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魏书生教学方法读后心得体会范文【导读】这篇文档“魏书生教学方法读后心得体会范文”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!读魏书生心得体会【第一篇】读魏书生心得体会一、“管理就是服务”,这是魏书生教育管理思想的核心作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以“领导”自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当“助手”,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上,这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了“以人为本”的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。读魏书生心得体会(2):这个假期我有幸拜读了魏书生的《魏书生班级管理艺术》,开篇1句“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”使我眼前一亮,是啊,班主任工作虽然既苦又累,但如果不当班主任,就没有机会锻炼自己教书育人的能力,从教师职业化角度来讲,愧对这一职业。在阅读过程中,我也看到了很多值得借鉴的地方,很受教育,下面就我读书的收获,说说自己的感触。要育人,先要育己,魏书生的“战胜自我、超越自我”篇章给我印象最深。育人是永远的,育己更是永远的,战胜自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。在阅读当中,时常能看到魏书生提到,他特别喜欢读人物传记,他说“孟子,诸葛亮,岳飞,文天祥,周总理,是我自小学期一直崇拜的偶像一个凡人,始终不渝地崇拜着一位伟人,他一定能减少许多用人层次的烦恼,一定能较容易地使自己摆脱低层次现象的缠绕,从而使自己在许多问题上能超凡脱俗我从伟人身上吸取了力量,便也愿引导自己的学生这样做,引导学生看伟人传记,引导一届又一届的学生把伟人的名字写在座右铭上,天天看到,时时置于伟人的鞭策之下。”魏书生在用伟人的精神引导学生的同时,更组织学生进行各种各样的竞赛,不止在学生之间开展竞赛,也鼓励学生自我竞赛,在班里形成浓厚的比赛学习的氛围,以大环境带动学生的学习积极性。他还在班里进行仰卧起坐和俯卧撑竞赛,已经成了每天必做的功课,他自己外出讲学时,在讲台上讲一天,回到宾馆还要和学生一样,坚持做仰卧起坐和俯卧撑。以此锻炼学生的毅力。凡经过这种训练的学生,不论是在平时的学习还是在以后的人生路上,都是比较能吃苦的。而现在的学生正缺乏这种吃苦精神和坚持的毅力。经过这样训练的学生,他的人生观,他的毅力,一定比没有经过这种训练的孩子要正确,要坚忍吧。魏书生老师有一段话让我心悦诚服,他说调动学生积极性根本的办法其实只有两个字“民主”。教师树立了教学民主的思想,教学中多和学生商量,学生学习的积极性就容易高涨起来。”其实,魏书生老师不止在课堂上发挥了他的民主,在班级管理上,他更是发挥了他“商量”两个字的作用。他从一个没有当过教师的工人,到一上讲台就做班主任,到现在全国知名的教育家,凭的了他的爱岗敬业,勤于思考的精神,就是他的民主作风,让学生充分行使民主权利,让他们感受到自己在班级里的重要地位,体现主人翁的精神,才能更好地凝聚班集体的力量,从而树立良好的班风,为学生营造良好的学习氛围。读完了魏老师的书,让我受益匪浅,让我的眼界有所拓宽,但给我更多的是心灵的净化和启迪。在今后的工作中,我们将不断的学习先进教师的经验,多读书,多学习。不断改进,不断提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。读《魏书生教学工作漫谈》后学习心得体会【第二篇】读《魏书生教学工作漫谈》后学习心得体会娄家店中学毕云东俗话说得好,活到老,学到老。作为一名教师,要给学生一杯水,不只是要有“一桶水”,现代社会知识日新月异,教师应该要有“长流水”,是“活水”。这两年,我每学期都给自己制定读书计划,一直在不断地充实着自己。在这个寒假里,我认真阅读了《魏书生教学工作漫谈》这本书,自己对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考。《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书,魏书生以大量生动感人的事例,全面阐述了自己的教育教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,字里行间耀着智慧的光芒。掩卷沉思,感慨良多,不由写下自己的感想。一、提高自我,作幸福的教师我最喜欢魏书生老师的一句话是:“改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上,不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”这是魏书生“修身篇”写的一句话,也是我最欣赏的一句话。魏书生是一位非常善于修心的人,不苛求、不外怨。行有不得,反求诸己。他深刻地认识到,用黄金般宝贵的时光,换来一大堆无用的指责埋怨,真是人生最悲哀的事情。埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不够豁达;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。在这一点上我有很深的体会,刚参加工作那会,总觉得学校的工作好多,好繁锁,特别是作为班主任,我常常要哄那些还不适应小学生活的、爱哭闹的小孩子,或是陪同孩子父母挨家挨户寻找没有时间观念的、贪玩的小孩……班级纪律,要维护;班级卫生,要督促;学生做操,要到场;学生纠纷,要调解;学生成绩下降,又心急如焚……在学校,忙得晕头转向;回到家,家里的电话也是常响个不停,有时候常常是深夜睡着了还被家长电话惊醒。而学校工作又多,经常又要求加班整理档案或忙于其他教学以外的事情。总之,事必躬亲,忙得不可开交。那时的我便心生埋怨,由此工作干起来也感觉很累,弄得心身疲惫。自从多看书、多学习之后,明白了改变自己及修心的益处,我便开始改变自己,做任何事情不再说埋怨、抱怨的话。埋怨不如改变,我给自己加了一个意念:所有存在的都是合理的,莫抱怨。至此以后同样的工作,我干起来再没感觉累过。以前我是身累心也累,现在我却是身累、心不累。改变自我,会让你身心愉悦。认真看了魏老师的书,我更坚定了我的信念,就如魏老师所说:“许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。做厚学导师不能选择学生,什么学生进来,你都得接受,但只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。”“改变了自己,你觉得世界更可爱,水比昨天清,花比昨日艳,天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔空间。遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个和谐的整体,促进师生的共同进步和成长,这样才能成为一名幸福的教师。二、爱的教育是最有效的教育前苏联著名教育家马卡连柯早就说过“没有爱就没有教育”。在这几年的教学中也看过许多教育名家名师关于“师爱”的论述。可是,从魏书生老师身上,我更深刻地认识到了什么叫“师爱”。魏书生对教育的挚爱、对学生的关心却是实实在在的、具体可感的。你想,一个正值青春创业大好年华的人,竟然一再辞掉优越的工作,抛弃仕途的诱惑,一心一意要去当“孩子王”。如果没有对教育、对学生深厚的爱,怎会有这种别人看来似乎是傻帽的举动。魏老师说:“教与学之间的关系,绝不是教师居高临下,我讲你听,我管理你服从的关系,而应该是互助的平等的关系”。我们大多数老师也知道这个道理,可在工作中不知不觉就会摆起“师道尊严”的架子,我想这其中的根本原因或许就在于一个是“育人”,而我们却只是在“教书”吧!正因为魏老师事事从“育人”的角度出发,他才能做到尊重学生、关爱学生。与魏书生相比,在问题学生面前,我们许多老师较多的是批评,而魏老师较多的是方法!对待学生的错误,魏书生从不体罚。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感染,不受到熏陶呢?每个学生都渴望得到关爱,老师的爱对他们的成长如雨露般的滋润和阳光般的温暖,一句简单的嘘寒问暖,一声朴实的生日祝福,都会给他们带来心灵的撞击,给他们增添信心和勇气,种种爱的言行都会感化学生的心灵,用真挚的情感温暖学生,使他们在潜移默化中感受到爱。而以情感人,建立和谐的师生关系,关键在于教师,在于教师对学生的理解。诗人泰戈尔说:“爱是理解的别名。”因为只有理解学生,才能有师生情谊,有了感情,才能有沟通思想的办法,有了办法,才能解决问题,才能尽到教书育人的责任。理解学生,需要教师有博大之爱、真挚之情。显而易见,在教书育人的征程中,师爱的真谛是让学生学会做人,学会主动地进行学习。师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。三、要教书,更要育人。魏书生是一位特级教师,担任校长与书记兼任两个班的班主任,承担两个班的语文教学,一年平均外出开会达四个月之久,却从不请人代上一节语文课,他学期之初即进行期末考试,一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业,不改作文,但他的学生升学成绩却能比重点中学平均高七八分……看到魏老师这么高的教学效果,我非常吃惊。心里更是羡慕魏书生这个语文教师、这个班主任当得真轻松。再看下去,终是明白了,人家教学效果高,那是因为他在培养学生良好的学习习惯上下了一番大工夫。魏老师的做法是,先带领学生共同制定学习计划,让每位学生明确每天
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