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参考资料,少熬夜!一只大老虎(精编2篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一只大老虎(精编2篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!只大老虎1教学设想:阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养,既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角,提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力,又要引导学生以独特的学习方式,对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述,以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷,还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性,完善人格。教学过程:一、谈话引入同学们,你们喜欢听故事吗?谁知道有关老虎的故事?下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事,但是为什么是窝囊的老虎呢?今天,就让我们一起走进课文去感知一下。二、读通课文1.学生读文。大声读课文,注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号,再回读一遍。2.检查读文。这位同学有这么几句话读得不太顺,让他再读一读或大家齐读。三、品读课文1.我们已经把课文读通顺了,还得把课文读懂、读好。2.我们来读第1—3自然段。(1)指名两位小朋友读,谁的朗读读到大家心上去了?我们大家都来这样读一读。(2)指名接着读,你也来问一问。(3)“我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。”表现了我怎样的性格很怎样的心理?(可爱期待)3.“你先四脚着地爬上台,见了他们兄妹俩就站起来,啊呜啊呜叫着,向他们扑过去,他们逃你就追。等到猎人上场,对你连开两枪,你就躺下来——死掉。”这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序?(者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。)参考资料,少熬夜!4、此时我的心里又是怎样的?排练时感觉怎样?(自信排练难)5、演出时我是怎样的心理?(紧张)我的表演如何?(哄堂大笑)四、总结全文作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。板书设计:可爱期待上台一只窝囊的大老虎自信排练难紧张演出哄堂大笑只大老虎2一、走进文本,精心解读《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显,但耐人寻味。按照课文的写作顺序,可以归纳为三部分:期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时,故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因,而是以“我至今还不明白”结尾,给学生留下阅读的空间。根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点,确定教学目标为教给学生阅读方法,引导学生通过多种方法理解词句,边读边想象,体会人物内心感受,透过对语言的感悟探究作者的写作意图。二、关注内容,感悟形式透过语言形式,把握语言内容,在理解内容的基础上,体会语言运用之妙,这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程:1.初读——从语言到内容。按照课文的顺序,指导学生概括为三部分:期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线,去探究演出失败的原因。2.细读、深读一一从内容到语言。这一过程,师生共同对文本进行详细、深入的阅读,层层深入地感悟品味语言,既读懂了故事,也学习了语言的表达方式。参考资料,少熬夜!三、教给方法,学习语言在本文的学习中,我指导学生用查字典的方法学习词语;根据提示划分段落;结合上下文揣摩人物心理;展开合理想象,进入课文情境等方法学习语言,收到很https:///好的效果。标题是1篇文章的眼睛。读书伊始,指导学生抓住题眼,把握全文,将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比,使学生既理解了“窝囊”一词的意思,又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。全文是按排练前老师提出演“虎”的要求,排练时、演出时临阵指导推动情节发展的。我设计了如下教学设计。排练前老师告诉“我”怎样表演—段,写得具体明确,作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学生圈出动词,品味用词之准确。再创设情境:老师扮演故事中的老师,学生扮演文中的“我”,进行对话。文中的情境得以再现,学习了如何把表演动作写具体,并为“我”演得如何确定了评判标准。
本文标题:一只大老虎(精编2篇)
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