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教研组长会议讲话稿【通用8篇】【导读】这篇文档“教研组长会议讲话稿【通用8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!教研组长会议讲话稿【第一篇】在会议过程中,各教研组长谈了新学年本组的教研工作计划,教务处正副主任就各处负责的工作提出了要求。以下是主要内容。教研组长到底该做些什么?教研组是学校教导处领导下开展教学管理和教学研究的组织。其主要工作,简要地说,主要有:教学、教研、教务、师训具体地说,要做以下工作:1、在上级、学校各项计划的指导下,特别是教学工作计划和科研师训工作计划,按照要求制定教研组工作计划开展教研活动,并对计划执行情况进行及时总结和相应调整。(制定、执行、调整计划)2、组织教师学习教育教学理论,更新观念,钻研业务,提高教学能力。(组织理论学习)3、带领和指导备课组长制定学期教学进度计划和教学研究计划,指导开展相应的教学研究活动。(指导备课组工作)4、检查本组教师落实教学常规情况,做到认真备课,认真批改作业,认真辅导学生,认真组织复习等等。(教学常规管理)5、通过检查备课、听课、检查学生作业与学生座谈等形式,了解本组教师教学情况,包括教学进度、备课、上课、作业批改、课外辅导),有责任向老师提出改进教学的意见和建议。(教学质量管理)6、充分发挥教学骨干的作用,结合本学科实际,制定相关计划措施,加强对学科教师的培养,努力让每一位教师得到成长。(教师培养)7、及时把握基本学科教改发展动态,积极搜集本学科教改发展动态,开展学科课题研究。指导并帮助教师开展教学总结、教学论文的撰写。(教育科研)8、根据教导处的要求,做好有关试卷的命题工作,组织开展阅卷工作,认真做好本学科教学质量分析。(出卷、阅卷、质量分析)9、关心本组教师的身体、工作和生活,促进团队和谐发展。及时向分管领导反映组内教师的一些情况。(上传下达的桥梁作用)10、承担学校或教科处交办的其它有关工作。那么下面讲的是怎么做好这些工作?合理规划目标明确学会统筹加强整合执行到位合理调整管理严谨深入细化(要知道本组的一些教学质量什么,学生情况)反馈及时指导到位上传下达善与沟通教研组是学科教师集体进行教学研究的基本组织,其健全程度和工作执行程度如何,直接关系着学校教学质量的高低。与此同时,教研组还是教师专业成长的乐园。教研组、备课组工作的有序开展,离不开教研组长的合理计划;教研组XX、和谐的氛围,离不开教研组长的精心打造;教研组“组本研究”的顺畅推进,离不开教研组长的科学引领。因此,教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用。一个优秀的教研组长,应该努力成为业务精湛的专家、痴心课改的先锋、终身学习的楷模、共享合作的赢家。教研组长会议讲话稿【第二篇】首先感谢市教研室给我们这样一个平台,让我们能和重点中学以及我们的兄弟学校交流经验,探讨教学教法,给我们这样的机会,让我们学习到更好的复习思路,指导我们下一步的复习:借鉴好的经验,让我们更好地根据自己的实际情况,做有利于自己的思路调整。促使我们科学、高效准备20xx年的高考备考。我校虽为县二中系列中学,但我校生源大部分来自县周边中学,并非全部面对全县招生。并且特长生层面多,学生层次多。我校领导注重以老带新,今年高三教研组中就有很多头一年进高三的教师。面对这样的局面,我们做的只有更加努力,认真探索符合我校实际情况的复习思路和方法。刚一开学,我们教研组就召开了教研合作会议,依据考纲,研究分析了近几年全国语文高考卷,参考了各省市高考题型,提出了整体规划、尊重规律、稳中求新、分步分层、协同规划的指导方针,重视基础积累、重视思维过程、读写结合,针对各层次学生现状,就提分空间支招。现把我们的具体做法,汇报如下:专项复习交叉进行在一轮的复习中,主要以专项突破为主,力求全面、透彻。我们采用了专项复习为主,基础训练为辅的复习方法。一方面避免了专项复习枯燥单调,同时又训练了基础题的解答能力,做好了基础知识的积累。开学初我们把文言文复习放在了首位,回顾了六册课本文言文基本篇目,积累了文言实词、虚词,更好得把握了句式类型。在做文言文阅读时,指点学生抓细节,借助最后一题,理解文章,提高最后一题的准确率。积累基础的同时更注重能力的培养。文言文复习结束后,我们开展了诗歌鉴赏的复习。我们的教师分组担任务,结合大纲要求,准备教案、课件、习题,让每节课都有针对性,精讲精练,从审题、答题上做规范的指导,帮助学生形成完善的知识体系。诗歌鉴赏专题结束后,基础知识天天见基础知识,比如字音、字形、成语、病句等,有时适当加入些诗词鉴赏和文言文小段。除了专项复习之外,每天都要有7、8分钟的选择题练习。有时使用PPT有时采用小篇子的形式,限定时间,做完当时讲解答案。学生感觉印象深,知识掌握的牢固,思维的偏差也能得到及时的纠正。对于我们教师而言,要提高讲评质量及针对性,对于学生而言要重视讲评,做到一练有一得,在教师指导下提高自评自学能力。首先,讲清试题的测试点,即本题主旨和目标,以《考试说明》为鉴,讲清它是“说明”中的哪一项,这一项的要求是什么。其次,讲清试题的角度,即是怎样(通过什么)来考的,如以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力,即翻译时加上什么样的关联词。第三、讲清解题规律或方法。如判断语病的方法之一,是提醒学生要特别注意:试题中若出现联合短语作句子成分的情况,首先要看联合短语中每一项内容是否与其前后相关的成分都搭配。句子若含有多层定语、状语,首先看其偏句与正句的顺序是否合理。第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。作文教学深加工基础知识看得见摸得着,学生掌握直接,阅读和写作不着边际,学生感觉渺茫,所以,有的老师不去复习,有的复习也是想起来做一点,有的干脆留到最后。这些都是极其错误的,高考文章阅读和写作占分比例大,是区分考生语文水平的重要项目,从每年的高考之后的语文试卷抽样分析来看,阅读题失分较多,作文得分较低一直是一个普通存在的问题。因此,在备考中必须特别重视阅读和写作训练。在阅读方面,必须加大训练力度,掌握一些解题方法或规律,不断提高阅读能力。特别指出的是老师们一定要指导学生一些解题的方法或规律,例如在进行现代文阅读复习时,首先要从整体阅读上下功夫,即从整体上快速了解文章的文体、背景、基本内容、框架结构及中心思想等等,对文章的大体走向有个基本的定向性认知,为局部解析奠定基础。其次,从试题设计的侧重点,把握材料的核心。命题设计者总是根据阅读材料的具体内容而确定测试重点,而这些测试重点常常是材料的核心问题,也是学生理解这篇材料的最基本的内容。因此,懂得试题设计的这一性质,我们就可以从材料的本意内容出发,抓住全文的核心,然后一个一个地突破试题的侧重点。写作训练切不可仅限于找些题目写一写,批改批改,讲评讲评。一定要增强训练的力度,进行审题、立意、结构、语言等专项训练,在专项训练的基础上再进行综合训练。在引导学生写作时,我们还注重方法的指导,要求学生做到勤思考、慢动笔。一定要先花一定的时间进行构思(包括审题、立意、布局谋篇),决不能盲目求快。真正的好文章应该是从关注社会的大处着笔,从积淀文化的根基上落笔,在深思熟路之后的从容抒写。因此,作文教学作为我们一年的教学任务始终贯穿在一年的课堂教学中,形成体系,思路清晰。作文训练侧重思维的训练。比如,开始侧重审题和立意的训练,将辩证深入的分析问题的方法贯彻到教学中去,在语言训练中,侧重假设,因果等逻辑思维训练,让语言成为一种思维,让思维成为一种习惯。逐渐让学生形成自己的风格。要重视进行以自我为主的“研究性学习”在高三复习过程中,老师习惯于将复习分成三个阶段:第一阶段,复习教材内容,梳理知识网络,构建知识体系;第二阶段,分专题选讲,强化基础知识;第三阶段,查漏补缺,综合训练。实践中我发现,将二、三阶段截然分开不利于学生能力的形成与提高,尤其是将教师讲和学生记分开进行,不利于学生及时总结和反馈,特别是学生的个体差异在这种整齐划一的复习模式中得不到应有的重视,“差生吃不了,优生吃不饱”的现象比比皆是,大大影响了复习效果。将“研究性学习”引入后期复习中,可以取得更大的成效。“研究性学习”指的是在复习中侧重于学生在教师指导下,根据大纲的体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转换成研究专题,主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。高三学生经历近三年的高中学习,再加上前一阶段的复习,面对高考的挑战,他们已经具备展开初级研究的能力和独自探究的愿望,适时进行研究性学习,无疑是给了学生一个观望自己、总结自己的机会,无论对何种层面的学生,其积极意义都是十分明显的。在这个过程中,教师既要敢于放手,让学生进行以自我为主的研究性学习,又要及时给予关心和指导,譬如帮助学生在确定专题、展开研究、检测调控的各个环节中,帮助学生了解他自己的迫切需要,帮助学生完善知识体系,帮助学生充分认识自己,为学生完善自身的知识、能力的建构过程服务。在探索研究过程中,适时进行师生双边活动,引导学生之间进行沟通交流,诱发思维碰撞,监控研究性学习的过程,并参与学生的活动,共同探讨、提高。在复习过程中,是学生“带着书本走向老师”,但老师并不是被动地等待,更不能当个可有可无的旁观者,老师的指导、点拨、督促和检查是整个活动中至关重要的因素。资源共享共同进步我组利用学校先进的设备,进行集体备课,将自己的课件、教案等上传到学校的资源库中,老师们相互借鉴,共同提高。每周一次教研活动,进行说课,课件评比等各项活动。课后反思不断提高我校利用学校的监控设备,将自己上课的录像调出来,自己反复观看,反省自己的不足,同时总结自己的成功之处。教师在自己的纵向发展上不断提高自己。在今年的备考中,我们有很多不足和困惑。(1)教师的个人风格体现的不够突出。(2)在课改的大背景下,新课标对高考的影响具体体现在哪些具体的问题上,我们如何去做最有效的工作,是我们今年体现出来的尤为突出的困惑。(3)整体水平还有待提高。新的教学理念贯彻的还不够。新课程是为适应时代的需要以全面提高学生的语文素养为宗旨的课程,它的指导思想是应该贯彻于整个课程的任何一个阶段的,备考就当然是其中之一。因此我们力求不割裂整个过程,否则将备考回到以前的老路上,只要我们力求能充分地认识新课程的意义,努力将其指导思想贯彻下去,在实践中将语文备考与新课程比较和谐地接轨,我们将为我们的学生能考出比以前更优异的成绩而努力探索!教研组长会议讲话稿【第三篇】各位领导、各位组长非常高兴能与大家坐在一起研究学校的教研组、年级组建设问题。从教以来,我没有当过教研组长,没有当教研组长的经验,没有体会过教研组长的酸甜苦辣。但在多年学校管理的实践中,我深深的感到学校教研组长这支队伍太重要了。你们是学校教学研究的落实者,是本学科教学活动的组织者,是青年教师的指导者、榜样。在很大程度上,你们的观念影响着学校某门学科发展的方向,你们的科研水平决定着学科教科研的高度。你们的工作水平直接关系着学校教学质量的高低.直接决定着学校的发展和生命。今天借开会之机,我简单说说我的教研组建设一些想法,一些思考,说出来供大家参考。不对之处敬请批评指正。一、教研组长任务:归结起来,作为一个学科的教研组长,肩负着三大任务:第一、提高本组教师的教育教学水平,促进本组每一个教师的专业发展;第二、提高本学科的教育教学质量;第三、积累本学科教学经验,形成本学科教育教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验,才能持续地提高本组教师的教学水平;只有本组教师教育教学水平共同提高了,专业发展了,才能可持续的实现本
本文标题:教研组长会议讲话稿【通用8篇】
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