您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 幼儿园语言教学说课稿优质【热选4篇】
幼儿园语言教学说课稿优质【热选4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“幼儿园语言教学说课稿优质【热选4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。幼儿园语言教学说课稿优质【第一篇】一、教材分析:《纲要》指出:在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起,培养初步的环保意识和行为。在《春夏秋冬》的主题活动中,幼儿已积累了一些有关四季的生活经验,知道各个季节植物、动物及人们生活的一些变化。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。《魔法奶奶的电话》这一故事。以魔法电话引起幼儿联系生活经验积极联想、表达的愿望,在感知四季基本特点的基础上进一步掌握其四季轮换的顺序。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的,为孩子们提供这样一个集体交流活动,可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美,进一步引起幼儿四季都喜爱的情感。二、目标及重难点分析:活动的目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。大班孩子的语言表达能力逐步增强,认识水平也在不断提高。具体形象思维占优势,并且具有一定的倾听能力和表演的欲望。根据教材分析和本班孩子的实际情况,我确立了以下目标:1、理解故事内容,知道四季的基本特点和轮换的顺序。2、能清楚并大胆表达自己的想法,体会四季与人们生活的关系。3、在仔细倾听的基础上,用语言和记录表达自己喜欢季节的理由。根据目标,我把本次活动的重点定为:理解故事内容,知道四季的基本特点。难点为:用完整的语句表达自己的想法。三、活动准备:做好充分的准备是活动成功的开始。幼儿的学习过程是运用已有经验,通过与环境、材料的互动,不断构建新的知识经验的过程。因此,我为孩子们做了以下准备:1、故事《魔法奶奶的电话》PPT。2、幼儿收集的有明显的春夏秋冬的季节特征的图片。3、春夏秋冬大转盘、幼儿前期积累的有关四季的经验。四、教法和学法:教与学是一个和谐统一的过程。《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动,生生互动”本次活动中,我除了用亲切的形象,饱满的情绪影响孩子以外,还采用了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、游戏法等方法对活动加以整合,使幼儿在感受故事意境优美的同时,达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一,体现活动多元化的整合。幼儿是学习活动的主体,在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中,幼儿的主要学法有:多通道参与法、情感体验法、交流讨论法、动手操作法、观察记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参与,促进幼儿对社会活动的学习产生浓厚的兴趣。五、活动过程:以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标,将多种教育形式相结合,使幼儿在活动中始终处于积极探索的状态,在玩中学,学中玩。我把本次活动分为三部分:开始部分(谈话导入,激发兴趣);基本部分(欣赏故事,自由表述);结束部分(展示作品,评价活动)。下面我为各位老师具体阐述一下一、开始部分:谈话导入,激发兴趣经验回顾:1、师:一年有哪几个季节?如果请你用一种颜色来表示一个季节,你会用哪种颜色?为什么?《纲要》指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。创设这样的环境,需要教师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分拓展幼儿的思维能力,让他们大胆猜想,说出不同的见解。(引领孩子们投入活动的关键是激发他们的兴趣,活动一开始通过简单的提问,引发幼儿对老师提出问题的关注和兴趣,巩固对幼儿已有经验的提升,同时也能照顾个别语言表达较弱的幼儿,使他们也有主动发言的机会。)2、在幼儿自由交流讨论后,教师小结。二、基本部分:欣赏故事,自由表述1、播放故事《魔法奶奶的电话》PPT,请幼儿边看边带着问题去思考“魔法电话有几个按键?能拨通谁的电话?故事中提到了三个小朋友,他们分别要打电话给谁?”“一年四季中可不可以少掉一个季节?如果缺少一个季节会怎样?”2、幼儿讨论(这个环节为幼儿提供课件,让幼儿在轻松自由的氛围中,与同伴、老师交流讨论。在这一过程中,孩子获得的经验是零碎的,因此,在自由讨论后,通过教师小结对幼儿获取的经验进行加工整理。)3、再次欣赏故事,“如果是你,你会拨电话给谁?为什么?”鼓励幼儿选择要拨打的季节,大胆表达自己的想法。(这个环节让幼儿再次欣赏故事,通过看看,听听,说说,运用多种感官通道参与活动,学习故事。理解了四季轮换的顺序和每个季节的主要特征。)4、幼儿操作,自由表述1)、幼儿寻找自己带来的季节图片,向老师或者同伴介绍自己喜欢的`图片及喜欢的理由(使用句式“我喜欢。。。。。。季,因为……”)2)、请小朋友将自己喜欢的图片贴在春夏秋冬四季大转盘相应的位置上。(这个环节给幼儿提供表现自我的机会,让他们乐意参与讲述,在活动中动手操作,体验到活动的乐趣,而且也锻炼了幼儿的语言表达能力和同伴间的交往能力。)三、结束部分:展示作品,评价活动“你最喜欢哪个季节,能把你最喜欢的季节画出来吗?”幼儿操作,展示作品,和同伴共同欣赏。(每个幼儿都有展示自我的需要,教师及时而又鼓励性的评价,使幼儿不仅体会到游戏的快乐,更多的可以让他们有成功的体验,从而培养他们的自信心。)四、延伸活动将大转盘放在语言区,让幼儿找找喜欢的季节,说说喜欢的季节的特征。幼儿园语言教学说课稿优质【第二篇】一、说活动设计思想幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切,语言的发展提高了幼儿的认知能力,从而使幼儿的想像力也能得到发展,而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多,幼儿的语言少,结果幼儿的思维和尝试的机会就少了,创造性也没有了,这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此,要注意语言交往的发展、运用语言的能力,根据幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中,创造性地运用语言,发展他们的想像力。二、说活动教材这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事,非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣,又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点,又符合孩子的现实需要。整童话语言通俗,主题单纯,充满生活情趣。更巧妙的是:作者设置了一个悬念“你给我做……”做什么呢?作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿,这留给幼儿一个想像、思考的空间。中班幼儿有意注意开始发展,复杂句发展较快,词汇增加,能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事,喜欢欣赏不同形式的文学作品,理解作品的人物形象,用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验,扩展想像,尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力,并寻求不同角度的`思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像,表现自己的情感。三、说活动目标1、活动目标《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,因此,我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标:(1)理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。(2)引导幼儿创造性地运用各种词汇(时髦、灰溜溜等),并能大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想象力和语言表达能力。(3)萌发幼儿懂得做事要多为他人着想,要互相关心,互相帮助的道理。2、重点:理解故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。3、难点:引导幼儿创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受。通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。四、说活动准备:课件,故事中有关角色形象。五、说活动流程活动环节:1、出示主要角色,引起幼儿兴趣,引出课题。设问:三兄弟得到一块漂亮的布,他们准备用这块布做什么呢?设计意图:幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中,教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。目标:通过提问、讨论,引出活动的主题,激发幼儿对故事欣赏的兴趣,为下面的活动打下伏笔。2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,老鼠三兄弟会对裁缝说什么?设计意图:悬念的讨论,不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围,让幼儿充分发挥自己的想像,根据自己的经验来讨论,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性,想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论,作隐性指导,切忌每一个问题由教师提出,幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味,被老师控制着,幼儿只能是被动地一问一答目标:这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问,内容一环扣一环,让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言,大胆、清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想像力,幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会,将活动推向高潮,最终达到活动的目标。3、看课件,完整欣赏故事设计意图:感受老鼠三兄弟的美好形象,使幼儿懂得做事要替他人着想。目标:让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络,解决难点。4、活动经验的迁移组织幼儿讨论:为什么鼠妹妹穿着比我们好看?设计意图:使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。目标:让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络,解决难点。5、活动延伸:可以围绕“如果你有一块漂亮的布,你准备怎么办?”设计意图:通过讨论形式,让幼儿从自身出发,设身处地的想一想。目标:让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。六、说活动特色1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活,故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体,以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点,使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣,充分发挥想象。3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会,所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法,教师讲述故事到悬念处,组织幼儿进行讨论,吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,使活动更加具有趣味性,同时也激发了幼儿学习的积极性。幼儿园语言教学说课稿优质【第三篇】《纲要》社会领域目标明确提出:“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”,电话是幼儿熟悉并经常使用的通讯工具,正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应该遵循的行为准则和交往规范。大班的幼儿平时已经有多次拨打电话的经验,同时,随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多,与人通过电话交流沟通已经成为幼儿生活中的一部分。然而,有些幼儿在接听、拨打电话时常常出现不文明的行为,这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系,也从一定的程度上影响了幼儿社会性的发展。因此,帮助幼儿习得电话礼仪,文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、讨论、操作等方式帮助幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为,帮助幼儿获得更多的交往技能,形成良好的礼仪素养和亲社会行为,这也是幼儿社会教育的重要部分。活动目标是教育活动的起点和归宿,对教学活动起着一定的导向
本文标题:幼儿园语言教学说课稿优质【热选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10729451 .html