中学2023年度师德标兵事迹

中学2023年度师德标兵事迹每个人的成长离不开他人的参与，作为教育工作者更是如此。学生的教育与影响绝不是一个人的能力所完成的，而是学生的互育、任课教师的合育、学校的共育、班主任的引育、社会的影育共同完成的。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。xx是xx学院附属中学的一名数学教师，1999年7月毕业于xx师范大学数学系数学教育专业，同年八月来到xx学院附属中学，工作至今。从教以来，王老师一直在数学教学和班主任岗位上默默坚守，无私奉献，xx年开始兼任年级学生德育管理工作，xx年开始负责年级工作。进入附中工作23年来，王老师以扎扎实实的工作作风与认认真真的做人态度，教学工作和班级管理工作均取得优异成绩，赢得了领导、老师和学生的信任。在二十多年的教学管理工作中，王老师一直信奉着“尽心尽力无愧于心”的人生信条，做合格老师，做一名良师。教学工作：秉承“学高为师”，坚持“知其然，知其所以然”，一直用心前行。做好教学工作，不仅需要教师人格魅力和学识魅力的双重结合，更需要老师细心的观察和耐心的引领。工作之初的经历让王老师看到了与有经验的优秀教师之间的差距，同时也看到了自己努力的方向。所以在教学上，他始终坚持“学高为师”。备课方面，坚持做到深挖教材，精研课程标准，精心组织教学环节，力求优质高效的课堂。业余时间个人多做多练，总结反思，并注重理论知识的补充、知识面的拓展、虚心向优秀教师学习。在教学中，王老师始终把知识的产生过程放在教学的第一位，让学生“知其然，知其所以然”。坚信过程教学会使学生理解得更深，掌握的更牢，学生更能灵活应用。绝对不给学生布置多而无质的作业，布置作业前都先进行取舍，力求少而精，多年的实践证明这是非常可取的。作为备课组长、教研副组长的他，一直团结着同事们努力奋斗在数学教学的道路上。班主任工作：信奉“身正为范”，坚持“律人先律己”，不断反思实践。班主任很多工作都是隐形的，成效也并不立竿见影。王老师以对学生负责，对班级负责，对领导的信任负责，对学校的嘱托负责为己任，二十年如一日在班主任这个岗位上默默奉献，选择班主任工作不仅仅是选择了付出与奉献，更是选择了将责任扛在肩上。一直担任班主任工作的王老师，自我要求每天早上早到班，二十多年如一日，坚持至今。作为班主任，王老师认为必须做到率先垂范，以身作则。接班xx级初三学生时，军训过程他全程站着陪着学生，配合教官完成军训。军训过程中，学生还可以坐着休息几次，而王老师却一次也没有。军训结束后王老师对学生说：“老师这么做，是让你看到老师的一种态度，一种责任心，一种对你们的期待。老师都能坚持的，同学们没有理由做不到，做不好”。长期的班主任工作，王老师也形成了自己的管理风格、积累了自己的管理经验。他认识到教育是慢的艺术，是一种需要等待的工作，不要急于求成，而要适时引导，更要注重潜移默化。教育工作，特别是班主任工作虽有法可循，但无定法可遵。因为不同时期，不同班级，不同年级的学生不同，环境不同，心理不同，思路不同......这就需要班主任用心思索，用心琢磨，用心对待班内发生的每一个事件，因为每一个教育的事件都是一个创新的开始。他通过对学生的管理实践得出，正面的直接说教不如侧面的间接引导更有效，对比他人，反思自己，更容易让人接纳。这就需要班主任用心留意班级发展，没有平时的盯上靠上，细心观察，就不会抓住身边有效的教育资源，生活就不能给人以良好的启发。他认为，学生的教育管理工作只靠“要这样......不要那样......”的说教效果是很差的，作为班主任要用心去思考如何引导、如何激发、如何劝诫会更有效，才是正当途径。“梅花香自苦寒来”，学生管理工作不是一蹴而就的，而在于班主任的班级管理奋斗目标是否确定，能否为之做到持之不懈的坚持与引导。王老师通过多年的实践总结出：良好的班风不是强管出来的，而是在一次又一次对与错的比对中引导出来的，是在不懈的坚持中让学生由外部的“提醒”转化为内在的“自我要求”而形成的。“成才先成人，育人先育德。”多年来王老师始终把德育放在第一位，真正做到“以德立身”、“以德树人”，对如何做好学生的德育工作，他做了不少的探索与尝试。身为数学老师的他，倾心于古典文学：喜欢古文的韵律与灵性，钟爱经典的智慧与哲理。他认为经典的标语或口号是一种正面的指引，是一种善意的规劝，是一种约束，也是一种激励。通过强调与不断的重复，可以逐步内化为每位同学的一种意识或追求，外显为每位同学的一种积极行为。他非常看重这一方式，认为这样能更好地实现教育目的。德育工作是内化育人的工作，教育效果的呈现需要一个过程。而班主任工作的中心是德育，对学生的影响久远且不可估量。二十三年的班主任工作经历，让王老师认识到做好德育工作要做到的是教育用心：用心观察，用心分析，用心思考，用心搜索，用心琢磨......只有用心，才会想去解决问题，才会有创新的可能。在育人的路上，王老师一直不忘初心，用心前行。年级工作：谨记“尽职尽责”，坚持“到岗到位”，尝试做好助手。任年级副主任时，参与年级德育管理工作六年多，王老师坚持每天早上、中午早到半个小时到班级巡查，课间时不时在走廊巡查，通过巡查起到检查督促和提醒预防的作用，也会对学生的言行举止起到一定的提示作用，会制止一些不良现象的发生。这就是王老师每天坚持的意义所在！成绩与荣誉：离不开学生的努力、老师的配合、领导的信任与支持。每个人的成长离不开他人的参与，作为教育工作者更是如此。学生的教育与影响绝不是一个人的能力所完成的，而是学生的互育、任课教师的合育、学校的共育、班主任的引育、社会的影育共同完成的。所以个人成绩与荣誉的取得除了个人的勤恳之外，离不开学生的努力、老师们的配合、领导的信任与支持。在大家的信任与支持下，王老师获得了xx市优秀青少年德育工作者、xx市模范班主任、xx市xx年度教育创新人物（班主任系列）提名奖、xx市课程与教学工作先进班主任、市直教育系统优秀班主任、市直教学能手、六次市人事局嘉奖、两次三等功等荣誉称号，荣誉是鼓励，也是他辛苦努力的最好证明。面对新时代：积极学习教育新规，努力适应教育新形势，尽职担当。这是最好的时代，教育正面临最新的教育改革，唯有不断的学习并付诸于实践，才能承担起人民交给的教育重任，才能更好地完成党和国家交给的教育任务。《读者》上有这样一段文字：“教育是一粒种子。种子可以生根发芽。你可以很容易知道一个苹果里有多少粒种子，但是你很难知道一粒种子可以结出多少苹果！”作为育人者，王老师很清楚他每个教育行为的意义及影响，虽有时不能立刻显现，但影响可能非常长远。故唯勤学习，常总结，多反思，方能尽师之职。王老师会始终如一的继续着他的工作，用勤奋与真诚和同事共事着！用严慈与爱心，于无声处教育引导感化着他所遇到每一位学生！