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教师教学经验交流分享发言稿(样稿)【汇集4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“教师教学经验交流分享发言稿(样稿)【汇集4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。教师教学经验交流分享发言稿【第一篇】各位老师:大家好!我们三年级很高兴能在这与各位老师一起交流经验。我们把一年来的一些做法说给大家,希望对即将对教三年级的老师有所帮助。我们年级的老师首先通读了教材和教师用书。每次备课,我们都认真阅读教参,合理使用教学用书,但仅作参考,仍独立备课,而且独立备课之后,备课组集体评价,调整、修改教案,(我们的备课组是一个团结、合作的组。备课)在集体备课修改后,再走进课堂。A、B、C、D板块要合理整合,可参考教师用书上的教学方法,形成自己的教学风格。一、3A是起始阶段,我觉得可以这样做:一、让学生适应英语课堂。我觉得第一周很重要。首先,老师要很快的让学生适应课堂,适应老师的口令或动作。如:老师说到let’scheer的时候,学生就能很快的拍手,说到Readafterme。的时候,学生就能知道是“跟我读”等类似的口语。我还认为老师在第一周就可以把Goodmorning。/Goodafternoon。/Howareyou?/standup。Sitdown,please。等功能性的语言进行提前教学,而不受单元限制。二、用歌曲的方法辅助教学,激发学生的兴趣。3A的歌曲还是比较多的,我觉得教师教字母的时候就可以提前把字母歌教下去,在歌曲中仍要注意强调、纠正学生的发音。三、注意教学的重难点,由易到难,由浅入深。我觉得3A教材每一单元都有衔接。当老师每节课都有渗透时,后面的单元就相对简单。比如Unit5Howareyou?老师在开学第一周就可以教会学生,到Unit5的时候只要新授Notbad。/Notsogood。3A里我觉得比较烦的是Unit7—It’snice。和Unit11—Aboyandagirl。内容比较繁琐,特别是his,her等,学生不易弄清。这就需要老师循环反复的教学。四、有效的机械操练必须是快节奏的操练,有时一个单词在一个学生身上需要一分多钟,浪费了课堂时间。这就需要老师很好的把握课堂,组织好教学。五、单词采用拼读教学法,避免死记硬背。三年级的单词大都符合读音规则,培养学生见词读音的能力有利于学生记忆单词。六、对教材的适当的拓展。在实际教学中,适当地补充教材有相当好的作用。对于有能力的学生来说,能最大空间的发挥他们的能力,开发潜能。如,3A颜色和水果那两个单元,教师补充一些词如purple,pink,grape,组词redapples,purplegrapes,pinkpeaches。这样既是对教材的拓展,也是单元整合的一个体现。二、我对学生的评价。我觉得应该做到:一、不可淘汰教学,要面向全体学生,让每个学生参与单词认读,课文朗读。二、对每一个学生可有不同的标准,注意学生的性格发展,让学生有创造地学习。三、不吝啬表扬,哪怕是一个Good学生都会信心倍增。三、我个人认为做得比较有用的地方。一、课堂奖励机制。由于三年级的学生刚刚开始学习英语,学习热情很高、兴趣很浓,表演的欲望也很强,有时激动起来,课堂就会显得乱哄哄的,不好控制,尤其是对话课。为了保证每一个学生都积极参与到课堂中来,我们对学生合理进行了分组。每次上课时都随身携带一些小贴图。在教学新单词时,对学得快、发音准、记得牢的学生随时发给一个小贴图;对一些上课专心听讲、遵守纪律的学生随堂发给一个小贴图;对于作业认真、书写规范的学生给在作业本上及时贴上一个小贴图;对于学生情景对话中表现好的小组每人奖励一个小贴图。通过一段时间的尝试,我发现这种做法大大激励了学生能够上课专心听讲、积极回答问题、认真做好作业、主动参与学习、大胆质难问疑。也调动了学生学习英语的兴趣,大大提高了教学效率。小小的一张贴图,给孩子带来的是学习的乐趣、参与的激情和成功的喜悦,同时带给老师的也是一份欣喜、一份充实。二、培养有能力的课代表。我的英语课代表有好多个。有专管作业的,负责每天作业的收齐与统计;有专管领读的,每天的早读课有领读课代表负责,领读课代表要在我面前朗读过关;有专管纪律的,早读课时督促每一个学生认真朗读。三、利用每天的课前五分钟,让学生自由编对话,上台表演;也可以让学生做小老师,模仿我每次上课的口令,,?,/OK./Allright.培养学生的交际能力。四、成立“一帮一”小组。我们学校的宗旨是:不放弃每一个学生。对于语言能力较差的学生,我会安排一个学得好的学生和他坐一位,辅导并督促他完成每天的作业、背书与默写。五、每节课的freetalk,我会尽量把所学的句型快速地与学生交流,学生就不易忘记旧知。所以,一学年下来,几乎每个学生都能做到单词会拼背,简单的常用句型会正确使用。以上的做法,其实我们大家都在做的,但我认为持之以恒很重要。在今后的教学中,会继续潜心钻研教材,创造性地理解和使用教材,以课程标准为依据,结合学生实际情况,对教材进行整合和拓展,努力使教学效果达到最优化。谢谢大家。教师教学经验交流分享发言稿【第二篇】尊敬的各位领导、各位老师:大家好!我是来自楚才学校六年级数学教师,今天很荣幸地能在这里学习各位老师的教学经验,我教学经验谈不上,只说一说在工作中的一点感受,也就是数学总复习的策略,希望能与大家共勉。小学六年级数学总复习是小学数学教学中的重要组成部分,总复习不同于单元复习,对学生来说,知识容量多,跨度大,时间长,所学的知识遗忘率高,对老师来说则感到时间紧,内容多知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果,因此这个过程的优化对学生来说尤为重要,在这个学习过程中要引导学生把所学的知识进行系统的归纳与总结,弥补学习过程中的缺漏,使数学知识条理化,系统化,从而掌握各部分知识的重点和关健,使学生学以致用,根据自己的教学实践,我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。1、充分了解学生、培养学生的兴趣六年级学生到了总复习时,很多学生会发现思想混乱,厌学情绪,出现这种情况原因很多,如学生心理和生理的变化,使得他们思想上有了变化,集中不了精力学习,还有的认为总复习的内容都是以前学过的知识,不必再听,也有学生认为自己学习基础差,怎么学也赶不上别人,所以得过且过,无心学习针对这些情况,我们老师必须要做好学生的思想工作,明确学习目的,培养学生的兴趣,让学生在宽松、愉快的学习环境中乐意学,引导学生主动参与到讨论,动手操作,实验,大胆尝试等活动,无论学生做得是否正确,都予以肯定,表彰他们学习主动性,从而让学生自然地达到主动学习的目的。2、注重指导学生复习方法,提高复习效率复习前,教师认真钻研教学复习指导说明,让学生明确毕业考试的方向,内容和题型,明确复习内容,指导学生合理分配复习时间,根据学生的实际情况,确定复习进度,让学生心中有谱,克服盲目性,我教学时,首先用一半以上的时间指导学生复习课本的内容,重在复习教材中的重点难点,考点和疑点,方法是教师指导与学生自主复习相结合,学生在复习中查漏补缺,教师注重解疑和检查,然后再用四分之一的时间进行阶段复习,比如数的复习,几何知识的复习等,结合不同的复习内容,确定不同的重点难点,分类整理梳理,强化复习的系统性,选择有利于知识的系统化和其内在联系的把握,做到梳理、训练拓展有序发展,提高复习效果,最后用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。3、注重教法,让复习省时、高效老师要准备好每一堂课,不管是复习基础知识还是复习重点、难点及要点,也不管是专题训练还是试卷讲评,老师对所授内容认其分析,精心准备,把握教材内容,提炼归纳教材的知识要点和训练重点,把握知识的广度和深度,重视对教材的使用,一般的复习课我采用以下一些教学课型:(1)回忆式复习课前,布置给学生具体的复习要求,一是复习回忆基础知识进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问,如在复习《倍数与周数》时,教材只呈现“关于倍数和周数,我们学习了哪些内容,请你整理一下?”由于课前已布置了学生回忆《倍数与周数》相关的基础知识,学生结合自己喜欢的方式进行归类整理,教学过程中,教师抽查部分学生对知识的整理情况,同时让学生口述重点、难点,教师予以指导补充。接下来就要要求学生对这部分知识在小学阶段是怎样运用的,以前在学习的过程中遇到什么问题?如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的知识。(2)“帮扶式”复习课教学活动中,学生是学习的主体,教师则起到引导的作用,是学生学习的引导者、合作者,在老师的引导下梳理知识和巩固练习,即以归纳整理带练习,即先整理再练习。我边整理知识边练习,也可练习为主,整理为辅,就是先练习,在练习册中整理知识。(3)“融通式”复习课这一类复习课学习素材都是从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活学数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。围绕一个主题,以问题解决为中心。贯穿全课,模式是创设问题情景—探索解决问题方法—再现和整理所学知识—提高发展。创新如在复习圆柱体的相关知识时,可以先出示,要挖一个直径为10米深5米的蓄水池,然后让学生自己根据信息提出数学问题,并提取一些有关系的问题加以分析、解决,如(1)这个水池占地多少平方米?(圆面积知识)(2)要挖这样一个水池,需要挖多少立方米的土?(我往这个水池注满水,水的体积是多少方)(圆柱的体积与容积知识)(3)如果要在这个水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面积是多少平方米?(圆柱表面积知识)等,这样的情况,既可以起到梳理知识,又可以把所学的知识与解决实际问题联系起来。4、精心编排练习题。我认为精心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法,每天布置适量的习题作业,从作业中发现问题,引导学生集体讨论,并利用课余时间针对问题个别纠正。使复习行之有效。因此,编排练习注重以下几点,一是对学生进行专题复习训练,融合知识的复习于技能训练中,强化学生的内功,向练习要质量。二是加强一题多解的训练,寻找多种解题途径,择其精要解题方法,逐步提高创新能力。三是对常考易错题多讲多练,提高学生的鉴别和分析能力,加深知识的理解,提高学生的答题正确性。总之,小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程,学生通过系统的整理复习,综合复习,查漏补缺后,他们的数学综合素质会得到提高,想念会有好的收效。教师教学经验交流分享发言稿【第三篇】尊敬的各位大家好!今天我们在学校一、首先谈谈我们自己对班主任工作的认识我的体会:班主任是学校教育教学工作的最基层组织者,班主任的工作成就直接体现在对学生二、我在班主任工作中的做法与体会:1、是跟班要勤作为班主任勤是基础,时间的付出是保证。“勤”体现在:勤下班、勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流、勤记录、勤鼓励、……总之,要勤到班级中去,到学生中去,只有这样,才能真正了解班级的基本情况,掌握学生在跟班过程中,有发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。这样不但可以增进师生间的友谊,而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如,我们班有个学生张__,初中时就使调皮出了名的,上课说话,自习课不守纪律,课下不完成作业,到我们班后我发现他干值日很积极,我在班里及时对他进行了表扬,还让他担任他们组的卫生纪律组长,过后我发现这名学生上课时不再说话注意听讲了,班里值日更是跑在前面。我想老师的鼓励和表扬,犹如黑夜的一盏明灯,寒冬的一缕阳光,将给学生带来无穷的力量,引导他们积极向上。2、治班要严“人们常说“严是爱,松是害”,国有国法家有家规,班也应该有班规,在治理班级过程中,要有严明的班级纪律,让学生知道该干什么和不该干什么。“不以规矩无以成方圆”。对班级的常规管理,只有严明的纪律才能约束学生的在班级管理中,严字当头,还要注重方式方法,注意培养班级凝聚力,以及学生的集体荣誉感,尤其是对于高一的学生,他们刚刚进入高中的大门,新的班级刚组成,就要不失时机的借助一些活动增强班级凝聚力和集体荣誉感,比如军训,广播操比赛等。另外,作为班主任还要严格要求自己,凡是要求学生做到的,自己要首先做到,这样班主任工作才有说服力。班主任的一言一行、一举
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