最新人教版小学数学教学设计精选4篇

最新人教版小学数学教学设计精选4篇【导语】网友为您精心整理收集的“最新人教版小学数学教学设计精选4篇”精品文档，供您参考阅读，希望对您有所帮帮！喜欢就下载吧。最新人教版小学数学教学设计【第一篇】一、模拟片段教学与说课的区别1、说课：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学程序。案例：《分数的初步认识》、《用字母表示数》模拟片段教学：说教学程序。2、说课的“说教学程序”：复习铺垫、新授、巩固、综合运用、拓展延伸、小结等;模拟片段教学的“说教学程序”：一般说“新授”部分。3、说课主要说“为什么这样教”，模拟片段教学重在“怎样教”。二、模拟课堂片段教学应注意的几方面1、要体现师生互动、生生互动的课堂情境;教师的语言表达：要注意教学语言的转化;教师的教学语言;学生的汇报交流：直叙、转述2、要关注学生学习方式的转变;如：动手操作、小组合作、同桌互相说一说、自学课本等。3、要体现课堂评价的多元;教师评价、学生评价适时、恰当。4、要展示板书的科学性和合理性;与课堂教学同步(及时);有所选择;字体规范;布局合理。5、不能出现科学性的错误;如：《平行与垂直》《认识几分之一》《连续退位减法》。6、要注意培养学生数学信息收集、整理和交流的能力;7、要体现学生提出数学问题的能力;8、要关注学生方法多样化，体现学生不同的思维方式;学生不同的解法、不同的理解、不同的表述等要能及时板书。三、不同领域的教学内容应有所侧重1、计算具体情境提出数学问题的能力;注重算理的引导与表述(如：9加几，凑十法);板书的巧妙设计：色笔、横线、位置2、空间与图形教师的演示;学生的动手操作;案例：《平行四边形的面积》3、统计与概率学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力;板书不可少;案例：《复式条形统计图》4、解决问题学生发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题的能力;学生解题方法的多样化。四、其它一些问题1、如何开头?2、教学目标要说吗?3、复习多长时间比较合适?《商的变化规律》4、如何小结?5、要充分利用资源—————没有三角板最新人教版小学数学教学设计【第二篇】教学内容：估算黄豆粒数。教学目标：学会估算方法。教学重难点：利用估算方法解决实际问题。教学准备：黄豆，杯子，天平等。教学过程：一、引入。师：你们看，这是什么?生：黄豆。师：你们想知道这些黄豆有多少粒吗?想一想：用什么方法可以知道黄豆有多少粒。二、小组讨论，确定方案。师：你们可以用课桌上的工具。(杯子，天平等)三、小组合作，实施方案。四、汇报交流。方案一：先数一杯黄豆的数目，再看这些黄豆有多少杯，再用乘法计算即可。方案二：先测一把黄豆的数目，再看这些黄豆有多少把，再用乘法计算即可。方案三：先测100粒黄豆的重量，算出一粒的重量，再称出总重量，再用除法计算即可。五、小结。数学在我们的生活中有着广泛的应用，请大家都要做留心观察的人。最新人教版小学数学教学设计【第三篇】设计说明为进一步发展学生的空间观念，在本节课的教学设计上，主要采取动手操作与计算周长紧密结合的方法，让学生在自主探究的过程中，提高把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。1.阅读理解，明确要求。在组织学生操作探究之前，让学生认真读题，理解题意，弄清题中的要求和要解决的问题，在此基础上再进行探究活动，为学生的探究明确了目标。2.分析解答，指导方法。在探究活动中，教师引导学生在明确了长方形和正方形的特征以后进行操作，提高了探究的有效性。同时，鼓励学生选用不同方法进行探究，或摆或画，帮助学生拓展想象空间，发展空间观念。3.回顾反思，总结规律。通过课堂活动卡的设计，引导学生观察几个不同图形的长、宽、长与宽的差及周长的变化规律，从而发现并总结出解决此类问题的规律，提高了学生把生活中的实际问题转化为数学问题的能力。课前准备教师准备PPT课件、16张边长是1分米的正方形纸学生准备16张边长是1分米的正方形纸、方格纸、直尺教学过程⊙导入新课1.完成学情检测卡，并展示拼图方法和周长计算结果，讨论拼成的图形的区别。(1)展示拼图方法和周长计算结果。方法一周长：(4+1)×2=10(厘米)方法二周长：2×4=8(厘米)(2)讨论两个图形的区别，全班交流。区别一方法一拼成的是长方形，方法二拼成的是正方形。区别二拼成的长方形的周长比正方形的周长长2厘米。2.揭示课题：刚才同学们的拼图完成得非常好，周长计算得也十分准确，尤其是我们发现用同样的4个小正方形拼成的两个图形，不仅形状不同，周长也不同。这节课我们就来探究如何使拼成的图形周长最短。(板书课题)设计意图：以拼图、计算周长和比较不同，激发学生的探究兴趣，为下一步学习新知奠定良好的基础。⊙阅读理解，明确要求(课件出示教材86页例5)1.认真读题，找出题中的数学信息及要解决的问题。2.汇报交流。数学信息：要用16张边长是1分米的正方形纸拼长方形和正方形。要解决的问题：怎样拼才能使拼成的图形周长最短?⊙分析解答，指导方法1.小组合作，用准备好的正方形纸拼一拼，或者在方格纸上画一画。提示：先想一想长方形和正方形各有什么特征，再进行操作。2.课件展示学生的拼图结果，讨论是否还有其他拼法。拼法一拼法二拼法三(明确没有其他的拼法了)3.算一算你拼成的图形的周长，然后全班交流。(大屏幕对应每个图形，展示算式)拼法一(1+16)×2=34(分米)拼法二(2+8)×2=20(分米)拼法三4×4=16(分米)4.组织学生讨论，比较三个图形形状与周长的不同，全班交流。区别一第一个图形和第二个图形都是长方形，第三个图形是正方形。区别二第一个图形的周长最长，第三个图形的周长最短。⊙回顾反思，总结规律1.小组合作，完成课堂活动卡。2.引导学生从左往右观察课堂活动卡上的数据，思考、讨论，说一说你发现了什么。3.汇报交流。发现一这三个图形的长越来越短，宽越来越长。发现二长与宽的差越来越小。发现三周长也越来越短。4.总结规律：用相同个数的正方形拼图，拼成图形的长与宽的差越小，周长就越短。设计意图：在学生原有知识经验的基础上，通过分析、合作交流、比较探究等形式，找到解决“用相同个数的正方形怎样拼图才能使拼成的图形周长最短”问题的方法，突破了教学难点。最新人教版小学数学教学设计【第四篇】教学目标：1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。2、初步认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据;认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表。教学难点：认识条形统计图(1个格子表示两个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。教学方法：讨论法、观察法、情景法、分小组合作学习法。教具准备：操行统计表、水彩笔。教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课。师：同学们，六一儿童节就要来了，我们班上要出两个节目，大家觉得我们可以出什么呢?生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢?这就要用到我们一年级时所学的统计知识。老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。板书课题：“统计”。二、探究新知。(随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗)1、收集数据的过程师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。板书“收集数据”。师：小组讨论收集数据的方法。(教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星)师：下面请各小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么?师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。(学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲)2、整理数据的过程师：请大家整理好每种节目的票数，再填到统计表中，我们数“正”字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。师：为了能够使每种节目的数目更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。(小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书节目种类。)师：0是起点，如果1格表示1票，则数轴上依次应标的数字是1、2、3。糟了，合唱的票数最多有8票，只有5格，不够涂该怎么办呢?师：下面请小组一起讨论解决问题的方法。生：(汇报交流结果)一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子。师：大家觉得他的方法可行吗?没错，我们可以用一个格子表示2票。请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。老师想请一位同学到黑板上来画一画。师：一个格子表示几票要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。3、描述、分析的过程师：从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么?知道了什么，明白了什么?生：__的票最多，__的票最少。最多的比最少的多几票?知道了条形统计图中一个格子不但可以表示1个人或物，还可以根据具体的情况表示2个或3个甚至更多个人或物。师：刚才大家的回答就是我们对统计表描述分析的过程(板书“描述、分析”)三、联系生活。师：在我们的生活中有很多地方都要用到我们的统计知识，比如跟跟妈妈一起去超市购物回来，我们可以统计买的什么种类的商品最多;老师在班上要统计哪一组的五角星最多，哪一组的表现最优秀等等。回家后大家继续找一找能够用到统计的例子，下节课我们一起来说一说。四、描述分析。这个案例能贴近学生生活，从学生感兴趣的事例中选取素材进行教学。案例中，教师创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会出节目出发。由于学生喜欢的节目很多，可是出2个节目，产生进行统计活动的需要，必须从同学们喜欢的节目中选取最多人喜欢的2个节目。只有通过统计才能确定出哪2个节目。让学生经历收集信息、处理信息的过程，逐步体会统计的必要性。在这样一个良好的情境中，学生积极主动地探索、合作、交流，课堂成了学生创造灵感的空间。五、体会与反思。课标强调学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。教师能依据课程标准的要求，结合学生的兴趣、贴近学生生活出发，灵活选取素材。重视创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣的“庆六一”开联欢会出节目这件生活中的小事出发进行统计活动。让学生经历收集信息、处理信息的过程。如：先要知道哪2种节目是最多人喜欢的?根据一年级学生的年龄特点，教学时教师非常重视学生的操作活动，用“贴星星”的方法，选择自己最喜欢的节目，只有让学生在直接的操作和感知的基础上才能逐步体会统计的必要性。教师在课堂上要给学生留有充足的时间和空间，使每一位学生都能有效地参与讨论，发表自己的看法，倾听别人的见解。课学教学要有师生平等、开放的良好学习氛围，为学生提供畅所欲言的机会，让他们的思维活起来，真正成为学习的主人。案例中，教师本着同学生商量的语气“出什么节目好呢?”、“怎么办?”让学生在这种轻松、自由的氛围中交流讨论，寻求解决问题的办法。学生的学习氛围浓厚，积极地投入到学习中去。新课标强调：学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。案例中，教师提出“开联欢会，由于班费有限，只能买2种水果，买什么好呢?”这里遇到了困难，产生了分歧，有了争执。教师把握机会组织学生讨论，这个讨论是必要的，也是适时和有价值的。这里融入了小朋友的猜测、验证与交流等数学活动。给予学生充分的自由空间，学生用自己喜欢的方法、方式，大胆地进行探索、创造，寻求解决问题的方法。教师紧密联系生活实际，让学生在统计的整个过程中真心体会到统计的意义和价值。这些都充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。