桂林山水精编教学设计精编4篇

写作好帮手1/11桂林山水精编教学设计精编4篇【导读】这篇文档“桂林山水精编教学设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！课时1一、创设情境，激发兴趣1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深？说出来和大家分享。2、今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体。课件或出示挂图，然后让学生谈感受。3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。二、自读交流，感悟语言1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。2、组织交流，各自谈体会。3、结合学生的感受，学习课文第二自然段。写作好帮手2/11（1）观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体。课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢？（2）自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。（3）齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。4、那桂林的山又有什么特点呢？（1）出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体。课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。（2）自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。（3）指名配乐朗读。5、出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体。课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。（1）引导学生质疑。（2）引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。写作好帮手3/11（3）再读第四自然段，引导读出陶醉之感。三、自主质疑，拓展延伸1、自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。2、分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。3、对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍（如为什么桂林的山会如此奇特）。4、布置作业：（1）有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；（2）阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；（3）阅读其他有关“桂林山水”的文章。《桂林山水》教学设计2教学目标１、学会列提纲背诵课文。２、学会９个生字，理解１９个词语的意思。３、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方写作好帮手4/11法。４、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。重点难点１、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。２、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。课前准备多媒体课件、实物投影仪。教学过程一、欣赏录象，导入新课１、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。出示课件。（桂林山水风光录象）２、用一句话说说自己的感受。３、揭示课题：齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、重点学习第２自然段，欣赏桂林水“美”１、听录音。思考：写作好帮手5/11桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？２、根据学生的发现，随机学习：讨论：⑴桂林水的特点：静、清、绿。⑵学习第１句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第１句，质疑：（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）⑶学习第２句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说：比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。课时3一、检查复习，整体导入写作好帮手6/111、为什么说桂林山水甲天下？2、让我们也走进这连绵不断的'画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的？2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。（4）自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。（1）朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂写作好帮手7/11林的山的资料。（2）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1、自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）2、练习背诵。3、提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的写作好帮手8/11同学可以给桂林设计旅游广告词。2、组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。《桂林山水》教学设计4教学要求：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。教学难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。课时划分：两课时教学设计：第一课时一、设计理念本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。写作好帮手9/11二、三维目标知识和能力：1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。过程和方法：以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。情感态度和价值观：感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。教学过程一、创设情境，激发兴趣。出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。二、初读课文，整体感知。思考：1、课文主要写了什么内容？2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。三、抓住重点，深入领悟。1、自读课文第二自然段思考：1）这段主要写了什么？写作好帮手10/112）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？2、齐读第二自然段3、画出描写漓江水的句子。思考：1）漓江的水有什么特点？2）作者是怎样描写的？（女生齐读）四、品读课文，感悟写法。再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的？五、小组合作，探究交流。1、根据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。2、男生有感情地齐读第三自然段。3、学习最后一个自然段。1）师范读。（出示配乐风景图）。2）生说出自己最想说的一句话。六、语言绘画，师生共醉。学生自主探究地分析出文章的结构。七、积累语言，拓展运用。选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。板书设计：总述甲天下写作好帮手11/11漓江的水：静、清、绿1、桂林山水分述喜爱桂林的山：奇、秀、险总述美如画卷