《雨霖铃》教案【参考4篇】

好范文解忧愁1/9《雨霖铃》教案【参考4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《雨霖铃》教案【参考4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！柳永《雨霖铃》优质教案【第一篇】(一)读中感悟展示配有音乐、词文的画面，先请2个学生分别朗读，接着播放多媒体课件范读共同感受这首词的魅力后，再认真欣赏节选的“离别”动漫画面，最后要求学生用自己的语言生动形象地描绘上下片的情景(二)思中感悟1这三个令人潸然泪下的写景离愁句都抓住什么景来写？明确：长亭别离：寒蝉、长亭、都门、烟波、暮霭、楚天（实景）羁旅长愁：杨柳、晓风、残月（虚景）2离愁句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的氛围？仅仅是写景吗？明确：气氛——凄清，目的不仅是写景，更多的是烘托情感，情景交融为加深体会情景交融诗句的写法，分别展示课内和课外例好范文解忧愁2/9子……3离愁句：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”写出了什么样的愁绪？用了什么修辞手法？有什么好处？学生答后展示答案明确：愁绪——像浩渺无际烟波般的绵长，像沉沉傍晚云雾般的浓重，像楚地天空般的空阔辽远好处：这种比喻手法的运用，具有把无形的愁绪化为有形的事物，产生生动形象的作用请学生举例，并展示相关例子，体会这种写法：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流（李煜《虞美人》）胭脂泪，相留醉几时重？自是人生长恨水长东（李煜《相见欢》）4从离愁句：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”中，请学生举出有关酒、杨柳、月的名句，并展示相关例子酒：醉不成欢惨将别，别时茫茫将浸月（白居易《琵琶行》）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（李白《宣州谢肮楼饯别校书叔云》）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》）柳：昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新（王维《送元二使安西》）月：举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》）明月几时有，把酒问青天（苏东坡《水调歌头·明月几时好范文解忧愁3/9有》）春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）5作者把最能触动离愁的几个景物放在一起，构成一个凄凉的意境，表达作者什么样的情感世界？明确：伤感、凄美的离愁(三)唱中感悟在欣赏并学唱多媒体课件中的古词新唱的音乐声中结束这节课，强化背诵记忆《雨霖铃》教案【第二篇】一、教学目的理解《雨霖铃》景中见情、以情带景、层层深入、尽情铺展和《扬州慢》今昔对比、抒发感慨的手法。二、教法设计雨霖铃1、简介作者（略）。2、诵读欣赏：默读、朗读、范读。3、评析理解：学生参考注释，逐句评析，教师点拨。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”写离别的季节、地点、时间、天气。秋景、暮景，俱是悲景；听觉、形象、视觉形象，都隐透离情。景中见情，绘出凄凉环境，定下全词基调。“都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无好范文解忧愁4/9语凝噎。”由景及人，写出情人河边话别场面。“无绪”表其心中悲苦，“催发”言其时间紧迫，“执手”状其难舍难分，“凝噎”见其离情郁结。几句话形象地写出离别时之苦。“念去去千里烟波，暮霭沈沈楚天阔”一笔点出痛苦原因：今后行程遥远，云水苍茫，难期再会。把眼前之悲，引向未来之苦。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”“伤离别”为全词之眼，上结别时情景，下启离后情怀，点明主旨，统摄全篇。“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”别后如何？从近处说，今宵酒醒时，晓风拂柳，残月照人，将更为凄苦。此句情中带景，进一层渲染离情。“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”往远处说，则漫长岁月，流落江南，虽有“良辰好景”，不能成欢；虽有“千种风情”，无人可诉。又进一层渲染离情。全词以“伤离别”为主线，以时间为顺序，上阕写离别时，下阕写离别后，层层深入，尽情铺展；景句中有情字，情景中有景字，情景兼融，缠绵悱恻，正是柳词特色。4.练习背诵，当堂检查。扬州慢1、简介作者（看注释）。好范文解忧愁5/92、解释小序：学生阅读、口译，并加订正。重点了解“予怀怆然，感慨今昔”、“有《黍离》之悲”二句。3、诵读欣赏（同前首）。4、评析理解：“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。”不先写停留，却先写扬州曾是“名都”、“佳处”。颂繁华，正是为写荒凉作好铺垫。“过春风十里，尽荠麦青青”。唐人杜牧笔下非常繁华的“春风十里扬州路”已是“尽荠麦青青”的田野，是第一个对比。“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”点出荒凉乃隆兴二年金兵南侵所致，时隔十二年而疮痍未复，余悸未消，人们仍旧厌恶痛恨兵燹战祸。“犹厌言兵”四字，抒发感慨，点出主旨。“渐黄昏清角吹寒，都在空城。”今日扬州：“废池乔木”、“清角吹寒”，已是“空城”，与昔日繁华形成第二个对比。“杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”设想杜牧重游此地，面对残破情景，必触目惊心。虽有“娉娉婷婷十三余，豆蔻梢头二月初”那样的妙词和“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名”那样的经历，也再难写出那样的佳作，为第三个对比。“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”唐时扬州有二十好范文解忧愁6/9四座桥，桥上有美人吹箫，故杜牧有“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”之句，而今桥仍在，人已杳，唯见水波荡漾，月光清冷，一片死寂，为第四个对比。“念桥边红药，年年知为谁生？”人已去，城已空，只有桥边痴情的红芍药，不知无人游赏，依旧年年开放。不写凄清，更见凄清。全词多用对比手法，写出扬州今昔变化，令人酸楚。点睛处流露出关心国事，痛恨金兵。指责朝廷腐败的心情。5.练习。①背诵。②词中常用虚字传神，试将课文中的“竟”、“更”、“尽”、“犹”、“须”“仍”六字的深刻含义说出。[1]整体感知【第三篇】1、好，我们走近文本，触摸一下柳永的情感脉搏吧！下面，请同学们仔细听录音范读，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能直接表达作者离别心情的一句话。（幻灯4：“文本、录音”）（播放曹灿范读）2、词中哪句话集中表现了作者和恋人离别的心情呢？请大家找出来。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！（板书，并提醒同学在书上标画出来）（幻灯5：整体感知“多情自古伤离别”）大家齐读一下这句话。好范文解忧愁7/93、这句话表露出作者的心情、心境是怎样的呢？伤心，凄凉。4、是啊！佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多情自古伤离别”就是对这种心情的经典概括。大家还知道哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子。除了同学们说的，还有这些经典句，齐读。悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。（屈原《九歌·少司命》）黯然销魂者，唯别而已矣。（江淹《别赋》）剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相见欢》）何处合成愁？离人心上秋。（吴文英《唐多令》）5、由此可见，自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？我们投入感情再来读读这句话，品品柳永独特的离别情。（齐读）“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”6、大家品出柳永与众不同的情感来了吗？想好了，请和大家分享一下。柳永的“伤离别”比一般人更重，“更那堪，冷落清秋节”，说明柳永的离别是在凄冷的秋季。文人感秋则悲，更何况是在这样一个场景下和心爱的人离别呢？真是双重的痛苦啊！好范文解忧愁8/9《雨霖铃》教案【第四篇】一、设计意图：《雨霖铃》是1篇情真意挚的美文，对这首词的教学应做到以下三点：1、读通过听录音，把词中的意境和神韵先声夺人地渲染给学生，然后通过学生的诵读，逐渐品味词中独特的意境美。2、赏赏析这首词画意美应作为教学切入点，同时也是课堂教学重点，赏析拟分三层。①意境赏析——柳词画意美；②语言赏析——柳词语俗；③风格赏析——柳词婉约。3、背当堂检查。二、设计实施：1、导入新课：2、明示学习目标：（投影）3、简介作者：（投影）4、听录音：①这首词描绘了一幅怎样的图画？（用七个字概括）②分别划出写景和写情的句子。5、学生诵读（个别读、齐读）。6、意境赏析：长亭兰舟江水寒蝉（实景）好范文解忧愁9/9杨柳岸晓风残月暮霭沉沉楚天阔虚景应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说7、语言赏析。①写景②写人③写情8、风格赏析。比较婉约派与豪放派词的不同，看出婉约派词的特点。9、学生诵读背诵。10、课堂检查。11、课堂小结。12、布置作业。