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参考资料,少熬夜!小学一年级语文《小小的船》原文、教案及教学反思优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级语文《小小的船》原文、教案及教学反思优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小小的船教学反思【第一篇】上完《小小的船》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:一、以读为本,注重培养学生的朗读潜力。新课标给基础教育带来了一股清风,同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战,老师们在语文教学中都认识到了“读”的重要性,“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言潜力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说,那么,在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思,而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子们愿意上去坐一坐吗?”(自由读)“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”(同桌读)“看你们玩得这么开心,带老师上去一次吧。”(齐读)学生读时兴趣盎然。与此同时,我还注意变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外,我还注意读的层次,如学“弯弯的月儿小小的船”一句时,学生开始读得不到位,我就采用了导读的方式,问学生:“怎样的月儿怎样的船?”学生读得稍好一些了,我又提示:月儿再弯一点,小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说:“再读得美一点,这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了,这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来,反面就是一艘小船的造型,学生开心极了。二、读与思结合,注重培养学生的创新意识。课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫,语文教学出现了勃勃的生机,与此同时,我一向在思考一个问题:语文课仅仅靠读行吗?我认为答案是否定的。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见,语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废。在教学中我常常告诉学生:聪明的孩子提问题。在《小小的船》一课的教学中,我先让学生到诗歌中去寻求问题,提出问参考资料,少熬夜!题,并采用在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思考、查找资料,师生共同把小问号逐一打开。学生的思维潜力得到了训练。我自我比较喜欢的是研究月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面,初三初四一根线”之后,我问学生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎样变化的呢?学生根据自我观察到的画面自编儿歌,显示了学生的创造才能。个性是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后,学生经过思考,把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不容易。三、拓展延伸,培养学生收集信息的潜力。跨越式教学最重要的是在把握教材的基础上超越教材,加大信息量,拓展学生的课外知识,培养学生收集信息、处理信息的潜力。《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。在教学中,我除了引导学生读文悟境,还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小知识,学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮忙下,透过上网,向父母亲请教,翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参加“争当月宫小博士”的活动等,对月亮的了解越来越深,积累了不少知识,并从中得到了锻炼,掌握了最基本的收集信息的潜力。四、以人为本,尊重学生,学生全员参与整个教学过程。课堂教学中,教师要真正尊重学生。学生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生。在这种状况下进行教学,会收到事半功倍的神效。我在执教《小小的船》一课时,为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌……教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自我的才华。正因为教师充分地尊重学生,以学生为本,为学生服务,每一个教学环节的设计都是从学生的角度出发,采用了多种方法激发学生学习兴趣,所以学生一整节课热情高涨,思维的火花不断地涌现,每一个孩子都用心地参与到学习过程之中,每一个孩子都在不一样的程度上得到了提高。小学一年级语文《小小的船》原文【第二篇】小小的船(叶圣陶)弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,参考资料,少熬夜!只看见闪闪的星星蓝蓝的天。小小的船教学反思【第三篇】《小小的船》是一首情景交融的诗歌,描写夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调,音乐性很强。作者选用生动形象的比喻,描写优美的色彩,鲜明的自然景物,使诗歌内容更富有想象。低年级孩子,年龄幼小,识字过程是枯燥的,这就需要我们在教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生认识情感、激活学生认字思维,从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中识记、主动识记。在《小小的船》教学中经过反复的修改教案,创造丰富的教学情景,利用儿童的生活经验,突出孩子的主体地位,扎实地落实了教学目标。首先,让故事激发兴趣。我在开课时,设计了谜语激趣引入。在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣。第二,注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。例如通过自由朗读、点名朗读、齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字,我不是一味地让学生用各种方法记字形,而是预设了几个教学点,“坐”字用猜字谜、反义词(坐对立)来帮助学生释义,学习“弯”字,我演示了偏旁“弓”的变化过程,帮助学生记形。巩固生字环节,我用了游戏“摘星星”,学生兴趣浓厚,效果非常明显。第三,练习想象说话。在本课教学中,我还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题,并让学生想象“你坐到月亮上,会看见什么?”让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解。但在此过程中还存在很多有待改进的地方,比如在各种形式的识字过程中,要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来,识字认字的方式可更多样。老师给学生示范如何读好叠词,读得长一点重一点,把小小的船的小而可爱读出来,在把词放到儿歌里去读,配乐读,打着拍子读,想象着画面读,我想这样多层次的朗读训练一定能让学生读出韵律读出感情。说话表达时,老师要时刻提醒学生把话讲完整。只有持续改进才能教学的工作持续推进。参考资料,少熬夜!小小的船教学反思【第四篇】《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品,简短的语句,优美的意境,在小朋友们的面前勾勒出一副满天星光,群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲,很容易使人发生共鸣,深深陶醉在这篇美文中。低年级孩子,年龄小,识字过程是枯燥的,我就在教学过程中激发学生识字的兴趣、从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中主动识记生字。第一、在开课时,我设计了“猜谜语”导入。充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态,这样一下子就抓住了学生的心,调动起了他们学习的兴趣。第二、注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我采用各种识字的形式将知识点更好的传授给学生。如启发提问:“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中,所以能说出日常生活中常用常见的词,让学生切身体会到了语文学习的乐趣。在巩固生字环节,我还带领孩子们做了游戏,效果非常明显。虽然是游戏,但经过我的精心安排,使学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学习积极性,学生最大限度的将知识接受,从而提高了教学质量。另外,在识记生字的过程中我还适时地渗透了一些学习方法给学生,并再次提醒学生学习方法要灵活运用、恰当运用才能够有助于学习质量的提高。孩子们听得很专心,也都意识到了识记生字不能靠死记硬背,有很多的方法可以用,比如:加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁、猜谜语、组词等。孩子们对今后学习生字有了更高的学习兴趣。第三、教学中,让学生直接去感受语言、积累语言。教学中,我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的读书氛围。用激励性、挑战性的话语激励学生,并在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整节课中就始终坚持着那份“读”的热情与渴望。当然,这节课还存在许多的不足:1、时间安排上不够合理,字词教学所用时间较长,导致最后留给学生读书的时间有点短了。2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。
本文标题:小学一年级语文《小小的船》原文、教案 及教学反思优秀4篇
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