课文《找春天》教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！课文《找春天》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《找春天》教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！找春天公开课教学设计【第一篇】一、教学目标：1、只是技能目标：（1）学会认读9个生字，会书写9个生字。（2）有感情地朗读、背诵课文。（3）学会用形容词修饰名词。（4）了解春天的美。2、情感目标：（1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。（2）具有正确的环保意识二、教学重难点：1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、歌曲导入1、播放《春天在哪里》的录音磁带。（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。）2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）二、初读课文1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。）三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看图认字鹊；参考资料，少熬夜！做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。）四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。5、学生交流评价，互相打等级。五、课堂练习看拼音写词语：xiǎoxījiědòngtiányěmiánhuaXXXX第二课时一、复习，巩固生字、词1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练。例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（其他三句也可以模仿训练。）3、出示填空题：X，那是春天的眉毛吧？X，那是春天的眼睛吧？X，那是春天的音符吧？X，那是春天的琴声吧？4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，参考资料，少熬夜！在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。6、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。三、背诵1、老师朗读、学生闭上眼睛听。2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么？3、选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。四、写字1、学写“野、躲、解”三个字。2、解识字方法：（1）偏旁识字法：说－脱深－探（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。4、学生仿写，体会字体的美观、规范。五、美文欣赏：1、教师朗读朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、交流：你从文中听到了什么？六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。参考资料，少熬夜！说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书：1找春天小草野花春天找嫩芽（美）小溪《找春天》教学设计【第二篇】教学重点难点1、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。３、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。４、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。教学重点难点１、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。３、理解课文，想像小草探头、野花开放、树木吐芽、溪水丁冬的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。第一课时〖课时目标〗１、图文结合，通过阅读课文学会９个生字。２、认真读帖、描红、临帖，写好田字格里的９个字，想想怎样写好左右结构的字。〖教学过程设计〗教学过程教师引导活动学生学习活动一、以歌曲引入新课１、播放歌曲《春天在哪里》。２、谈话：春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。３、谈话：咱们一起去找春天吧！板书课题。１、跟唱。２、选学生读第１页课文前的一段话。３、齐读课题。参考资料，少熬夜！二、初读课文认识生字１、巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。２、重点指导识字较困难的小朋友。３、组织大家及时评价读音，落实识字学习。４、参与小组学习，特别注意对较差学生的朗读指导。１、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。２、同桌互读互评，纠正字音：重点读准：探、嫩、触。３、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。４、小组里轮读课文：比一比：谁的音准？谁读得流畅？三、课中活动和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。四、写好田字格里前６个字１、个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。２、点评，适时范写。帮助自评，总结经验：重点指导：溪、摇。３、表扬书写有提高的学生。１、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。２、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。３、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。五、教学效果测评及时纠正读音，注意读准“奔、向”，注意“眉毛、枝头”的轻声读法。１、“开火车”认读生词、生字。２、同桌相互听写：脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。六、拓展性学习指导识字水平比较高的学生扩大识字量。图文结合，认读更多的生词如“风筝、杜鹃”等。第二课时〖课时目标〗１、在阅读课文时巩固生字。认真读帖、描红、临帖，写好“野、躲、解”三个字，注意发现写好左右结构字的规律。２、想象课文描绘的情景，学习正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的方法背诵课文。３、课外继续观察，通过看、听、摸、想发现春天还藏在哪里。〖教学过程设计〗教学过程教师引导活动学生学习活动参考资料，少熬夜！一、正确、流利地朗读课文，巩固识字１、及时表扬、纠正。２、谈话：春天藏在哪里呢？个别指导。３、参与同桌学习，及时点评。４、组织点评，重点在轻声字的读法“了、啊、们”等。１、“开火车”认读生词、生字。２、自由读课文。３、同桌互读，纠正字音，读通课文。４、小组分别读８个小节。二、学习有感情地朗读诗歌１、问：春天藏在哪里呢？个别指导。２、问：春天藏在哪里呢？板书。３、问：你最喜欢春天里的什么？巡视，及时指导个别学生。在读中体会、感悟情感。４、指导学生有序地发表自己的看法，读、想、悟、感有机地结合起来，把情感与朗读结合起来。５、放音乐，与学生一起有感情地朗读课文。６、个别指导，动脑筋背诵课文。１、自己再读课文，一边读一边想，并勾画出相关的句子。２、根据勾画的句子，个别回答。３、找到自己最喜欢的语句，反复朗读、想象、体会，有感情地朗读。４、集体交流：我最喜欢……，由词语……我想到了……然后有感情地朗读，可以邀请大家朗读。５、配乐有感情地朗读课文。６、自己有感情地朗读全文，动脑筋地背诵。三、课中活动配乐背诵课文和学生一起加动作背诵，想象春天的害羞、活泼，感受春天的生命力。自由加动作背诵课文，进一步感受春天的生命力。四、写好田字格里的最后三个生字１、准备生字卡，分发给学生，指导完成课后的４页的游戏“找找说说”。２、表扬简单有效、较为科学的记字方法。３、个别指导。４、点评，适时范写。帮助自评，总结经验。重点指导“言”字旁的书写。５、表扬书写有提高的学生。１、认读生词，想想词语的意思。２、想想怎么记“野、躲、解”三个字。３、自己读帖、描红，注意笔顺、笔画，并仔细观参考资料，少熬夜！察每一笔在田字格中的位置。４、写得好的学生在黑板上示范写，其余在书上描红、临写。自评写得最好的一个字，总结经验。５、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。五、教学效果测评特别帮助学有困难的学生。１、小组长检查：谁背诵课文最好。小组一起帮助不会背的同学。２、同桌玩“识字扑克”游戏，看谁认得又准双快。不会的字，相互教一教。３、同桌相互听写：野花、躲闪、解冻。六、拓展性学习分层指导学生，促进不同的学生有不同的发展。观察：春天里，你还发现了什么？根据你喜欢的句子，想象春天的美景，仿写一句话。《找春天》教学设计【第三篇】教学目标：1、认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、在充满感情的朗读中体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：1、认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。抓住文中的三个比喻句和问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、谜语导入：后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化。（出示课件）谜底：迎春花。2、轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的语言去迎接她的到来吧！（播放音乐链接：春天在哪里）参考资料，少熬夜！3、齐读课题《找春天》。二、初读课文，整体感知1、我们读一读课文，找一找：春天在哪里呢？2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：脱、袄、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、筝、杜、鹃。3、注音领读。4、重点认读：姑、羞、触、解、符。（1）比较认