在笔记本上进行罗列:草原风景蒙古族的生活丝绸之路匈奴族的迁徙张骞出使西域西域部落新疆建设兵团(解放军进疆)青藏铁路拉萨藏教寺庙……三、网上查阅自己感兴趣的内容及图片,重要的在参考资料,少熬夜!笔记本上做简要记录,同学之间做交流四、处理精读课文1、《草原》:⑴明确:课文从两部分内容入手,草原的景色迷人;草原人热情好客。⑵体会:静态的景物描写;动态的迎客场面。2、《白杨》:⑴生存环境──茫茫戈壁,渺无人烟⑵明确:白杨的形象外型──高大挺秀,笔直个性──坚强、不动摇、适应力强⑶明确:写白杨是为了突出像白杨一样坚强勇敢扎根边疆的建设者,结合阅读链接内容(艾青《帐篷》)明确借物喻人的写法。3、学生解决课后练习,教师做适当指点。4、背诵描写草原和白杨的有关段落。五、处理略读课文1、《丝绸之路》:借助标志性词句进行分段训练。明确作者以回想的笔触描写了发生在公元前115年的东西方交流的一个场面。借助相关词语了解课文中的照应。开头:仿佛看到了……仿佛听到了……结尾:每当凝望石雕,无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想。2、《把铁路修到拉萨去》:⑴学生分析:地质条件复杂把铁路修到拉萨去,天气情况恶劣确实不是一件简单的事极度缺氧西方媒体预言……⑵讨论:“把铁路修到拉萨去”一句反复出现的作用,注意标点的变化,体会工人们高昂的斗志,澎湃的激情和克服一切困难的勇气。六、自我回顾要求学生通过回忆在笔记本上列出学习本单元之后了解到的内容和每课应掌握的重点问题,对整个单元进行链接和梳理,可根据个人情况选择字词或句段进行归纳整理,出一份小试卷交换完成。(说明:作业及听写随堂布置,以基础知识的巩固参考资料,少熬夜!为主,借助《同步训练》进行延展性练习。)五年级语文人教版下册教案3教学目标:1、自主识字若干个。运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。2、能流畅地朗读课文,继续尝试在读句子时静心思考
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