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幼儿园自主语言游戏的说课稿【范例4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“幼儿园自主语言游戏的说课稿【范例4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。幼儿园自主语言游戏的说课稿【第一篇】一.设计单位:寿光市文家街道西城幼儿园二.游戏适合年龄:4——6岁三.游戏目的:手眼协调剟豆腐,发展幼儿手眼协调能力及锻炼孩子的数数能力。四.主要材料与构造:一个40公分见方的盒子,里面盛有松软泥土或泡沫板作为豆腐,一个泥工刀或一根竹签。五.游戏玩法:两个小朋友首先将豆腐平均分成两份(在豆腐中间画一条线),然后用剪刀、石头、布的方法决定谁先游戏,先游戏的小朋友自选一个工具(泥工刀或竹签)在自己豆腐上用力剟三下,然后请另一名小朋友也剟三下,如果两人在剟的过程中工具都立住一下也没倒或两人的工具都其中有一下没立住,这样为平局。反之,如果有一人三下都立柱而对方没立住,则需要切对方一小块豆腐(就是在对方豆腐上划一条线属于自己的,让自己的豆腐变大)。直至一方豆腐被切完游戏结束。六.游戏规则:1、两人必须用相同的工具,赢方切豆腐时大小双方自定,合适就可以。2、剟豆腐时可以提高难度,增加剟的次数,但两人剟的次数必须一样多。(剟豆腐时一定让孩子注意安全)3、剟豆腐时必须剟到自己的豆腐上,不能剟到别人里面也不能剟到线上,否则为输。七.评价反思:此游戏使用道具简单,比较容易搜索,也可就地取材。(有泥土的地方可直接游戏)两个孩子互相竞争游戏,都想让自己的豆腐变大,所以也会精神贯注的看对方游戏。在增加游戏难度时还锻炼了孩子们的数数能力,孩子们也会比较喜欢玩。幼儿园自主语言游戏的说课稿【第二篇】一、教材分析泥鳅是我们身边常见的动物之一,也是幼儿园的自然角中经常投放的,但常常被教师和孩子忽视,我们对泥鳅不太关注,更难得把它作为一个资源引导孩子去观察。选择泥鳅作为教学内容,目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观察的意识,这既是科学的内容,更是科学的态度。另外,泥鳅不会对人造成伤害,能让幼儿在观察的同时用手触摸,有利于培养他们对自然的亲近感,培养人与自然和平共处的生态观。《纲要》中指出,活动目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。幼儿园科学目标的宗旨在于让幼儿积极探索多种方法进行猜想、表现、交流、分享等探索过程,发现生活和自然中的科学。结合我班幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要,我确立了以下三个教学目标知识目标:认识泥鳅的外形特征,初步认识其生活习性。情感目标:消除对动物的恐惧心理,能大胆勇敢地与动物交往。能力目标:学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。基于以上对教材内容的分析和目标的确定,我把活动的重点定位于:认识泥鳅的外形特征,初步了解其生活习性,教学难点是:能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。为了有效地突破重点和难点,我还采用了一定的方法,如让幼儿观察、尝试、探索,在实际操作中解决问题,建构积极有效的师幼互动等。总之,目标的定位遵循了幼儿的身心发展规律和学习特点,注重科学教育内容的趣味性、方法的灵活性、手段的多样性,以游戏为基本活动方式,寓教于乐,动静交替。二、学情分析“从幼儿身边最熟悉的事物出发”是瑞吉欧教育理念之一,所以在开展活动之前要先了解幼儿的特点。中班幼儿处在学前教育承上启下的的阶段,是幼儿身心发展的重要时期。他们更加好奇好问,对大自然发生浓厚的兴趣,喜欢问“为什么”,“是什么”。他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。同时,中班孩子喜欢探究新的事物,也容易对新的事物产生的恐惧心理,往往来源于对事物的不正确认识。由于缺乏知识或经验不足。所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿了解事物。开展活动要以他们的日常生活为基础,贴近幼儿自身的经验进行自然而然的引发,层层深入开展活动。在开展活动的过程中,我们要细致地观察、倾听幼儿的言行,及时捕捉他们的兴趣点。我们鼓励他们以自己喜欢的方式来表现,从不同角度出发,通过各种手段来发现问题。三、活动准备物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。所以在课前我要进行以下的教学资源的准备:1、课前请家长帮助幼儿收集有关泥鳅的资料,带到班级与同伴分享。2、泥鳅每人一条3、课件《泥鳅生活习性》。4、毛巾若干条、盆、塑料手套等这些准备一是可以丰富幼儿已有的知识经验便于幼儿更好的把握知识重点;二是能帮助幼儿认识泥鳅的特性,激发幼儿对大自然中“泥鳅”生活习性感兴趣,让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐,以此突破活动的难点。四、活动方法《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,在本次活动中我采用:观察讲解法、启发提问法、多媒体教学法来进行教学活动,摈弃了传统的说教形式,提出了开放性的问题让幼儿在自主探索活动中获取知识,获得经验。1、观察法:《纲要》中科学教育目标第三条指出:让幼儿“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”本次活动的难点是让幼儿能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征,在活动中,我设计了积极引导幼儿探索、讨论、交流、分享。2、电教法:利用现代多媒体的手段,让幼儿通过视、听觉获取有关泥鳅生活习性,更直观了解泥鳅喜欢住在水田、池塘里,喜欢吃水里的虫子和水草,帮助幼儿提升原有的经验。3、提问法:提问法提是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了引导性提问(如:你看看泥鳅是什么样的,有没有特别的地方)、解释性提问(如:泥鳅和谁一样,在那里生活)等等。在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。五、活动过程(一)以猜谜活动导入课题,激发幼儿参与活动的兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是学生最好的老师”。孩子有了兴趣,就会积极主动地参与到活动中去。因此,在活动第一环节我就采用幼儿最感兴趣的谜语引导幼儿与老师、与同伴相互交流,在轻松和谐的互动氛围中获得愉悦感与成就感,从而全身心地投入到整个探索活动中去。(二)通过观察、讨论等方法,帮助幼儿获取知识活动的第二环节通过亲身观察、相互讨论等,帮助幼儿回忆已有的知识经验,大胆自信地向同伴讲述自己的观察结果,以此创设互动的学习氛围,体验分享与交流的乐趣。此环节分三步进行。第一次观察的目的是让幼儿运用视觉进行粗浅的观察,知道泥鳅的名称,对其外形特征有一个初步的、整体印象。第二次,要求幼儿有目的地、细致地观察,在师幼交流的基础上,帮助幼儿发现泥鳅身体的各部分特征,初步知道泥鳅的生活习性。通过教师的不断追问,使幼儿的观察更有逻辑,对泥鳅的认识更趋完善。第三次,鼓励幼儿用手触摸泥鳅,加入多种感官,以进一步了解泥鳅身上有黏液的特点。这时,针对幼儿普遍对此类动物害怕、畏难的情绪,教师加入了情感方面的教育,如,提醒幼儿泥鳅是善良的,勇敢大胆地用手和泥鳅玩一玩,还手把手地陪伴胆怯的孩子勇敢触摸,使幼儿在外在感知的同时又与泥鳅多了心灵上的交互。(三)借助多媒体课件,再次激发幼儿探索的兴趣第三环节:课件的展示把活动推向了高潮,它借助清晰的画面、生动的讲解,让幼儿在视听觉相互协调的欣赏过程中感受到了泥鳅的神奇,以此帮助幼儿开阔眼界,增长知识。并再次激发了幼儿探索的兴趣,为下面的操作活动做好了铺垫。(四)结束部分:迁移主题,渗透思品教育。我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己与泥鳅成为好朋友:依据幼儿思维发展的过程,本环节引导幼儿思考、讨论,进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。与泥鳅做朋友,通过上一个环节的观察,孩子们对泥鳅从认知和情感上都有了提高,兴趣也逐渐浓厚。教师就从幼儿的兴趣出发,鼓励幼儿大胆地用手把泥鳅送到大盆中。但是,幼儿个体间存在很多差异,并不是经过教师的鼓励,就每个孩子都能立刻大胆地行动,所以,教师还提供了毛巾这一辅助材料,帮助幼儿在自己的能力范围内获得成功。六、活动延伸让幼儿在美工区内,将自己脑海中对泥鳅的形象用自己喜欢的材料和方式表现出来,进一步培养幼儿的动手操作能力和丰富的想象力、创造力。以上是我的说课内容,如有不当之处敬请指出。谢谢大家!幼儿园自主语言游戏的说课稿【第三篇】一、设计意图1、说教材(1)幼儿看图讲述活动应以图片为主,所以绘本《胡萝卜种子》用ppt形式展示图片内容。(2)图片中人物鲜明,背景简单,幅大小合适,前后图片前后之间有一定联系,有一定动作和表情,能从图片中了解角色的心理活动,均符合中班幼儿教学活动。(3)绘本故事按照循序渐进原则,逐步递进,不断给儿童提出新的要求,使儿童在原有的的水平上,语言表达能力和思维能力都有一定的提高,并在看图讲述活动中帮助儿童扩展语言经验,在活动中获得快乐,健康成长。2、说学情中班幼儿一般在4-5岁表现为活跃,能依靠自己的具体生活经验,理解成人的语言。容易注意具体的形象,因此在讲述活动中应以情景性语言为主。二、活动目标(1)让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。(2)知道做任何事都不能半途而废,只要付出努力就一定会有收获。(3)模仿故事内容,能用较完整的语言讲述故事,如“大大的,红红的”。三、活动准备1、《胡萝卜种子》ppt课件2、一盆没有发芽的植物,和一盆发芽的植物。四、活动重难点重点:让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的快乐。难点:让幼儿根据图片内容给故事起名字。五,活动过程1、教法(1)运用拍手的课前律动活跃气氛(2)实物导入:出示没有发芽的植物,提出开放性的问题,“小花会不会发芽”来引出故事。(3)放映ppt进行首页展示:引导幼儿观察主题(4)然后开始逐幅出示图片,并以次提出描述,回忆性问题,帮助幼儿加深对故事的理解。2、学法(1)以实物展示的方式,根据幼儿生活经验,激发幼儿兴趣。故事开始一空花盆展示,让幼儿产生联想,活动结束展示发芽的花盆,给幼儿惊喜。(2)让幼儿根据自己的理解给故事起名字,让幼儿在这一过程中快乐的学习故事中的语言。(3)用猜猜看的游戏让幼儿激发幼儿兴趣,让有积极思考。六、活动延伸给小朋友们每人发小花盆带回家在父母的帮助下种植自己喜欢的植物,带回幼儿园放在班级植物角,参与照顾观察。幼儿园自主语言游戏的说课稿【第四篇】一、说教材(一)、教材分析:《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册,是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子,旋律活泼欢快,音域从1到ⅰ,节奏简单重复,有很强的表演情节;歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式,给歌曲增加了趣味性,充分体现了歌曲欢快的风格。歌词内容是根据幼儿平时生活中最喜欢玩的“娃娃家”游戏情境改编而来,贴近幼儿生活,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。尤其是中间的一段念白部分,节奏明了,朗朗上口,具有一定的灵活性和情景性,给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活,充满儿童情趣,深受幼儿喜爱。(二)活动目标:活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点,但缺乏生活经验、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点,从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标:(1)认知目标:初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。(2)能力目标:根据角色情境及歌词创编表演动作。(3)情感目标:在表演时尽量用眼睛看着同伴,体验目光交流带来的快乐。(三)活动重点、难点本次活动重点是:初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进行对唱和齐唱。因此,在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学。活动难点是
本文标题:幼儿园自主语言游戏的说课稿【范例4篇】
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