北师大版小学四年级数学教案（精编3篇）

好文供参考!1/14北师大版小学四年级数学教案（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“北师大版小学四年级数学教案（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！数学四年级下册教案1教学目标：1、结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。2、能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。教学重点：使学生了解小数乘法的意义。教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。教学用具：多媒体课件。好文供参考!2/14教学过程一、创设情景，提出问题1、引入：PPT展示几张照片，幸福的一家四口，韩老师想送给他们每人一个红手链。如果我要编这样的手链，需要什么材料？预设：红绳和珠子2、提问题：1条手链需要红绳米，我家里有半米的红绳，你们觉得够吗？预设：①×3=米，大于米，所以不够追问：为什么你想到乘法了呢？预设：1个米，3个就是++=米，表示3个相加②将1米平均分成10份，其中的一份就是米，1个手链需要2份，3个手链需要6份，半米也就是米，就是5份，所以不够③半米是5分米，米是2分米，2×3=6分米，6分米5分米，所以不够师：通过大家的思考我们得出了红绳是不够的，韩老师还需要再买一些设计意图：借助情景提出问题，让学生回忆整数乘法的意义和小数的意义，在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。好文供参考!3/14二、模型支撑，突破算理寻求模型表达，剖析小数乘法算理1、出示淘宝页面，让学生提取信息：1个珠子元2、问题：要买3个珠子，要付多少钱？列式：×3=3、独立尝试：你们从算式到结果一定有不一样的想法，那现在把你独特的思考过程在课堂练习本上写一写，画一画，展示给大家学生预设（选样，上台版书）：①通过元角分单位换算，化成整数乘法元=4角，4×3=12角12角=元②化为小数加法③计数器④面积模型⑤竖式×3=4、交流算理：交流的几个层次及核心追问：从小数乘法的意义上加深理解（小数乘法的意义与整数乘法的意义一样，都表示几个相同加数的简便运算）通过元角分单位换算化成整数乘法（小数的意义）直观图形：“1”怎么来的？（满十进一），从其他作品中能不能也找到1？好文供参考!4/14（从图形中直观的体会小数的计数单位也满足“满十进一”的规则）小数乘法竖式中跟小数加减竖式一样需要数位对齐吗？（学生的解释有道理即可，让学生了解3表示3个，也就是12个，计数单位的个数可对齐可不对齐，通过后续的学习，会对它有新的理解）联系的看每个作品，或者全班40中作品，你都能找到什么？（3×4=12），它又表示什么意思？1条、1角、1颗……这种不同形式的1表示什么意思？（本质归到都有12个，只是每个作品中的长的不一样）深化运用，巩固新知。师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢？接下来，我们一起来解决这几道题。1、课本“练一练”第1题。（让学生独立完成，再交流）2．课本“练一练”第2题。（让学生独立完成，再交流）3．课本“练一练”第3题。（学生思考、解决问题）设计意图通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。好文供参考!5/14回顾小结，质疑问难。通过这节课的学习交流，你有什么收获？？师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！设计意图通过课后的交流，让学生走出课堂走出教材，去发现生活中的数学。北师大版四年级数学下册教案2一、教学内容北师大版四年级下册P64-P65二、教学目标1、结合具体情境，在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系，知道同一个等量关系可以有不同的表现形式。2、初步体会等量关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的应用价值。教学重点：在用多种方法表示等量关系的活动中了解等量关系。教学难点知道同一等量关系可以用不同的表示形式。好文供参考!6/14三、学生的学习基础学生已学会了加与减的互逆关系、乘与除的互逆关系。学生在解决问题学习中积累的数量关系的学习经验。四、教学设想将数学概念“嵌入”数学学习背景与结构之中，让学生感受所学的概念位于数学背景的“哪个”位置，这对学生建立完整的知识系统是极其重要的。五、教学思路关系——数量关系——等量关系六、教学过程：1、制造冲突，聚焦“数量关系”⑴课件出示⑵根据这两个已知的数量，同学们猜猜要求的数量可能是什么？⑶学生找出求和、求差、倍数三个问题？⑷展示淘气问题，鸭的质量有多少千克？⑸学生讨论、交流为什么算不出来？⑹教师小结，已知数量与要求数量之间没有关系。2、辨别比较，引入“等量关系”⑴教师提问，如果有关系是不是就能算呢？⑵分别出示两种关系好文供参考!7/14⑶说一说它们之间的关系。⑷这个关系能确定鸭有多重吗？⑸学生交流、讨论⑹教师小结：上面两个关系不能确定鸭有多重，但是能确定鸭的质量的范围。⑺教师：你觉得什么样的关系就能确定鸭的质量呢？试着用手比划一下。⑻课件出示：3、自由创造，感知“等量关系”（1）出示学习单，学生自主填写相等的关系。（2）分别展示以下三种情况鸭鸭鹅鸡鸡鸭鸡鸭鹅（3）学生根据相等的关系分别算出鸭的质量。（4）小结：在数学里我们把这样相等的关系叫做等量关系。4、自主尝试，表示“等量关系”（1）出示（2）这个等量关系，谁能用一句话说清楚。（3）你能不能用一个式子表示这个等量关系？（4）小结：鸭的质量×2=鹅的质量（5）有不同的式子表示吗？（6）小结，像这样的式子叫做等量关系式。好文供参考!8/145、数形结合，感悟“等量关系”（1）出示（2）请看，这三个人的身高有关系吗？你是怎么知道的？（3）请你表示出妹妹身高与姚明、笑笑身高的关系？（4）学生自主完成。（5）交流表示方式：等量关系式、线段图妹妹身高×2=姚明身高妹妹身高+20=笑笑身高……（6）对比线段图和式子，发现用图表示更直观。（7）展示下面的等量关系，进行交流和讨论6、走进生活，寻找“等量关系”（1）课后练习（2）动画中寻找等量关系（3）寻找教室里的等量关系七、板书设计等量关系（直观）鸭的质量×2=鹅的质量妹妹身高×2=姚明身高好文供参考!9/14妹妹身高+20=笑笑身高姚明身高÷2=妹妹身高笑笑身高－20=妹妹身北师大版小学四年级数学教案3教材内容：北师大版小学数学四年级下册41——42页内容教学目标：1、通过具体情境和实际操作，初步了解小数乘法的意义2、结合小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。教具准备：课件学具准备格子图、色彩笔一、激活旧知，引入新课。（一）复习小数的意义同学们，前些日子，我们已经学习了小数的有关知识。你们还记得吗？（记得）。好，老师就考考你们。好文供参考!10/14有信心接受挑战吗？(有)它表示什么？生：表示十分之三，即把一个整体平均分成十份，其中的3份就是师：如果我在后面加上个“元”字，那么这个大正方形表示什么呢？（表示1元），元又是多少钱呢？（3角）如果加上“米”字，这个大正方形双表示什么呢？那它表示什么呢？你会用你手中的百格图表示出来吗？请同学们动手试一试。生：表示把一个整体平均分成100份，其中的25份，就是。师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方……（二）复习整数乘法的意义，引出小数乘法的问题。（课件出示情境：文具店，单价是整元的文具）。板书：文具店结合文具店柜台上各种文具的单价，提出数学问题。1、提问题与列式。师：熊妈妈是个热心助学人士，她说你们是第一次到她的文具店，决定给你们的优惠，你们发现文具的单价有了什么变化？（生：以前的价钱都是整数，现在的好文供参考!11/14价钱都是小数。）师：现在买3块橡皮又需要多少钱呢？怎么列式解答呀？二、探究算法师：请同学们思考一下，与前面的乘法算式对比，它们有什么不同？生：以前是整数乘整数，现在是小数乘整数。师：对，现在是小数乘整数。那么，怎样求出小数乘整数的结果呢？这节课我们就一起来探究小数乘整数，也就是小数乘法（一)。(板书课题）（一）意义下面提出以×3这个算式为例来进行研究。×3它表示的什么意义？（二）交流算法。1、引导探究学生用自己的办法算出×3是多少元？要求每个同学先独立思考，自己算，然后进行小组讨论，交流算法。2、全班交流。如：（1）连加。你是怎么加的？为什么可以这样算？（2）转化。元看做3角，然后3角×3等于9角，好文供参考!12/149角等于元。（3）画格子图。学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。用一个正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是元，也就是一块橡皮的价钱，买3个就是3个元，从图中可知，合起来就是元。（三）小结。师：刚才通过学习交流，同学们找到了连加的、换算单位转化成整数来计算的、借助方格图来进行计算的等方法。不管用什么方法，都算出结果是：买3块橡皮需要元，也就是3个等于。（师板书完整，补“元”并写答语）师：下面我们来对上面各种方法作一个分析和比较，它们各有什么特点？（生说想法）1、利用整数乘法意义（连加）2、化为整数乘法（转化）3、画图（数形结合）三、解决实际问题。（一）做一做。课本P42“试一试”1、2题。师：用你喜欢的方法来完成课本P42“试一试”1、2题。独立完成汇报结果，交流算法)（二）计算4×。小组活动，交流算法。好文供参考!13/14（三）补充练习。1、寻找小数是两位数的计算方法。一棵竹子一时约生长米，三时约长了多少米？师：请每个同学独立思考和解答。在此基础上，全班交流。（生列式：×3=（米））你是怎么算的？如果学生说涂格子，就问：假如用一个正方形表示1米的话，米该怎么表示？×3又表示什么？师：你能用涂色的方法表示出来吗？（生动手涂色）投影学生作品并点评。（四)深化性练习(每个学生独立完成）1、填一填。+++=（)×（）=(）++=（)×（）=(）（)×（）=（）+（）+（）+(）2.（课本42页的涂一涂、填一填）3、“知识拓展”（机动性练习）小新爸爸去菜市场买菜，他买了三条鱼，每条鱼是元，那么他花了多少钱？四、总结反思，畅谈全课收获。师：通过这节课的学习交流，你有什么收获？板书设计:文具店——小数乘法(一)好文供参考!14/14买3块橡皮需要多少钱？优惠前：优惠后：1×3=3(元)×3=表示3个1相加的和是多少？表示3个相加的和是多少？答：买三块橡皮需要3元。方法一：连加++=(元)×3=(元)方法二：转化元=3角3×3=9角9角=元