浅谈小学低学段语文绘本教学的路径

浅谈小学低学段语文绘本教学的路径小学语文绘本教学要曲折有趣，首先是选择适合学生的绘本，适合小学低学段学生的绘本，这样的绘本教材才能让学生看了欲罢不能。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。新课程改革开展以来，绘本越来越受到小学教学的重视，已有不少学校将绘本作为教学文本引入语文课堂，以期调动学生的积极性，培养学生的语文素养。然而，小学低学段语文绘本教学实践开展路径，很多老师仍然存有许多困惑。绘本作为教育届的一种新生事物，小学低学段的教师对绘本不够重视也是一大原因，因为不够重视，所以有不少教师不会使用绘本，有的虽然使用绘本辅助教学，但是对绘本的选择却不够精心。一、提高对绘本教材的重视小学语文低学段开展绘本教学，第一步就要解决绘本教材的问题。目前来看，我国的绘本教材是良莠不齐的，其中有的质量还比较差，但是，也存在大量高质量的绘本，这就需要教师重视绘本的选择，挑选合适的绘本推荐给学生阅读。具体来说需要注意以下几点：1.要关注绘本的质量比如文字和画面，两个方面都要优美，在具体操作的时候，可以关注那些评价非常高的绘本，口碑佳的作品自然有它优质的一面，教师在确定作为教材之前，自己一定要反复审读，保证难易适中。2.要关注学生的兴趣绘本的种类很多，适合学生的才是最好的，教师在选择绘本渗透教学之前要进行访谈，了解学生对该专题的认识，他们喜欢什么，讨厌什么，只有当学生对作品有浓厚兴趣的时候，他们才会真正投入自己的情感，对作品传递出来的思想和情感有比较深刻的理解，从而让绘本起到真正的作用。3.要关注绘本适龄度绘本虽然有着优美的画面、有趣的故事，但不是每一本绘本都适合低学段学生，有的绘本教师读了非常感动，但学生读了未必感动，因为教师和学生的年龄有着比较大的差距，两者之间的阅历是像鸿沟一样的。教师要选择那些适合低学段学生年龄的绘本，如果教师选择的绘本适合小学高学段学生学习，小学低学段学生学起来就会非常吃力，不能从绘本中汲取营养，他们的智力也不能得到有效开发。4.要关注绘本创意度教师在教学过程中，一定要关注绘本是否对学生的思想创新有所助益。要能够激活学生的创造性思维，选择那些有创意的绘本，在阅读中可以激发学生的想象力，培养他们的创造力，促进他们的情感融入。总之，选择创意绘本可以为他们的创造性思维形成打下良好的基础。二、小学语文低学段绘本教学路径1.朗读体会情感绘本的文字都是比较少的，但是又是比较精炼的，这些文字如果单纯地让学生读，他们可能理解不够透彻，如果能用朗读的形式展示出来，就能让学生用另一种形式去体验绘本的情感。学生在大声朗读的过程中，会想象整个故事的情节，会结合图画进行思考，这样的形式也有助于学生集中注意力，因为小学低学段学生集中注意力的能力是比较低的，他们不能长时间将注意力集中在一个事物上面。采用朗读的形式，他们的声音在耳朵回响，他们的思绪在脑海翻腾，他们对绘本的理解就会更加深入。需要注意的一点，就是在诵读前要让学生认真观察文字，不能读错。这种方法主要适用于故事性不是特别强，但是文字非常优美的绘本，这种绘本抒情色彩浓厚，而教师的讲解很难让学生体会到这样的情感。这种类型的绘本在学生的反复诵读中会映射进学生的心海，让蕴藉着美好情绪的绘本润泽学生的心灵。教师把这个生动的情感故事用声音传递给学生，学生用声音和肢体动作来表达自己的理解。在朗读的过程中，声情并茂，趣味盎然，找到学生的兴趣点，选择最适合诵读的句子，让学生反复诵读，体会情感。2.扮演共振感受角色扮演的方法也是学生比较喜爱的方法，学生能够以角色的形式参与进去。要让学生认真揣摩表演型绘本里面的角色的个性，让个性最鲜明的一面在课堂中展示出来，还要让学生了解具体的情节，把情节的波澜也有序地推出，不蔓不枝，特别是对话，学生要在理解的基础上，活灵活现地表现。角色扮演是学生最喜欢的上课形式，让学生在表演前读，可以让他们读的有滋有味；让学生在表演后再读，可以让他们对所读的绘本有更加深刻的思考。另外，角色扮演的形式是丰富多彩的，可以和老师合作进行角色扮演，主要以对话为主；也可以和同桌合作进行简短的角色扮演，这样，全班的同学都有参与的机会；还可以分成几个小组，课下进行一定的练习，在课堂进行角色扮演。如果绘本的故事性比较强，那表演的形式可以是绘本的内容呈现，也可以根据角色的个性特征，进行一定程度的发挥，还可以根据绘本内容进行一定程度的开发，让表演具有创造性。当然，这样的教学方法也会遇到一定的困难，比如班里比较内向的学生，他们在角色扮演方面有着弱势，在对话方面也不如那些能说会道的学生善于表达，教师要积极地帮助他们，而不是轻易地放弃他们，可以在开始的时候，为他们适当调整要求，在不断提高要求的基础上，他们的角色扮演能力会越来越高。在小学低学段的绘本教学中，要让孩子体会到绘本的精髓，就要让他们参与进绘本的故事中。教师要在上课之前了解学生的特点，让他们知道自己扮演的角色。在学生活动的过程中，观察他们的反映，给予比较科学的建议。教师在教学过程中提出一个问题，可以先不急着让学生回答，而是让他们采用角色扮演的方式，让他们成为绘本的主要角色，让他们进行移情想象，当他们的思想被拖拽进故事后，他们的表演定会更加精彩。文似看山不喜平，小学语文绘本教学要曲折有趣，首先是选择适合学生的绘本，适合小学低学段学生的绘本，这样的绘本教材才能让学生看了欲罢不能。教师以学生为主体，引导学生进行多方面的教学，可以有助于提高学生的核心素养，为他们的终身学习发展奠基。