面试(说课)

精彩答辩完美说课——2011年教师资格认定面试技能培训南昌市红谷滩新区教育研究发展中心吴怀林联系电话:[phone]QQ:1019350657一、明确要求，有的放矢（一）面试须知1.测试形式采取答辩、说课相结合的方式进行，总分100分（答辩30分、说课70分）。2.测试时间每人10分钟（答辩3分钟、说课7分钟）。3.测试内容⑴答辩①当场回答评委提出的1-2道教育理论知识和相关专业知识的问题②对申报音乐、体育、美术等特殊学科的，还要进行专业特长测试⑵说课①由评委在应试者预先准备的4份不一样的本学科的教案（教学内容为一课时）中，任意抽取1份教案由应试者说课。②说课内容：教材分析、教学目标、教学方法、教学流程等；说课要求：基本脱稿述说。③说课后，回答评委就应试者说课内容提出的相关问题。4.测试程序⑴抽签定序应试者按《测试证》规定时间到指定考点的相应候考室抽签候考。⑵进行测试按抽签组别及顺序到指定试场参加测试。1.答辩通过观察、提问、谈话等方式，重点考察应试者的仪态仪表、行为举止、思维反映能力、语言表达能力以及所具备的基础理论和专业基本知识。其中，基础理论和专业基本知识测试，采用由学科专家评议组现场提问，应试者随机回答的方式进行。对拟担任音、乐、体育、美术等特殊学科教师的应试者，在答辩时还要进行专业特长测试。2.说课重点考察应试者组织课堂实施、实现教学目的、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力，使用普通话提问、板书和讲解的技巧以及运用现代教育技术、指导课外实验(活动)和制作教具的能力。（二）测试方法（三）具体要求答辩︻30分︼仪表仪态仪表端庄、自然，服饰得体、大方、整洁，表现出良好的仪容、气质和修养。5行为举止举止稳重大方、朴实自然，表现出良好的师德风范。5思维反映能力回答问题快速、流畅、准确、有条理。5语言表达能力使用普通话，表述清晰、准确、完整、逻辑性强。5基础理论和专业知识掌握教育学和教育心理学的基本常识；具备任教所必须的基础理论知识；了解相关的专业知识。10（三）具体要求说课︻70分︼教学目标教学目的明确，教学要求适度；符合新课标要求和教材实际，切合学生知识基础和心理发展水平；注重学生思想品德教育和良好行为习惯培养，既教书又育人。10教材分析对所选内容在教材中的地位、作用的理解和分析正确，准确把握教材的知识结构和体系，对教学内容的处理科学合理。教学重点、难点确定准确，分析比较透彻，确定的依椐充分。10教学过程备课认真，讲稿（讲案）内容充实；教学设计合理，有层次，有具体步骤安排，教学环节紧凑、有序，突出重点，把握难点；讲解通俗易懂、深入浅出、形象有趣；教学有特色，富有创意。25教学方法注重激发学生兴趣，启发学生思维；教学方法灵活；学生学习方法的指导合理，方法训练措施落实，能最大限度地调动学生的积极性和主动性，培养学生学习能力，突出学生的主体地位。10综合素养教师仪态仪表得体、语言规范、准确、流畅；讲述节奏把握合理；板书工整、规范，设计合理。15二、衣着得体，举止大方（一）服饰要求1.整洁：整整齐齐、干净无异味、无异物粘附。2.素雅：色彩不俗艳，不杂乱，款型端正。3.自然大方：和谐而得体，自然而朴实，不要过于时髦。(二)仪容要求1.男士要刮胡子，女士要适度使用化妆品，但不能浓妆。2.保持口腔清洁，防止口臭。3.头发要梳洗，发型要大方得体。不染彩色发；不染彩色指甲；不留长指甲；男士不留长发。（三）坐姿要求挺拔、轻松、自然。⑴入坐时要轻而稳，双肩平正放松。女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。⑵面带笑容，上身自然挺直。⑶坐在椅子上，至少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。⑷起立时，右脚向后收半步，而后站起。⑸谈话时，身体不东倒西歪，不前倾后仰。上体与腿可以同时侧向对方。（四）神态要求⑴目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定。⑵目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。二、沉着冷静，精彩答辩（一）答辩的一般模式一般来说，答辩的基本模式就是将要答辩的内容首先概述后再分述，在答辩结束时再将前面的内容小结或升华一下。案例1：假如你是班主任，你将怎样开展班级管理工作?答：假如我是班主任，我将抓好一个中心，增加两个效果，注意三个问题，把握四个环节。\‘然后将要说的内容分成若干个部分，用\‘一、二、三\’娓娓道来，如对\‘中心\’、\‘效果\’、\‘问题\’及\‘环节\’一一有条理地分述。案例2：你认为科学的备课方法是什么？答：备课是上好课的重要前提，也是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一，“研读”是备课的必要前提；第二，“博学”是备课的重要基础；第三，“细致”是备课的基本要求；第四，“创新”是备课的成功亮点。我想，如果备课能做到这四点的话，教学就会胸有成竹。课堂上就能较好地调动学生的学习积极性和主动性，从而提高课堂教学效率。案例3：如何组织与培养班集体？答：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一，提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二，选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心，让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三，培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四，加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。第五，组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，如果能真正落实的话，一个班风正、学风浓的和谐奋进的班集体一定能形成。（二）答辩的高分原则1.有条不紊⑴学会对纷繁复杂的问题进行高度概括，抓住其要旨。⑵平时说话时要注意有意识地训练自己语言的条理性。⑶学习一些必要的逻辑知识，学会用逻辑的方法来推理演绎问题。2.声情并茂⑴要对生活有激情，有乐观向上的态度。⑵要充满自信。一个没有自信的人，坐在答辩席上，会情绪紧张，思维也随之迟钝，自然无法说出有情趣的话来。⑶要营造情境，以声传情。在答辩时，要善于从生活化的事例或个人的主观感受入手，摆事实，讲道理，努力做到晓之以理，动之以情，使评委产生强烈的共鸣，从而使他们看待你的眼光由审视到欣赏，由评判到认同。3.真诚坦率⑴要将自己的个性特点，特别是缺点和不足坦诚相告，不加掩饰。⑵对别人的优点要发自内心地称赞，不要为了表现自己或突出自己而肆意诋毁他人。⑶敢于大胆地表达自己的见解和主张，不畏声畏色，不吞吞吐吐。⑷敢于对社会上的一些不良风气提出批评，不粉饰太平，不有意回避。4.新颖独到⑴恰当地引用名人名言、谚语俗话、顺口溜或眼下较为流行的话语来论证或阐述自己的观点。⑵可以采用形象化的比喻、拟人或有气势的排比加以表述。⑶可以用带有精确数字的事例、不起眼但很有意义的轶闻趣事或经典的历史典故对自己的观点加以补充和升华。①注意积累。只有对一些名言警句或历史典故烂熟于心，在答辩时才能做到信手拈来，运用自如。②活学活用。他山之石，可以攻玉。对他人较为新颖的表达方式，要注意结合自己的兴趣和习惯，灵活地加以借鉴和运用。③想象丰富。运用一些形象性较强的表达手法，如比喻、拟人、排比等，要求应试者要联想丰富，能把不同性质、不同类别、不同层次的事物，通过巧妙的提炼和组合，用来为自己要表达的思想服务。（三）答辩的个性化答题策略（三）答辩的个性化答题策略1.准确地选用词语（三）答辩的个性化答题策略1.准确地选用词语2.良好的语言习惯（三）答辩的个性化答题策略1.准确地选用词语2.良好的语言习惯（三）答辩的个性化答题策略2.良好的语言习惯⑴良好的习惯⑵清晰的发音⑶得体的语调⑷自然的声音⑸适中的音量⑹适宜的语速答辩例举案例4：请你描述青春期男女学生的心理特点？答：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：第一、性意识骤然增长，由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。第六、人际交往欲望强烈，一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。答辩例举案例5：你最尊敬的教育家是谁，为什么？我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三：第一，高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐!第二，科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。第三，严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举,甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！答辩例举案例6：学科教学如何提高学生的识记能力?第一，采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二，培养学生的兴趣，这也是老师授课通常使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的可以提高学生记忆能力的方法；第三，具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。四、精心准备，完美说课（一）说课与上课的异同同：二者都是一节课的教材异：①目的不同。上课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。②内容不同。上课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。③对象不同。授课的对象是学生。说课的对象是专家、评委。④方法不同。上课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。（二）说课的优点与功能1.说课的优点说课与其它教研活动相比，具有以下四个突出优点：①机动灵活。说课不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约，只要两个人以上即可进行。②短时高效。单纯的说课一般时间较短，10--20分钟即可完成，但内容却十分丰富，既包括教师对教材的理解掌握和分析处理，又包括教法设计；既要说清怎么教，又要讲出为什么这么教。③运用广泛。说课的运用很广，领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等均可采用说课的方法。④理论性强。说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。上课是时间性的表演，说课是理论性的分析，