八年级上册生物教案（5篇）

参考资料，少熬夜！八年级上册生物教案（5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“八年级上册生物教案（5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！生物八年级上教案【第一篇】知识目标：1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、说明计划免疫的意义能力目标：培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力；2、得高资料分析及数据处理能力。情感目标：养成关注健康、珍爱生命、关心他人的情感。重点：1、描述人体的免疫功能；2、说明计划免疫的意义。难点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别教学准备教材分析：充分利用皮肤、黏膜等相关知识，分别说明三条防线的构成、作用、配以形象化插图，让学生理解相关概念。教学时应从感性知识入手，根据认知规律组织数学。1、学生准备预防接种卡教师准备相关图片、动画及视频资料板书设计第三节免疫一、人体的免疫功能1、三道防线2、特异性/非特异性免疫二、计划免疫教学后记1、对三道防线应做具体细致的介绍，多举事例会收到很好的效果。2、时间关系，练习做的不够多，应当注意。南京市玄武区中小学教师备课活页编号教学过程内容教师活动学生活动导入问：1、我们的身边充满了病原体，为何我们仍能健康的生活？2、疫苗是什么？为什么接种疫苗可以预防传染病？述：今天我们就来学习第三节《免疫》通过学习，这些问题就迎刃而解什么叫免疫？资料分析三道免疫防线述：一起来看一段资料（琏球菌）资料1：问：为什么涂在清洁皮肤上的细菌会很快死亡？说明皮肤有什么样的功能？回答问：皮肤所起的保护作用仅仅体现在杀灭病菌上吗？参考资料，少熬夜！（阻挡病原体入侵）述：除了皮肤可直接与外界环境相接触外，人体还有许多腔道（鼻腔、口腔、尿道等）与外界相通。问：这些腔道经常能接触到环境中的病原体，它们有相应的保护人体健康的机制吗？回答（腔道内表面黏膜--分泌杀菌物质，呼吸道表面汗毛--阻挡病原体）述：皮肤、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，构成了人体的第一道免疫防线资料2：或者人体免疫力下降（流感病毒经呼吸道侵入人体）问：如果皮肤不慎被划伤，病菌侵入了人体，人体又该做出什么样的防范措施呢？思考唾液中溶菌酶--杀菌（小狗舔伤口）吞噬细胞--吞噬病原体述：溶菌酶等杀菌物质和吞噬细胞构成了人体的第二道防线。思考：1、皮肤受伤为何会红肿？2、伤口红肿为何会自然痊愈了？回答非特异性免疫问：以上这两道免疫防线是生来就有的，还是后在形成的？答：生来就有问：这两道防线是针对某种特定的病原体吗？答：不是述：那么这两道防线应当对多种病原体都有防御作用，因此称为非特异性免疫。资料3特异性免疫述：水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人安然无恙，而没有接种过的往往患病。问：为何接种过疫苗的人能抵抗病毒？（体内产生了抗体）回答述：这里出现了一个新名词--抗体，什么叫抗体呢？阅读课本（抗体由淋巴细胞产生，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官产生，免疫器官包括脾、扁桃体、淋巴结等）述：提到抗体我们又可以想到另一个相关的词--抗原问：什么叫抗原呢？（抗原，抗体示意图）述：由此可见，当侵入人体的病原体数量多、毒性强，前两道防线都抵御不了时，人体学有这第三道防线--免疫器官和免疫细胞。述：这样一种免疫方式和前两种方式不同，这种免疫是后天形成的，只对某一种特定病原体/异物起作用，称为特异性免疫。参考资料，少熬夜！小结：免疫：非特异性免疫（概念，两道防线）和特异性免疫（概念，第三道防线）问：为什么接种疫菌可以预防传染病？思考交流计划免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我们应当有计划地进行疫苗接种，这就是计划免疫。（北京市儿童免疫程序表）述：从这张表中我们可以看出，儿童从出生起，就要有计划地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。问：我国卫生部规定，一岁以内的儿童要接种哪些疫苗？(P80)回答述：我国将每个的4月25日定为全田儿童预防接种日拓展1、免疫的功能2、练习完成练习生物八年级上教案【第二篇】调查我们身边的生物教案一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描述身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。参考资料，少熬夜！5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1-2种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）教学后记：初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。初一(9)班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有认真调查的学生，学生积极性高，对老师的布置完成得很好。初一(4)班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。八年级上册生物教学工作计划【第三篇】一、指导思想贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为基础，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究学习，提高学生生物科学素养和人文素养。引导学生积极参与、乐于探索、勤于动手，逐步培养学生收集和处理信息、提出问题、分析和解决问题、沟通和表达的能力。让学生在合作探究的过程中真正体会到学习的乐趣，从而进一步激发学生的学习兴趣，逐步培养学生热爱自然、关注生活、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现和培养学生的个性和特长。二、教学目标参考资料，少熬夜！通过义务教育《生物学》（八年级上册）的学习，逐步实现以下发展目标知识和技能1、了解动物的主要群体及其对环境的适应性。2、了解动物在自然界中的作用以及它们与人类的关系。3、了解细菌和真菌的主要特征及其与人类的关系。4、通过活动经验对生物进行分类是基于不同生物形态结构特征的相似性。5、培养学生的实际操作能力和实验设计能力。如“饲养观察蚯蚓”、“考察动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。6、培养学生收集和处理信息的能力。比如查询和收集生物相关信息。流程和方法1、期初“三个一”:定目标，找互助伙伴，提出教学建议。采用“目标激励、同伴互助、师生互勉”的教学策略，可以增强主动性和密切合作性，促进师生共同成长和可持续发展。2、每节课“三个一”:问一个主题问题，记住一个知识结构，出一道试题。注重培养学生的问题解决能力、归纳能力和自我检测能力，尽可能把课堂学习的主动权转移给学生。3、注重学习方法的指导，教会学生学习。诸如（1）面向问题的方法。根据“生物的形态结构特征是什么？如何适应环境？跟人类是什么关系？”自学、自答、自测、自我反馈，辅以同伴协助和老师点评，使学生掌握自学方法，形成自学能力。（2）实验探究法。让学生更加熟悉“提问——做假设——做计划——实施计划（实验操作）——得出结论——表达交流”的科学探究过程。（3）理论联系实际。引导学生学会如何利用所学的生物知识，解释日常生活和生产劳动中遇到的生物现象，增强学习兴趣，加深对书本知识的理解。（4）地图识别的学习方法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、看图，可以促进学生对教学内容的直观把握、理解和记忆。（5）比较法和归纳法。引导学生通过知识的比较和归纳，找出知识之间的内在联系，理顺知识的脉络，形成知识结构，加深理解和记忆。人教版生物八年级上册教案【第四篇】消化和吸收参考资料，少熬夜！一、教学目标1、描述人体消化系统的组成。2、概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。3、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。4、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。5、分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。二、教学重点1、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。2、分析小肠的结构与功能相适应的特点。3、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。三、教学准备1、教师制作多媒体课件、挂图。2、相关的实验准备。3、制作小肠壁结构折叠模型。4、课时分配2课时四教学过程(一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。设问引起学生疑惑，激发学习欲望。(二、食物在消化系统中的变化1、消化系统的组成观看画面、回答问题。通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。(三、探究馒头在口腔中的变化细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道？思考为什么会尝出甜味？让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。提出问题根据提示，制定自己的探究计划。交流探究计划，实施探究计划。媒体演示课本P30探究”的提示及参考方案。制定并实施计划小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。教师巡回指导、答疑。提出改进意见。表达交流、参考资料，少熬夜！得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。鼓励、肯定学生的回答并作补充。概括出消化的概念。(四、消化的全过程仔细观看，为完成“西瓜子历险记”做准备。思考、回答问题。设问：胃病和肝炎对消化的影响及其防治。观察实验现象并回答问题。通过思考和回答，加深理解小肠是消化系统的主要器官。演示课本P33的“演示实验”，提问：胆汁对脂肪的消化有什么作用？设计表格，归纳总结消化系统的结构和功能。插入课本P35第1、2题和p34技能训练。展示自己设计的表格，并相互评价。(五、营养物质的吸收阅读资料，比较大肠、小肠结构的特点，理解小肠的结构特点与其功能。引导学生分析课本P33的“资料分析”，比较大肠、小肠的结构有何异同。小肠的特点家畜小肠的内部结构用放大镜观察，加深理解小肠与其功能相适应的特点。观察小肠内表面的皱襞及绒毛，理解它们的作用。展示制作的小肠内表面皱襞的模型。指导学生观察猪小肠的结构特点。(六、小结、课后练习小结：小肠是吸收的主要场所。布置课本P35练习第3题。生物八年级上册教案【第五篇】教材分析本文是1篇介绍生物通过非自然途径移迁对人类造成危害的知识的事理性说明文。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。