企业员工职场学习动机的现状调查及对高职学生学习的启示

企业员工职场学习动机的现状调查及对高职学生学习的启示如今，从实证主义的定量研究逐渐转向解释主义的质性研究或者是二者的有机结合，这在社会科学领域已然成为一种趋势。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。一、研究的目的与意义二十一世纪的今天，学习型社会的构建正加快学习与工作的融合步伐，作为一种基于工作情境的学习模式，职场学习已成为企业员工工作的一部分。但是对于员工个体来说，如果没有学习动机的驱动，职场学习将难以启动。因此，关注企业员工的职场学习动机现状既有利于从根本上提升其职场学习能力，又对高职教育改革尤其是高职学生的学习有所启示。1、理论价值近年来，许多研究者从不同的视角对职场学习的概念、内容、学习过程、学习方式、影响因素及提升策略进行了相关研究，并取得了丰富的成果。但是国内学者对职场学习动机的关注较少，而职场学习动机是推动职场中成人学习的一种内部动力，本研究正是基于这一点的启发，尝试以职场学习动机作为研究的主要内容，探究企业员工职场学习动机的现状、影响因素及激发策略，具有拓展、丰富和深化职场学习系统理论的重大理论价值。2、实践价值职场学习动机是推动企业员工学习的一种内部动力，它能够说明企业员工为什么学习，会受到哪些因素的影响，能学到什么程度。从企业员工个体的角度来说，便于社会和企业能够依循企业员工职场学习动机的特点，创造有利于激发其职场学习动机的环境，开发出有效的培训和学习方式，以促进企业员工自身的学习和职业发展，同时通过相关政策的制定和制度的改革，使一线企业员工获得更多的参与学习的机会，提高他们的社会地位和工作待遇等等。从企业和社会的角度来说，企业员工职场学习动机的增强，不仅可以提高企业员工的工作效率，使其获得一种归属感和自我实现的内驱力，还能提升企业当前的经济效益，获得具有较高竞争力的人力资源，为企业在将来企业人力资源的开发中提供策略上的支持和操作上的指导，对企业的长远发展具有重要作用。从高职教育改革的角度来说，以企业员工职场学习动机研究为基点，审视当前高职院校学生学习动机存在的各种问题，跳出高职教育研究的思维局限，放眼于高职学生毕业后即将面对的职场环境，更有利于在对比中探寻激发高职学生学习动机的有效策略。二、研究思路本研究的研究目标体现为以下三个方面：（1）通过梳理职场学习动机相关的理论基础、研究成果、国内外的研究现状及趋势，形成对职场学习动机较为客观、系统的认识；（2）采用混合研究模式，通过参与式观察、深度访谈、叙事研究、问卷调查等方法收集数据、资料，深入了解企业员工职场学习动机的现状及其影响因素；（3）以企业员工职场学习动机研究成果为启示，针对当前高职院校学生学习动机不足的现象，提出激发高职院校学生学习动机的策略建议，为高职教育改革指出可能的愿景与方向。职场学习的动机是企业员工在工作需要的基础上产生的，能直接激起、调节、维持或停止其职场学习活动的内部动力，是其内在的心理历程。基于情境学习理论、活动理论、自我决定理论等，本研究主要从以下几方面展开：首先，采用叙事研究的方法通过田野观察、深度访谈、观察日志等方式搜集资料，描述四位企业员工的日常工作中的职场学习动机叙事并进行相应的理论分析。其次，基于现有文献和叙事研究中的发现，自主设计《企业员工职场学习动机问卷》，对苏南地区十三家企业的800多名企业员工进行了问卷调查，采用SPSS统计分析软件分析被调查企业员工的职场学习动机现状，探寻企业员工职场学习动机及各影响因素在性别、婚姻状况、年龄、学历背景、企业类型、岗位类别、职务级别、工作年限、月均收入、工作时间、跳槽次数等因素上的相关性、差异性，对各维度影响因素进行多元回归分析，该数据分析结果对叙事研究的结论进行了验证和补充。最后，综合企业员工职场学习动机的相关研究结果，反观当前高职院校学生的学习动机现状，并提出高职学生学习动机的激发与培养策略。三、研究发现通过对企业员工职场学习动机的混合研究发现，企业员工的职场学习动机是一个复杂的体系，具有丰富性和多重性，表现为情境性、实用性、复杂性、阶段性等特点，动机类型主要包括职业发展取向、和谐关系取向、满足兴趣取向、胜任工作取向、物质报酬取向和逃避学习取向等。企业员工职场学习动机的总体水平较高，其影响因素主要涵盖工作任务、学习者个体、单位组织、社会家庭四个层面。反观当前高职院校学生的学习动机，总体水平普遍较低，主要表现为学习目标模糊，学习动机功利性强，学习信心不足，学习自主性欠缺等方面。其影响因素也表现为学习者个体、单位组织、社会家庭等层面，其中企业员工的工作任务对应高职学生的课程设置。基于企业员工职场学习动机研究的发现，对高职学生个体的策略建议包括：（1）提升自我认知，明确目标，合理规划三年高职生活；（2）转变传统的学习观念，着力提高自主学习的能力。对学校层面的策略建议包括：（1）重视学生发展，完善校园学习文化建设，营造良好的学习氛围；（2）加大课程设置的有效性、灵活性，给学生更多自由选择的空间；（3）重视教师教学，努力凸显高职院校的教书育人功能。对社会家庭层面的策略建议包括：（1）尊重高职，凸显高职的社会服务功能，提升高职的社会地位；（2）注重家庭教育方法，与学校合力，激发孩子的学习欲望。四、研究反思本研究力图在已有研究基础上，通过质的研究和量的研究相结合的混合研究方法探究企业员工职场学习动机的影响机制，寻求激发企业员工职场学习动机的有效策略，为企业人力资源开发和企业员工的个人成长提供理论参考和现实路径，为高职学生的学习动机激发与培养提供思路。囿于理论根基与研究能力，本研究在调查对象选取、样本全面性等方面尚存在一些局限。1、未能对高职学生学习动机的现状与问题缺乏深入的调查。本研究由于时间、精力等原因，只对企业员工的职场学习动机进行了大量的问卷调查，并没有对高职院校学生学习动机的现状进行深入、系统的问卷调查和访谈，只是引用了其他研究者现有的研究数据，从研究的科学性来说的确有所欠缺。2、问卷调查的样本对象存有一定的局限性。由于研究经费与研究力量的限制，问卷调查的样本选择主要通过关键人和私人关系选取愿意合作的企业，并且局限在苏南地区，因此本研究中问卷调查的结果，很难全面反映全国企业员工职场学习动机的现状。3、田野叙事研究观察对象的随机性。本研究的田野观察地点是一家企业，在不打扰公司正常生产的情况下进行田野观察，及企业员工的配合度等主客观因素，只是采取了机遇式抽样，而且局限在一家企业，因此很难全面挖掘不同层次企业员工关于职场学习动机的背后故事，也无法证明研究结果的普适性。4、研究解释分析方面的局限。本研究的分析主要来源于国内外文献梳理、企业的问卷调查和实地田野观察等研究实践，由于能力有限，可能仍然存在文献的检索有所疏漏、个人研究经验的欠缺、理论储备的不够丰盈等问题，是否还存在其他影响企业员工职场学习动机的影响因素及相应的激发策略，还有待于进一步研究。5、质性研究的质量问题。如今，从实证主义的定量研究逐渐转向解释主义的质性研究或者是二者的有机结合，这在社会科学领域已然成为一种趋势。但是，对于质性研究成果的标准目前并没有得到充分的讨论和发展。人类世界是一个经验的世界、情感的世界，是与有意识的主体相联系的世界。而本研究的研究主要聚焦于企业员工的职场学习动机，反映的就是企业员工的内在心理世界，人是具有自由意志的，其行为是无规律、无法预测的，因此带有强烈的主观性，进而对于研究成果的可推广性更无从谈起。