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参考资料,少熬夜!小学下册四年级语文教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学下册四年级语文教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级苏教版语文下册教案1教学目标:1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。重、难点:理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、谈话导入。1、我从小就爱鸟,爱看(),爱听()。2、指名说“公冶长”的故事。二、学习第一、二段1、引述:我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!2、小组讨论:(1)说说从这句话中你体会到了什么?(2)从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟,爱听鸟语和想听懂鸟语?(3)你能读出小作者的这种感情吗?3、我是想得到“大肥羊”吗?交流:谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。三、学习第三、四段过渡:于是,小作者便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈,那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢?1、学生自由朗读第四~七自然段。2、小组合作学习。出示小组学习目标:(1)选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。(可分为:a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行)(2)通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。(3)说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么?对你有什么些的启发?(4)练读本小组选学的段落,读出感情。3、小组学习,师巡视指导。交流:你们最感兴趣的是谁的鸟语呢?参考资料,少熬夜!4、出示布谷鸟图片,播放声音。大家听,看看布谷鸟究竟在说些什么呢?请大家自己读读课文的第四、五自然段。(1)学生自读(2)学生同桌交流(3)师生交流理解“分明”(你能给它换一个词语吗?确确实实、的确(学生齐读这一句)还听懂了什么?同学们看,在布谷鸟的语言中,作者听懂了这么多,老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。指导朗读。同座练习,交流。出示:“当()时,布谷鸟又在亲切地啼叫,它说:()。交流。出示第五自然段,交流我和布谷鸟说话后的感受。作者和布谷鸟儿对话,有趣极了,读下面的课文。(学生齐读)5、喜鹊的语言作者听懂了吗?请一位学生读课文的第六自然段。(1)指名读课文。(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家吗?”(3)同学们。生活中有哪些喜事呢?学生说:中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等同学们你们的喜事可真多,你们愿意做一只喜鹊来报喜吗?请一位学生读“喳喳喳喳”有什么喜事吗?(神州飞空,五一劳动节到了过年了,生日快乐,新年驾到,生孩子了,)生活中的喜事可真多啊,自己报喜引述:喜鹊……,所以作者说,请学生读下去,虽然它的话常常不能应验,但……6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中,老师还懂得了很多鸟类的语言,还听懂了什么鸟的语言?(1)师生交流(2)老师领读课文的第十一自然段。同学们,此时此刻,作者已经成为鸟儿的知音,你们想成为鸟儿的知音吗?我们也来与鸟儿对话,做做猜想……(3)听鸟的叫声。(知道的学生说,不知道的老师说)用多媒体的设备出示图片,点击后图片放大,并出现声音。还想听一听吗?还想听谁的歌声?它在说什么呢?师生交流参考资料,少熬夜!还想听谁的?它在说些什么呢?大家来猜想一下。师生交流(生;多么美丽的早晨啊)还想听什么?它在说什么?(啄木鸟)(抓虫子)7、作者更是鸟儿的知音,他还从鸟儿的身上得到了启示。出示:从……(1)这段文字写得非常整齐,我们一起来读读看(2)指名读(3)读得非常认真,但是感情上……(4)指名读,齐读。(5)试背,指名背,指导背诵,齐背。8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中,鸟语不但好听,还能给我们带来启示,因此,他深切地感受到:鸟儿的确是我们的好朋友哇!(1)自己读,你觉得应该怎么样读就怎样读。(2)指名读(3)指导朗读“的确”“好朋友”。(4)冰心曾经说过这样一句话:……(投影出示)(5)齐读。(6)刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么?(7)放配乐散文视频《鸟语盈耳》。三、总结、作业。谈话:这么美的课文,老师发现大家都爱上鸟了,老师这里还有两个小练笔:(1)听鸟语谈感想,找一种鸟,听听鸟鸣,谈谈自己的感受(2)围绕“爱鸟周”的活动,写一封爱鸟护鸟的倡议书,或者招贴画,来呼吁大家一起保护鸟。四年级下册语文课文苏教版教案2教学目标:认知目标理解文中重点词语,理解、品读曼德拉在狱中不懈的斗争。能力目标培养学生良好的阅读能力,一定的分析文字,解决问题的能力。情感目标体会文章中朴实的语言,真挚的情感,感受曼德拉为了追求自由而倾注毕生心血,努力斗争的精神,激发学生心中向上的情感。教学过程:一、导入课文1、同学们,上节课老师和大家初学了22课,今天参考资料,少熬夜!我们将继续学习第22课。2、学生朗读课题3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在课文中的身份是一个(囚徒)二、分析课文第一部分1、在书本中,电视中,你见过囚徒吗?他们过的是怎样的一种生活啊?2、学生交流3、是的,囚徒的生活是艰苦的,是痛苦的!读读课文一、二两节,你也能体会到曼德拉作为一个囚徒他这种艰苦的日子吗?4、学生读书,交流(苦役;艰难的时日;狭窄的牢房)5、师:越是狭窄的牢房越是没有自由,它时时刻刻在提醒着囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!6、那么,在如此艰苦的时日里,曼德拉又是怎么做的呢?7、交流:洗洗衣物------8、他这样做的目的是什么呢?(想方设法为每天的生活寻找些许慰藉;使狱中生活充实一点)9、出示上面两句话,让学生体会他这样做的目的。10、教师:虽然这样的慰藉是很少的,但是作者还是“想方设法”找寻,能使生活充实“一些”,从中你却感受到曼德拉是个怎样的人啊?11、板书:乐观向上、积极12、朗读课文第一部分三、分析课文第二部分(一)1、是啊!曼德拉是一个乐观向上,积极生活的人,也是一个对菜园情有独钟的人。2、曼德拉对菜园的情有独钟是课文第六小节描写的,请一个学生朗读第六节,其他学生思考,你从哪些地方能体会作者对菜园的情有独钟?3、朗读4、交流:(亲密接触)读好这句话5、是的,作者对菜园一直以来就是如此“情有独钟”,以至于他刚到罗本岛,他就要求__允许他在监狱的院落里开辟一方菜园。但是,这一方菜园他得来容易吗?读读课文第三小节,再来说说。6、学生朗读第三小节,交流(多年来,一直拒绝,但是最终)7、你从中又觉得曼德拉是个怎样的人呢?参考资料,少熬夜!8、板书:坚持不懈(二)1、对这来之不易的菜园曼德拉格外珍惜,格外爱护。他为菜园做了些什么呢?自己读读课文四、五、七按节,边读边做做记号!2、交流a)成天都在地里不停地挖掘(谈谈自己的体会,抓住红色的字;朗读体会)b)首先选种了---(说说他这样做的原因;从产量增长中,你有什么感想)c)订阅书籍,学习耕种,了解方法,更加可贵的是作者不怕失败3、在曼德拉的辛勤劳作下,作者的菜园一片生机盎然,收获的季节到了,曼德拉来到了他的一方菜园。他看到了什么,他情不自禁地说----(出示图画,学生练习说话)(三)1、是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作这一方菜园,收获的不仅是硕果累累,更是宝贵的精神财富。2、读读第八节,谈谈自己的感受。3、理解一丝自由的滋味(少有的;一方)4、朗读第八节四、分析课文第三部分1、作者收获的不仅是心里上的自由,更加获得了生活中深刻的哲理。2、收看录象3、要更好的理解这段话,我们必须联系曼德拉本人的生平与经历。出示曼德拉本人的生平与经历,指名学生朗读4、四人小组讨论,联系实际,说说你们的理解5、指名交流6、朗读这段话五、总结课文1、让我们一起记着这位为了黑人的解放事业,穷尽毕生心血,坚忍不拔的伟大领袖曼德拉,记着在菜园中发生的感人的故事。2、记着他的这段响亮世界的话语:斗争就是我的生活,我会继续为自由而战,直至我死。板书设计:22、我的菜园积极向上坚持不懈参考资料,少熬夜!不辞艰辛四年级苏教版下册语文教案3一、教学目标:1、学会6个生字,理解“仰慕、傲慢、光临、辅佐”等词语的意思。2、能给课文分段,说说段落大意,概括课文的主要内容。3、能分辨课文的详略,并认识这样的详略处理能突出刘备礼贤下士的精神。二、教学重点:让学生在课文中找出描写刘备的言行,理解刘备荒请诸葛亮出山的诚意。三、教学难点:认识课文对张飞的描写来突出刘备的为人。四:教学时间:3课时五:教学过程:第一教时一、教学要点:整体了解课文,找出刘备第三次拜访诸葛亮起迄,并学习这一段落。二、教学重点:让学生理解刘备求贤若渴、虚心求教,礼贤下士的精神。三、教学过程:(一)导入:东汉末年,战火纷飞,群雄纷争,是一个英雄辈出的时代。正因为这个伟大的时代造就一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》。今天这节课我们将一起学习发生在那个时代的一个故事。节选自《三国演义》,它就是《三顾茅庐》(二)、揭题《三顾茅庐》并齐读课题。(三)、大家自由地读课文,要求:1、读准生字。2、读通课文。3、想一想课文主要写了什么。(四)、读后检查:1、指名读生字。2、指名分节读课文。3、提问:A、课文记叙了刘备(),()请()出山,()的故事。B、解释“顾”C、课文提到了哪些人物。古人很有趣,除了他的姓和名,你还知道他的字吗?参考资料,少熬夜!4、刘备为什么要三顾茅庐?A、指名回答。B、齐读课文第一句话。(五)、再次读课文,课文的哪能几自然段写三顾茅庐。同桌讨论指名回答。(六)学习第三——六自然段。1、师:时间过得很快,寒冬刚过,早春来临,刘备打算第三次拜访孔明,说明什么?2、要求学生自读课文用——划出表示刘备有诚意的句子。3、学习汇报:出示(1)三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多地,刘备就下马步行。(2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着自己轻轻地走过去,恭恭敬敬地站立在房门台阶下等孔明醒来。(3)刘备大声自责说:“你怎么如此无礼,这回不用你去了,只让云长我一起去。”(4)刘备说:“你一起去也行,但要懂得礼节。”4、齐读上述几句话。5、师:刘备此时就直愣愣地站着呢?当时刘备会想一些什么?生:(1)刘备会想,待会儿见面该怎么说呢?(2)我怎么样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意,帮助我完成大业呢?(3)他在想,我以第三次来了,诸葛亮这回该跟我走了吧。(4)为了诸葛亮,已经连张飞都骂了,我的心真得够诚了。诸葛亮就是一块石头,也地感动了。小结:这叫精诚所至,金石为开!过渡:刘备站在门外,过了好长时间,诸葛亮醒,他怎么样做?出示:刘备赶紧下拜说:“久闻先生大名,曾经两次谒见,都没有遇到。”问:你们知道刘备是什么人吗?(1)大将军(2)汉朝的皇叔师:对,刘备是皇亲国戚,人称刘皇叔,他竟然给诸葛亮下跪,诸葛亮是什么人?回答:(1)读书人(2)普通百姓师:用张飞的话说,他是“一个村夫”,现在刘备参考资料,少熬夜!竟然给诸葛亮下跪,足可以感动——天地。过渡:刘备冒着春寒,三顾茅庐,还有半夜里就早早的下马步行,还在房门外恭候多时,终于见到诸葛亮,赶紧下拜……现在,你是诸葛亮,你耳闻目睹了刘备的所作所为,你会怎么想?学生回答:(1)刘备对我可是一片诚意!(2)刘备对我这么诚心,我在他手下做官,要比我现在有趣。提问:(1)这个故事中的关键人物是谁?刘备。(2)既然写刘备诚心诚意请诸葛亮出山,为什么课文几处写到张飞呢?请把课文写张飞的语句划出来读一读,体会一下?(反衬出刘备的谦恭态度或诚心)张飞说:“哥哥不用去了,我用一条绳子诸葛亮捆来就是了!”见刘备还站着等,张飞气极了,对关羽说:“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火,看他起不起来!”分角色朗读:刘备、张飞、诸葛亮、作者表演:刘备、张飞、诸葛亮四人小组讨论:学习了课文你觉得刘备是一个什么样的人?诚恳、有毅力、求贤若渴、虚心求教、礼贤下士七、作业:刘备与诸葛亮边喝茶边谈些什么?把它写出来。2022苏教版四年级下册语文教案4教学目标:1、学会本课生字,理解生字词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3、理解“番茄太阳”的含义,感受文章所表达的对美好生活的向往和传递
本文标题:小学下册四年级语文教案精编5篇
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