小学拼音教学论文心得体会范文

小学拼音教学论文心得体会范文【导读】这篇文档“小学拼音教学论文心得体会范文”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！拼音教学听课心得体会_心得体会【第一篇】拼音教学听课心得体会本文是关于心得体会的拼音教学听课心得体会，感谢您的阅读！拼音教学听课心得体会在学校青年教师献课中，我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。向老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法。一、导向中的爱大家都知道，孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像，向老师用一句简单的问话：你喜欢哪些动画明星？就打开了天真的孩子们的话匣子，让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题。二、新授中的爱1.注重口形的教学。大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高。向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的传授。2.注重读的训练。低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。3.注重书写习惯的养成。孩子们在写字的时候，总是无形中有点我行我素，向老师在课堂中，适时的对孩子们进行着温馨提醒：胸离桌子？（一拳）眼离书本4.尊重儿童的天性。在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。所以，向老师适时的加入了游戏：我是m，我是ao,成为朋友mao……学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐。时间过得很快，孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一节课。向老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计，无不透出浓浓本文来自于互联网，仅供参考和阅读的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。40分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中。本文来自于互联网，仅供参考和阅读拼音教学论文【第二篇】让拼音教学“动”起来戚贵娟汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它既是低幼认知衔接的桥梁和纽带，又是帮助儿童识字、阅读和学好普通话的有效工具。汉字拼音教学有法而无定法。俗话说：“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”只有掌握汉语拼音的教学方法，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一，才能为全面实施素质教育起到垫基铺路的作用。汉语拼音教学内容位于第一册教材之首，并且每个拼音字母都配上了一幅彩色的插图，这些插图直观形象，接近生活，富有情趣。可以增强小学生对认识字母的第一印象。此外，兴趣是最好的老师，是激发求知欲的良药。因此说，汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，是提高读写能力的重要前提。此外，《语文新课程标准》对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，即：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”，这些对汉语拼音教学的建议则是突出的体现了“汉语拼音对于早期开发儿童的潜能有很大程度上的辅助作用”。具体表现在以下三个方面：一、让拼音教学生活化，让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。拼音符号抽象枯燥，鉴于这一特点，教师如果不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习和信心是极为不利的，更谈不上在课文的交流平台上，开发儿童潜能。针对这点，我认为：首先，教师要联系生活，发展语言智慧。语言来源于生活，在拼音教学中，教师应努力地为儿童创设一种语言环境，最常用的手段就是用带调音节，组词或者说一两句简单的话，赋予音节意义。例如，在教“ǎi”这个音节时，我请一个孩子上台来和老师站在一起比身高，然后让学生把观察到的用一两句话说出来。孩子们有的说：“戚老师比XX高，XX比戚老师矮。”有的说：“戚老师高，XX小朋友矮。”甚至有一个孩子还用这样两句非常精彩的话来概括他所要表1达的意思：“a和i亲兄弟，高高矮矮在一起。”由此可见，当音节仅仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化音节教学的同时，又能够发展孩子的语言智慧。其次，利用讲故事的方式极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。作为孩子，天生就喜欢听故事，讲故事，我在教整体认读音节时，就请孩子们用讲故事的方式来告诉大家这类音节不能分开读，只能整体认读。如，在教“wu”这个整体认读音节时，有一个孩子这样讲道：“乌鸦在树杈上搭了一座小屋子，它在里面住的非常舒服。如果把屋子拆了，它就没有地方住了，会冻死的。”听了这样充满童趣的故事，我惊异于他们丰富的想象力和精彩的语言表达能力。这样一来，对开发学生的潜能，提高他们的说话能力有很大帮助。二、在拼音教学中，让学生充分“动”起来，通过游戏活动，体现课堂教学的有效性。对于刚入校学生来说，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。因而，我在教学中编了一套拼音字母手指操和字母儿歌，让他们在课中边念边做，学生兴致盎然。此外，发展肢体运动也是一条捷径，如：在教“f”时，我启发学生思考：“f像什么？怎样用你的肢体动作来展示f的样子？”孩子们踊跃回答。有的说f像一个拐杖；有的说像一把伞的伞柄，用肢体动作来展示时，有的模仿着老爷爷的样子弯腰驼背，把两个胳膊架在胸前。他那滑稽的样子逗得大家哈哈大笑，这种“寓教于乐”的方法极大地激发了学生学习拼音的兴趣，课堂气氛异常活跃。此外，我在课堂上还开展“找朋友”、“摘苹果”、“送字母娃娃”、“钓鱼”、“开小火车”，回家等游戏，使学生的大脑从多方面进行分析综合，提高了学习效率。三、在字母的学习运用中培养语言表达能力，启发学生的说话、读写能力。语文教学的最终目标是培养语文能力，而语文能力蕴藏在各个知识点的训练之中。因此，在每节课的教学中，要尽可能选择那些既能体现语言文字训练规律，又能发展学生思维，陶冶情感的语文现象，作为训2练的着力点。拼音教材中就有很多这样的训练点可供挖掘。具体内容如下：首先利用看图说话的内容，拓展学生的思维。听说读写的最高境界是写作能力，听、说、读是写的基础，教师在教学中要充分利用拼音教材中看图说话的内容，培养学生的写话能力。虽然学生才学了二十几个汉字，但可用拼音代替。具体步骤是：1、读懂题目要求；2、看懂简单的挂图，用几句话表达图意，要求把话说完整；3、将几幅图的内容用一段连贯的话表达；4、指导学生将说的这段话写下来，不会写的字用拼音代替；5、教师评改。从指导过程不难看出，既复习巩固了汉语拼音，增加了拼音的再现率，又将读写结合起来了，让学生感到作文并不难，学习语文并不难，为今后的写作打下了良好的基础。其次，利用字母的形状，训练短语表达能力，六七岁的儿童在校外已有一定的口语表达能力，但不够规范。在拼音教学时，充分利用他们的感性知识和以形象思维为先导的身心发展规律来组织课堂教学。因为丰富的感性知识，能有力地诱发学生思维的积极性，培养良好的思维品质，是发展学生思维的一块绿洲。如教学“e”时，可设问：“这个字母像什么？”还可以编顺口溜：“扁扁嘴巴eee”。此外，在汉语拼音教学中，声母j、p、x、y和ü相拼，往往是学生出现错误频率最多的环节，为此，我特地收集了学生编的好的顺口溜写在黑板报的“知识园地”里，让他们随时记忆，不断巩固。这样不仅强化记忆了字母的音和形，拓展了扩散思维，而且培养了学生规范表达语言的兴趣。让他们感到语言表达并不难，自己也会表达了，体验到成功的喜悦。总之，《语文新课程标准》对汉语拼音的功能进行重新定位，这并不意味着降低了汉语拼音的重要性。对学习之初的儿童来说，汉语拼音在帮助大量识字和学习普通话上确实赶到了重要的凭借作用，因此，教师应想方设法调动学生们学习的积极性。设计游戏，让学生在快乐中学习拼音；创设氛围，让学生在活动中学拼音。使学生在新课程改革这个展示平台上，想自己所想，言自己所言，成为学习的小主人。成为有效课堂教学的实践者。拼音教学心得体会【第三篇】拼音教学心得体会()拼音教学心得()第1篇：汉语拼音教学心得拼音教学心得拼音教学对于现在的一年级学生来说，是比较枯燥的，因为他们在幼儿园时就已经学过，现在是让他们重复学习一次，难免会感到厌烦。而且孩子年龄小，注意力持续的时间比较短，要让他们将拼音掌握得非常牢固，并熟练的拼读音节是不容易的。经过这段时间自己的摸索和对其他老师教学方法的借鉴，我总结了以下几点方法。1、在游戏中记忆拼音一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快。他们年龄小，活泼好动、喜欢表现、记忆力强，可以将拼音教学融入到游戏里面，这样激发了学生的学习兴趣，他们便能很快的接受要学的知识。我在上复习三的时候采用游戏闯关的方式，来巩固前面所学的拼音。学生参与性很强，之前都要将近三个课时的内容，这次只用了不到两节课，而且效果很好。还有找朋友、开火车、比赛、猜谜语、变魔术等等，通过趣味性强的游戏活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。2、在比较中巩固拼音汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在交长得相似的拼音时，我们就可以1/24拼音教学心得体会()采用比较法。例如b、p、d、q，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：拿出两只手，还可以用学生手里面的书本、橡皮擦和铅笔，边做边记口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说边动手的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。3、在表演中掌握拼音小孩子本身很活泼，表演欲比较强，而且表演活动形象直观、生动有趣，能够帮助学生在玩中获得知识，形成记忆。我们班上有一位同学的妈妈有一天来跟我讲，说她家的孩子在前一天回去读书的时候，卡在了aieiui中的ei上了，摸着头想了一会儿，没想起来，突然就站起来，拿着他的铅笔eieiei的砍柴，因为我们在上那一课的时候就有请同学上去表演每一个韵母，他也就记住了这个方法。他妈妈当时跟我说的时候还觉得挺搞笑的，但那确实不失为一种好方法，如果当时我就只是让学生在课堂跟着我读，那估计他那一天也想不起来那个字母要怎么读了。4、在合作中学习拼音学生对于老师站在讲台上讲课已经免疫了，如果换成同学之间互为老师，那又会让他们精神抖擞。上课时，我们可以让同桌两人互当2/24拼音教学心得体会()小老师，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，也可以让学生上台来教读，他们在小老师和学生的角色互换中充满兴趣，同时也能体验到当老师的成就感和学习的乐趣。从而激发他学习的积极性。都说拼音教学很难，但是只要我们找对方法，善于把死的字符变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里快乐成长！第2篇：汉语拼音教学心得汉语拼音教学心得刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。但是他们一入小学最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设情境学习汉语拼音1．在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaaa－－－－aaaaa－－－在黑板上出示a（我们