七年级语文上册第三课《山中避雨》教案【实用4篇】

参考资料，少熬夜！七年级语文上册第三课《山中避雨》教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级语文上册第三课《山中避雨》教案【实用4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！课时【第一篇】教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。二、合作探究，细读课文。1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的原因是什么？2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的？（以上学生研习、思考讨论）4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。三、自主探究，体味语言：问：本文语言有何特色？结合具体句子谈谈。1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”2、用词精美：“闹”“温暖”3、运用修辞：排比反问四、联系实际，拓展迁移：1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？2、音乐除了具有课文中所提到的。改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？（引导学生开启思维，各抒己见）五、小结：本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现参考资料，少熬夜！实意义。《山中避雨》教案【第二篇】一、教学目标1、理解文中生动而优美的语言对表达感情、突出中心的作用。2、认识“乐以教和”的道理，体会音乐的巨大感染力。3、培养学生分析、概括能力。二、教学重点、难点重点：抓住文中描写作者拉琴、众人合唱的语段，仔细体会文章表现出来的诗情画意。难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时教学要点：记叙文的六要素在文中的体现。教学过程：一、导入新课：同学们，西湖这么美，想不想去看看？可天公不作美，去不成了，你们的心情是怎样的呢？（学生各抒己见）丰子恺先生有一天去西湖游玩，天忽然下雨了，他的心情又会怎样？今天，我们将一起走进《山中避雨》。二、简介作者：丰子恺，现代著名作家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，浙江同乡人，曾用名丰润、丰仁，号子恺。主要作品收集在《缘缘堂随笔》。三、自由朗读、认读字词：寂寥（liáo）嘈杂（cáo）冗（rǒng）长里弄（long）工尺（chě）陶冶（yě）乐（yuè）以教和四、浏览课文，感知课文内容：要求：1、标号自然段序号；2、理清记叙文六要素。时间：前天地点：西湖山中人物：“我”两个女孩青年们起因：避雨经过：游玩避雨→躲雨苦闷→借琴抚慰→拉琴和唱→感受思考结果：乐以教和3、作者游览避雨，引发什么感受？（学生思考）五、默读课文，讲述故事。根据六要素，同桌互相讲述山中避雨的故事，再指名学生讲述，其他同学可以进行补充。参考资料，少熬夜！六、配合音乐，读课文。根据音乐的快慢，调整语速，尽量跟音乐相协调。七、小结：先由学生小结课文内容，教师再归纳。第二课时教学要点：认识“乐以教和”的道理，体会音乐巨大的感染力。教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们继续学习《山中避雨》，找寻作者与女孩心境的变化及变化的原因，理解“乐以教和”的道理。二、合作探究，细读课文。1、作者与女孩在避雨前后有什么变化？三家村的气氛有什么变化？其变化的原因是什么？2、播放二胡曲《渔光曲》、钢琴曲《命运》及小提琴曲《梁祝》选段，请学生谈谈听后的感受。3、二胡、钢琴、小提琴有区别吗？作者这样写有什么目的？（以上学生研习、思考讨论）4、合作探究：作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你对这句话的理解。三、自主探究，体味语言：问：本文语言有何特色？结合具体句子谈谈。1、引用古诗：“山色空蒙雨亦奇”2、用词精美：“闹”“温暖”3、运用修辞：排比反问四、联系实际，拓展迁移：1、你喜欢唱或听哪一首歌？为什么？2、音乐除了具有课文中所提到的改变人的心情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相处的作用外，还有什么别的作用？（引导学生开启思维，各抒己见）五、小结：本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，像一幅幅美丽图画，给我们美的享受。六、布置作业：结合现实，谈谈“乐以教和”的现实意义。《山中避雨》教案【第三篇】一、教学目标（一）知识储备点参考资料，少熬夜！1、把握文中叙事，抒性两条线索，了解文章内容及结构2、认识“乐以教和”的道理，体验音乐巨大的感染力（二）能力培养点通过对“乐以教和”这一主题的理解，培养学生学会抓住关键词，句、段分析主题的能力。（三）情感体验点让学生通过对文本的接触，进入到诗情画意中，得到美的陶冶纯净心灵，亲切自然。二、教学设想1、重点难点疑点（1）重点抓住文中写作者拉琴，众人齐唱这部分内容，感受理解主旨“乐以教和”。（2）难点在与《忆读书》《我的第一次文学尝试》的比较中，把握本文的语言特色。（3）疑点“山色空蒙雨亦奇”，这种寂寥而深沉的趣味竟比晴天游山趣味更好，对于这点的理解体味。2、课型及教学思路本文是篇散文，语言自然亲切，由情而感，给人以美的享受。通过记叙作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐所具备的巨大感染力。教学思路首先让学生细读每一自然段，概括段意，把握文中叙事，抒情两条线，初步领会主题；然后根据文章主题解读文章关键句段，更深刻地领会主题；最后链接生活，切身体会感受主题。三、媒体平台1、教具学具准备本课朗读录音，多媒体2、课件（1）课件构想设计西湖两景，背景为大山，配以节奏缓慢而抒情的音乐，营造出一种寂寥而深沉的趣味，让学生感受“山色空蒙雨亦奇”的美，将学生带入课文的意境，去体味“我”的感受。（2）素材储备大山雨树音乐四、课时安排1课时五、教学设计第1课时参考资料，少熬夜！（一）创设情境导入新课（二）自读感知，整体把握1、走近丰子恺丰子恺，现代画家，文学家，美术和音乐教育家，翻译家，著名美学家朱光潜先生这样评价他：“一个人须是一个艺术家才能创造出真正的艺术作品。他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。2、指导学生积累生字词寂寥趋之如归怨天尤人嘈杂冗长弄堂工尺和唱陶冶乐以教和3、整体感知，梳理结构学生听录音，朗读课文，进入文章情境，并体验想像，思考文章内容：（1)漫谈读(听）后感受、收获、疑惑。学生有话便说，无拘无束，力求说出每个学生独特的认识、体验。（2）概括每个小节内容，理解文章思路结构及线索。明确：①第一自然段写山中遇雨和避雨②第二自然段写“我”和两个女孩不同心境③第三自然段写作者为了安慰两个女孩而向茶博士借琴④第四自然段写作者拉琴，女孩和唱，并招来山村青年齐声歌唱。⑤第五自然段写与山村青年依依惜别。点拨：本文不仅有叙事这条线索，还有人物思想情感变化这一线索：扫兴——欢喜——兴奋——惜别总结：叙事与抒情两线并行，环环相扣，步步推进。（三）合作交流，解读探究1、品读课文3、4、5小节，深刻体会“乐以教和”主旨和文章语言美问：①你们喜欢雨吗？说说你在雨中的感受？有谁曾经感受雨中的快乐？明确：激活学生思维和生活体验，读懂“自己”。蹦水、喝水、打水仗、淌水、踩水花②为什么作者在山前小茶店里避雨的感觉特别好？学生在小组内讨论交流，共同作答，紧扣文本。明确：此环节引导学生读懂文本和作者。点拨：视觉美：山色空蒙雨亦奇心觉美：寂寥而深沉人文美：乐以教和2、品味课文语言学生精读课文，勾画出喜欢的句子并朗读品味。点拨：参考资料，少熬夜！①“你会拉的？你会拉的？”重复，问中含有肯定的意味，女孩急切心情。②两个女孩和着歌来唱，好像是西湖上卖唱的。情感自然、真挚。③一时把这荒山闹得十分温暖。“闹”气氛热烈，无拘无束，“温暖”既写环境，又写作者感受，表达其欣喜之情。④“这种乐器在我国民间很流行，剃头店里有之，裁缝店时有之，江北船上有之，三家村里有之。”四个“有之”，排比重复，音韵铿锵，且牵扯引我们的视线，感受胡琴的随处可见。这样的句子很多，同学们课后还可找出类似的句子进行评价，欣赏。总结：感谢这场雨，让“我们”一行三人被困三家村，而拉起了琴，唱起了歌，拉近了人与人之间的距离。以至于三家村人对我们这些萍水相逢之人产生依依惜别之情，让两个女孩遇雨而苦闷，怨无尤人也变得欢喜，兴奋起来。我也因感受到雨中的朦胧和大山的寂静、空旷，因而洗脱了城市的喧嚣和繁忙、压抑，而这一切又都是音乐起了关键性作用。3、读删节课文（齐读）总结：这音乐不是钢琴伴奏，也不是小提琴协奏而是二胡弹拉，不是在教室，是在野外，那么原生态，那么随意、那么自然，不是演员，是普通百姓，那样投入，那样和谐。四、拓展延伸，总结反思1、链接生活你爱听音乐吗？音乐在你的生活中给你怎样的感受？明确：举例说明亦可，诗意化的语言描绘音乐的作用也可，能谈到中央台的大家唱，心连心、红歌会、中青歌会的节目也可，谈到各人对音乐的看法都可。2、学习小结本课收获（内容、写作）写作：运用比较、突出主题语言生动、耐人寻味双线展开、内容丰富如诗如画、美不胜收五、作业反馈：欣赏《高山流水》古琴曲，写出听后的情境和真实感受。《山中避雨》教案【第四篇】一、认识字词寂寥（liáo)嘈(cáo)杂冗(rǒng)长陶冶(táoyě）参考资料，少熬夜！乐（yuè）以教和（hé）和（hè）歌工尺（chě）弄，①弄(lòng)堂；②捉弄(nòng)和，①和（hé）平；②和（hè）歌③和（huò）药乐，①乐（lè）趣②音乐（yuè）二、文中线索第一段第二段第三段第四段第五段事情线索：下雨————躲雨———借琴———拉琴————惜别感情线索：作者：扫兴—反觉趣味——借琴安慰——拉琴得乐———欣然惜别两女孩：怨天尤人———喜极而歌———难舍难分导入……一、作者简介丰子恺(1898——1975)浙江桐乡人。现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，另外还出版了《护生画集》、《子凯漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》、《西洋画派十二进》等。二、认识字词正音：寂寥（liáo)嘈(cóo)杂冗(rǒng)长陶冶(táoyě）乐（yuè）以教和（hé）和（hè）歌工尺（chě）把需注音的生字词写在黑板上，让学生给加点字注音，并引出多音字，如：弄，①弄（lòng)堂；②捉弄(nòng)；和，①和(hé）平；②和（hè）歌③和（huò）药；乐，①乐（lè）趣②音乐（yuè）；把词语的解释念给学生听，并让他们找到相应的词语。释词：趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。怨天尤人：埋怨天，责怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。