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宋运来作文教学心得体会范文共3篇【导读】这篇文档“宋运来作文教学心得体会范文共3篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!夏运梅教学工作心得体会1教学心得体会时光流逝,一个学期很快的就这样过去了。本期我担任的是14级汽修专业1-6班的英语教师。通过实际深入的体会及日常工作环境的历练,我渐渐地感受到了作为一名人民教师,其责任与意义的深远与重大,品尝到了教学中的酸甜苦辣。能成为一名合格的、受他人爱戴的好老师便成了我永恒的追求。在日常工作中:1.依据各级教学目标,写好教案,认真钻研教材,找出学习要点,搞清知识联系,及时做好补充修正,提高学生技能。2.了解学生的原由知识技能及其各方面需要,采取相应措施,为他们的学习提供帮助。由于各种因素,学生之间的知识层次存在一定的差异,但每个孩子同样都希望获得别人的赞赏与肯定,同样渴望别人看到、自己感受得到存在的价值。因而,在日常教学中,我尽最大努力兼顾每个学生的成长发展。3.注意与学生之间的沟通交流,鼓励学生大胆倾诉,转变角色,消除隔阂。一位好老师,不仅是灌输特定的书本知识,更重要的是关心学生的思想与生活,注重学生的身心健康,应注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。每个人都可能遇到这样或那样的问题,作为老师,须及时了解学生的思想动态,尽力帮其克服困难。4.鼓励学生大胆质疑,敢于提出所遇到的各种问题,积极交流讨论,解决所遇困难,开辟平坦的学习之路。以新的理念为指导,完善自己的教学。响应现代教育的号召,悉心钻研教法,探求有效的教改之路,学习先进的教学经验,充实自己的头脑,完善课堂教学,提高学生自身素质,优化教学效果。5.认真组织好课堂教学,关爱全体学生。注意学习信息的及时反馈,调动学生的有意注意并保持持久的稳定;激发学生情感,引发学习兴趣,讲练结合,发挥好学生的主体、主动作用;倡导小组、合作、互助学习,提升学生竞争意识,增强自信,体现学习的连带作用。本段时间的教学工作,其效果虽然在学生身上有了不同程度的体现,其实际运用能力得到了加强,能从自身的变化体验到成功的喜悦,为今后的学习开了好头,然而其间也难免存在某些不足、疏漏之处,需要在今后的教学过程中有所改善,有所提高:1.自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓励,可仍存在畏首畏尾的现象,难以积极自信地展示自我,使学习产生质的飞跃。2.教学机智有待加强。教学过程中,难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂,这就需要教师具备较强的应变能力及及时调整教学策略的能力,而又应注意保护学生的独特感受,张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、;立场,能根据实际调整自己的教学设计,这一方面我还需要不断学习、努力、提高。3.避免情绪影响,步步推进。学生的做法难免会不合心意,而且这种现象可能会往复出现,激发不良的情绪状态,较难控制。因而需要开朗心态的保持,接受学生的不解与困惑,及时加强指导、点拨,冷静对待突发事件,思考如何处理补救,决不随意敷衍。这一点,还需要不断积累经验,逐步完善。4.善于动脑,勤于思考。在工作中,及时发现学生的不良苗头,寻找应对措施,形成健康向上的风气。此外,还需补充各方面的信息,多层面刺激感觉神经,吸收他人优点,去粗取精,开创特色。汽车工程系夏运梅2016.01.06应运实验教学的心得体会2应用实验教学的心得体会孙慧芳通过我多年的物理教学经验,我特别的提倡实验教学,长年道百闻不如一见。实验教学和实践是提高学生综合素质、培养和锻炼学生动手能力、创新意识的重要环节。在实验教学中,应逐步减少验证性实验,增加综合性和设计性实验,课程实验与课外实践相结合,实验与科研相结合、基础训练与创新相结合、实践与社会发展需求相结合。这样实验课教学才能既符合教学大纲的基本要求,又利于学生的个性化发展。物理实验的主要目的是让学生动手操作,通过实验学会观察现象,使用仪器进行测量及处理数据,然后分析结果,形成实验报告。这样的实验教学不仅能够锻炼学生的动手能力,培养学生学会独立获取知识,还能培养学生应用知识独立解决问题的能力。目前的初中物理实验教学仍存在诸多问题:物理实验一般是2人组成的小组协作进行的,对于物理实验的好奇心驱使着学生们抢着去完成实验的每一个步骤,但一节课下来,学生们的实验出现了很多状况,用错仪器,称量不规范,打碎实验器材等等最后导致实验结果不理想。时间久了学生会默契地推举组内一名动手能力强的学生来实现整个实验,直至得到教师预定的结果。在遇到实际问题时不能灵活运用已学过的物理知识来解决,甚至不知道从何思考。初中阶段的物理实验都是科学家们经过反复实验操作过的成熟实验,实验环节中出现的许多问题都有过先例,学生在做实验的过程中也会出现各种各样的问题,但是往往他们会很被动地问教师,问实验指导员他们该怎么办,甚至还会慌张到无从下手,其实只要认知思考,联系曾经学过的物理知识,自主解决问题的可能性就会增大,而且对该实验的记忆也会更加深刻,如果只靠教师的帮忙,他们对实验的理解就不深刻,更谈不上培养他们解决问题的能力。.对物理实验抱有消极态度。初中生的知识比较不完备,教师指导学生完成实验会起到一定引导作用。但是现如今的物理实验教学却是教师在讲实验、做实验,学生观察实验,这在学生看来教师迟早都会在课堂上详细讲述实验的每一个操作步骤,每一个实验现象,每一个实验结果,只要考试前记住了就足矣,不用重视自己动手实验。.教师对物理实验缺乏正确的认识。对实验能培养学生科学素养的必要性和重要性缺乏必要的认识,考虑更多的是如何提高学生的成绩,而不是实验的能力和素质。针对前面所述的实验教学问题,笔者提出以下几种实验教学策略,来有针对性地解决这些问题,以期达到实验教学的目的。1.对实验进行分类,有针对性地实施不同的实验方法教材中有些实验控制的条件很严格,在通常的条件下是不能实现的,这样的实验可以利用多媒体技术手段演示给学生看,而不是让学生动手去做。对于像是阿基米德原理这样的实操性非常强的实验是可以让学生去做的。还有一些简单的实验如测量教材每一页纸的厚度,头发的直径等则可以在课堂教学中进行,教师带着教具,与学生一起做实验。还有像是小孔成像的实验,可以让学生根据理解在家里自制成像工具,带到课堂里供同学们分享。2.教育学生正确对待实验误差物理实验是一项非常严谨而又充满什么的实践。许多实验即使是对实验步骤,实验用品,实验工具控制的非常精准也是有可能出现各种各样的误差的,这时候需要教师对这种误差进行合理的解释和引导,给学生多些建议和鼓励,少一些责备和轻视,甚至可以帮助学生一起完成实验,或者教师自己做的实验也出现了问题,对这些问题和学生一起寻找误差出现的原因,建立学生对教师的信任、对待误差的正确心态。3.让学生担任临时教师,体验教师的角色这就是通常所说的微格教学。这种方法在大学里被普遍应用和看好。如果应用到物理实验教学中,可以做适当调整。首先要让学生自主选择要做哪个实验,然后让学生提前准备一个10分钟的讲演,在讲演的过程中其他同学要对他的演讲进行质疑,或者提供建议。整个过程进行控制在20分钟内完成,剩下的时间就直接开始实验,这样做实验学生既减少了学生出现的问题,又很好地丰富了实验方法,调动学生参与实验的兴趣和信心,真正体会到实验给学生带来的乐趣和影响。4.实践与创新结合许多实验不见得一定要严格遵守教材上提供的步骤和方法进行,可以适当地引导学生对实验提出自己的疑问和观点,并根据疑问设计或改变实验的步骤或者是实验工具。以测量物体的质量为例,通常的实验是用弹簧测量沟码的质量,沟码的两端都有跟弹簧秤可以直接连接的吊钩,但是对于学生日常见到的书本、水杯等却是无法用弹簧秤可以测量出其质量的,这时候可以引导学生设想其他的测量物体质量的工具,如天平、公平秤、磅秤等。这些小小的改变与创新说明了实验不仅可以在实验室完成,在家里或是其他任何地方只要有合适的工具一样可以进行实验。转贴如何就学生作文难问题的意见和建议(宋运来)3如何就学生作文难问题的意见和建议文/宋运来我们常说学生作文难,难在什么地方?没有具体的说法,只是一种感觉,一是“难”,二是“怕”。这种感觉可靠不可靠,要凭数据来说话。2009年6月24日,《中国教师报》刊载了《课堂内外》期刊工作人员对20万份中小学生调查问卷的分析结果,数据显示58.42%的学生对作文兴趣不大,21.37%的学生害怕作文。这是权威的数据啊。两个数据充分说明作文教学不令人乐观。说实在的,我们语文老师自己也不满意,一到期末考试就会发现语文学科绩普遍没有数学、英语学科成绩好,其他科目平均成绩都在九十分左右,而语文只能在八十分上下徘徊,数学可能有十几个满分,语文科可能有十几个及格甚至不及格。一开家长会,语文老师如果不兼做班主任,估计连说话的底气都没有。非常忐忑和郁闷。语文检测往往两块内容失分最多,一是阅读,二是作文。最让我们郁闷的是阅读,天天教阅读课文,最后一考试,阅读题全班几乎没有得满分的,是试卷问题,还是教的问题,还是学生问题呢?总之百思不得其解。当然低年级除外,因为一二年级小学生不考阅读题。“阅读”先放在一边,我们重点谈作文。作文教学更好不到哪里去。面对教材里面的作文,学生怕写,老师怕教,你说郁闷不郁闷?有没有解决问题的方法呢?说到作文至少有两个问题要解决,一个学生怕写,第二学生没有内容写。简单讲就是,兴趣与内容。是什么原因让学生远离了写作的兴趣呢?先请看一道作文题:考题1:在你上学期间,你仔细地琢磨过许多人,请回想其中一位你曾仔细琢磨过的人,是什么使得这个人与众不同?请你写1篇短文讨论这个人,说明是这个人身上的什么东西使他非常特殊,请用例子和细节来支持你的观点。写作注意事项:1.仔细阅读要求。2.用特殊的细节和例子来全力支持你的观点。3.针对读者和你自己的目的选择适当的词语。4.句式多样化,使得文章读来有趣。5.检查词语、语句„„请您判断一下,这道考题是属于哪个阶段的,小学的?初中的,还是高中的?估计您可能认为是初中考题。到底是哪个阶段的考题呢?等一会告诉您答案。我们接着看下面这道作文题,请你再判断一下,它是用在哪个阶段的?考题2:在生活中,你或许帮助过别人,别人或许也帮助过你,请把你感受最深的一次写下来,并且要写出你最真实的感受,题目自拟。(30分)大多数人认为,这道题是小学阶段的考题。那既然是小学的,您认为是低年级、中年级还是高年级的呢?直觉告诉您是中年段的。而在现实检测中,这道考题用来考哪个年级的吗?等一下跟大家分享谜底。一位小朋友在这次考试中,把他感受最深的一次写下来了,请您给他下面的文章下个等第如何?考题2作文:《橡皮》我的橡皮不见了,我心急如焚。我第一反应,在地上找,我东看看,西看看,没发现我更急了。因为那是我最好的橡皮。老师让四人小组学生字,我问他们看见了没有,他们说没有。突然王盼盼说:“好象是李丽君拿的。”我虎视眈眈地看着她,而李丽君不说话。我们就算了,开始学生字,可我写错了字又没有橡皮,李丽君就主动把橡皮给我用,我拿了就擦。后来,我的橡皮被李丽君找到了,她还给我非常感谢她,她说:“同学要互相帮助。”李丽君在我责怪她的情况下,还帮助我借我橡皮用,我很感动。读完以后,您认为是优秀还是良好或是及格或不及格?可能您更倾向于“良好”吧。我们回过头看看刚才的第1题,很多教师倾向于认为是初中的考题。其实,这是美国的高考作文题。有点意外吧。我们认为应该是初中的考题,美国用来当作高考题。写作注意事项一“仔细阅读要求”,这句话仿佛是对小学生练习写作文时提示的要求;事项二,“用特殊的细节和例子来全力支持你的观点”,“例子、细节”这是教学生在这次考试当中如何写的;事项三,“针对读者和你自己的目的选择适当的词语”,这是什么?这是让考生有一个读者意识。你写的文章给谁看,你的读者对象清楚了,你用的词语、语言的色彩显然就不一样了。读者对象明确了,写作的动力才会源源不断。这是我们中小学作文教学长期忽略的一个严重问题。我们写作文都是遵照老师的指令去写作,“孩子们开始写吧”,学生从来没有思考过我写文章到底给谁看,而美国语文老师注
本文标题:宋运来作文教学心得体会范文共3篇
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