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参考资料,少熬夜!语文三年级上册《小摄影师》教案(精选5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文三年级上册《小摄影师》教案(精选5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小摄影师教案【第一篇】《小摄影师》教学设计临河五小高利学习目标1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情教学重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情课时安排两课时课前预习、准备1、学生自渎课文,自学生字、词。2.学生收集有关高尔基的资料。3.教师准备投影片和道具。教学过程(第二课时)一、口语训练同学们,你们喜欢读书吗?谁来说一说读书有什么好处?有没有被哪本书迷住过?说一说自己被迷住后的情形?二、导入有一位伟人说:“书籍是人类进步的阶梯”,他是谁?今天我们要深入的了解他(板书课题:小摄影师)三、复习生词:看大屏幕,复习一下生词(自由读、指名读。2组,每人一个)回忆近义词:停当(妥当)、转告(转达)、打量(端详)、吩咐(嘱咐)多音字:当、量、转四、品读学习1、指名读课文,思考小男孩和高尔基给你留下了怎样的印象,(小男孩:有礼貌、高尔基:关心、爱护参考资料,少熬夜!孩子)板书2、课文中哪些地方让你感觉到高尔基很喜欢孩子(汇报,根据汇报大屏出示相关内容,并让说为什么这些地方让人感觉高尔基喜欢孩子)3、还有哪些地方表现出高尔基对孩子的关爱呢?请大家快速默读课文,再找一找、划一划(汇报、大屏出示相关内容、并说一说理由)4、根据大屏上的内容,逐一提问、指导、应该怎么读?并指名练读(孩子的话应该怎么读?)看时间决定5、指名分角色读,评一评谁哪些地方读的好(2组,看时间决定)五、总结:高尔基这位无产阶级的伟大作家,他的作品激励着一代又一代的热血青年奋进、拼搏。而通过今天的学习,我们又见识了他关爱孩子、关爱祖国下一代的崇高品质。六、拓展现在让我们来想象一下,小男孩再来找过高尔基吗?把故事继续续编下去(可以提前布置、想一想、说一说)《小摄影师》教案【第二篇】教学目的:1.交流收集的材料,了解高尔基这个人物。2.自学生字,理解新词。3.初读课文,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。教学过程:一、启发谈话。同学们,通过查找资料,你们了解高尔基是一个什么样的人物吗?同学们交流资料,最后明确:(高尔基是世界闻名的文学家,原苏联文学的创始人。他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。他还非常关心、爱护少年儿童。)二、初读课文,围绕课题质疑。1.板书课题:《小摄影师》看到这个题目你会产生哪些疑问?(小摄影师是谁?他给谁摄影?在摄影的过程中遇到什么情况?他是怎么处理的?为什么要以小摄影师为题?……)2.初读课文,看看哪些问题能够在读文中解决,还有哪些不懂的问题提出来,在第二课时的学习中解决。参考资料,少熬夜!三、检查自学生字词的情况。1.按照读课文,画生字、、选字义的步骤自学生字。可按要求填写表格。表格略去。2.指名按自然段读课文,并纠正重点字的读音。另外,“社”、“者”是翘舌音,“杂”是平舌音,在读的过程中注意提示和纠正。2.分析字形结构。“摄”左右结构,“耳”的最后一笔是“”;第一个“又”最后一笔是“”。“胶”左右结构,右边的第四笔是“”,不要写成“”。“杂”上下结构,上边是“九”不是“几”,下边是“一”加“小”不要写成“木”。“鞠”左右结构,左边最后一笔是“”,不要写成“一”;右里侧“米”字最后一笔是“”不要写成“”。“躬”当“身”字做偏旁时最后一笔不要出头。“社”左右结构,左边是“”字旁,不要写成“”旁。3、比较法识记字形。贴()吩()社()侧()沾()纷()杜()测()秘()胶()者()杂()密()郊()著()染()四、理解词语:1.联系生活实际理解:“记者”、“杂志社”、“胶卷”、“秘书”等词语。2.查字词典,联系上下文理解下列词语。摆弄:本意含有支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机,为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。吩咐:是要求对方按自己的要求做。课文中指高尔基听小男孩的话,拿了张报纸,坐下来。停当:本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。突然:指事先没有料到,一眨眼事情发生了。课文中当一切准备停当就要拍照了,小男孩一下子坐在地上哭了起来。高尔基没有想到会发生眼前这样的事情。五、初读课文,了解内容。想一想,课文讲了谁和谁之间发生的一件什么事?(课文讲的是一个小男孩给高尔基照相,由于忘了带胶卷,因此没照成相的事。)六、作业:参考资料,少熬夜!生字、词、读书。第一课时教学目的:1.交流收集的材料,了解高尔基这个人物。2.自学生字,理解新词。3.初读课文,说说自己读懂了什么,并提出不懂的问题。小摄影师(教案【第三篇】6、小摄影师—教案设计教学目标:1、会认“摄、基、媚、鞠、躬、胶、秘、社”8个生字,会写“基、突、按、摆、弄、准、备、侧、胶、卷、辆、秘、杂、社”14个生字,正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告”等词语2、分角色有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3、了解课文内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。4、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱5、续写这个故事。教学重点、难点:体会高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱教学过程:第一课时一、复习导入、揭示课题师:同学们好!生:老师好!师:同学们,上节课我们学了什么内容啊?你们还记得吗?谁愿意站起来告诉大家?生:讲了列宁、小男孩和灰雀的故事师:恩,记忆力真好。上节课我们学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。那么今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。同学们想不想知道这是一个怎样故事呢?生:想师:好,请同学们翻开书21页,题目是?板书(小摄[shè]影师),指导读课题师:同学们,“摄影”是什么意思呢?(联系生活实际),“摄影师”是做什么的?(简单地说是拍照,摄影是一门艺术,它是理性的思考和创作冲动的集合体)参考资料,少熬夜!二、初读课文,整体感知师:现在呢请同学们默读课文,注意:在默读过程中要读准字音,读通句子,遇到不会的生字词把它划下来,问同桌或者老师,也可以自己查字典。师:恩,同学们都很认真的按照老师的要求去做了,现在老师就来考考大家师:黑板上的生字有哪位同学全认识的?(举手)站起来带同学们读一遍(读错的生字老师纠正)生:举手读生字师:恩,读得很好,现在我们开火车读一遍,同学们要集中注意力„„(接着老师带读)师:同学们读得真好,现在你可以用什么方法把这些生字给记住?(当场组词)生:识字方法(联系生活、偏旁、字义)师:同学们的识字方法可真多啊,丰富多彩,接下来我们来看词语,现在我们分男女生来赛读,看男生读得好还是女生读得好?随机拓展:词义、近反义词等,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷(juàn)”、轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)声母是n。三、熟读课文,了解大意师:同学们的表现很好,既然生字词都掌握得这么好,那么课文对你们来说应该没问题,现在同学们把课文齐读一遍,读完之后标出文章段落顺序(提醒学生共有15段),找出小摄影师给高尔基写信的自然段。师:出示词语(纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告)概括本文内容第二课时四、精读课文,把握情意师:课文大意同学们都知道了,现在我们就一起来深入的了解课文,刚才叫同学们找出小摄影师给高尔基写信的段落找出来,都找到了吗?谁站起来告诉大家?生:第一自然段师:说对了吗?生:恩师:对,第一自然段就是小摄影师给高尔基写信的内容,高尔基可是大名鼎鼎的前苏联作家啊,一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀!那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呢,就要从这里说起!(拿出一个纸团),谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请你把内容读一读。(课件出示)生:举手站起来读纸团内容师:恩,读得不错,现在请同学们自由读读这段话,你觉得小男孩是一个怎样的人?从哪里可以看出来?想好的举手回答参考资料,少熬夜!生1:我觉得小男孩是一个很聪明、很会想办法的人,因为高尔基不随便见人,而小男孩却能想出用纸团传话的办法,所以我认为他很聪明、会想办法师:恩,说得很好,小男孩能想出这种办法确实很聪明,你还认为小男孩是个怎样的人?举手,老师可是给你们表现的机会啊,认真读这段话就知道的哦。生2:我认为小男孩是一个很懂事、很爱摄影的人,从纸团上关键字“亲爱的”、“您”、“请”、“立刻”等可以看出来的。师:这位同学很认真,也很细心,居然可以从这信中找出能证明小男孩是个怎样的人,同学们要向他学习哦。现在如果老师就是高尔基,那你能用声情并茂的声音让我感动吗?先在下面练习2分钟。师:看同学们都很认真的在练习了,现在呢谁想用你读的方式感动我,我就让你照相。生:老师,我来读„„师:恩,不错,大家掌声鼓励,读的过程中要注意停顿,“请”“您”两个字语气要重些,现在老师示范一边,同学们认真听师:声情并茂的读,现在轮到同学们来读了,记住老师刚才说的生:有感情的读师:恩,有进步,大家读得非常好,听了你们的朗读啊,老师仿佛看到了一个个有礼貌,爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到了这个纸团后,心里会怎么想呢?生:惊讶、奇怪师:同学们真了不起,不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明,还能想到高尔基的内心世界。下面呢请大家再读读文章的1~5自然段,看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。生:自由读师:通过朗读,我们还可以从哪些细节看出他们的内心活动呢?生:鞠躬、请、来吧、我让他们放你进来师:恩,同学们真聪明,现在请同学们默读课文,找出描写动作、神态的重点词语师:同学们都找到了吗?生:回答(鞠躬、摆弄相机、打量、咧开、笑、指了指、说)师:男孩见到高尔基后,“仔细打量着高尔基,咧开嘴笑了”说明了什么?生:开心、兴奋师:对,这个细节呀反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与兴奋师:刚才同学们找出了那么多描写动作、神态的词语,那现在请一位同学上来表演“鞠躬”“打量”“摆弄相机”这几个词语,谁愿意上来表演?生:表演师:恩,有感觉,那么从小男孩“咧嘴笑了”到“大参考资料,少熬夜!哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?小男孩会想什么?生:很伤心,很遗憾,自责,小男孩会想高尔基给自己机会自己都没有把握好师:这说明了小男孩对高尔基是一种怎样的感情呢?生:敬爱„„师:恩,从这里我们可感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情,面对着小男孩这样的举动,高尔基又是怎样的反应呢?请同学们赶紧把6~11自然段读读,看看小男孩是怎样给高尔基照相的?而高尔基又是怎样对待小男孩给他照相的,把相关句子划下来,待会我们来交流交流。生:读书师:课件出示小男孩与高尔基的做法(左右两栏对比)师:在小男孩拍照之前,高尔基听从他的“吩咐”,而且还等了很久很久,开始照相时,“高尔基侧过脸,对着他微笑”,这些说明了什么呢?同学们思考下生:自由回答(高尔基很有耐心)师:回答不完全哦,从这些细节我们啊可看出高尔基积极配合小男孩的工作,反映了他对小男孩很有耐心,还对孩子“微笑”,说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。从而也表现出小男孩对高尔基的敬爱之情。当小男孩往地上一坐哭了起来后,高尔基是怎么问这小男孩的?如果你是高尔基,你会怎样问呢?谁来试一试?生:你怎么了?师:恩,差不多,语气应更温和亲切,语调要舒缓轻柔,因为这一句不仅反映出他对孩子的突发表示迷惑不解,更有一种关心在里面。我们
本文标题:语文三年级上册《小摄影师》教案(精选5篇)
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