五年级《冬阳·童年·骆驼队》精编教案【精选4篇】

参考资料，少熬夜！五年级《冬阳·童年·骆驼队》精编教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级《冬阳·童年·骆驼队》精编教案【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学过程【第一篇】（一）歌曲激情，解释课题1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。《冬阳童年骆驼队》教案【第二篇】教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、基于读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点理解课文最后两段。教学准备1、教师：歌曲《童年》2、学生：收集作者的相关信息。教学时间2课时教学过程第一课时一、预习探究1、在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的参考资料，少熬夜！事？教师播放《童年》的音乐。（学生敞开心扉说说自己童年有趣的事情）2、刚才大家谈了很多小时候有意思的事，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫做《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版序言——《冬阳·童年·骆驼队》。3、生齐读课题。冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？二、合作交流（一）1、交流课前收集的相关信息。2、结合“资料袋”讨论总结。（二）1、生自由通读全文，扫清字词障碍。2、检查课文朗读情况。（开火车，一人读一自然段。教师及时正因。）3、交流自读成果，体味童年的往事：（以提问的形式展开）4、再读课文。童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起了解了作者童年的往事，大家觉得是不是很有意思？那么，请同学们再来读一读课文吧！5、小结。第二课时三、品读体验上节课我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。1、再读课文，边读边划，体会感悟。2、汇报、交流。（1）“学骆驼咀嚼”①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）②“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）③教师范读，学生想象。④生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。参考资料，少熬夜！⑤带着理解有感情地朗读这段话。（2）“想象驼铃用处”①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）③“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）④爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？（女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。）⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）（引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱，所以这里才会有不同于大人客观实际的想法，可能出于对骆驼的喜爱，而更多地加上了自己的主观情感，如：不希望骆驼遇到危险；不希望骆驼旅程太孤单；希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等，进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时，也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。）⑥有感情地朗读这段话。（3）“想替骆驼剪毛”冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话，从这段话里又看出了什么？①看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。②从这个片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真。③有感情地朗读这段话。（4）“追问骆驼去处”①自由朗读这个片段。②从“总是问，总是问”联系全文内容，想一想，“我”可能还会问些什么？（孩子都有强烈的好奇心和求知欲，对缠着大人追问却又常被敷衍的经历都不陌生。学生从自己的角度出发，想象当时的“我”还会问什么，在尽情提问中不知不觉地更接近了文中的主人公。）③从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。参考资料，少熬夜！④分角色感情朗读。四、巩固延伸（一）正是和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以才能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，又深受观众的喜爱。（再次响起《童年》）让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。（照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。）（二）1、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2、写一段自己的童年中最有情趣的事。课堂作业3、推荐阅读小说《城南旧事》。板书设计冬阳·童年·骆驼队学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（5—9）想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（11—14）教学反思教学时，要提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈画、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品无无奈和伤感。拓展延伸，珍惜童年【第三篇】1、写一段自己的童年中最有情趣的事情。2、推荐阅读《城南旧事》。教学难点：【第四篇】理解课文最后两段。