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幼儿园活动语言游戏说课稿【推荐4篇】【导语】网友为您精心整理收集的“幼儿园活动语言游戏说课稿【推荐4篇】”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。幼儿园活动语言游戏说课稿【第一篇】设计意图:今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》,这是一个童话故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,编制生动的情节来反映生活。《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础,通过想象,把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家,它向好几只小动物询问要不要一个家,但结果都被拒绝了。直到有一天,北极熊一家搬进了小房子,终于让它拥有了一个甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单,但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化,正是通过小房子的情绪变化,蕴涵着一个教育价值:家是甜甜的、暖暖的,是我们每个小朋友幸福的港湾,我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的,自然也不懂得去爱家,甚至关爱自己的家人。因此,这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。中班幼儿已经具备一定的生活经验,他们对家有了初步的认识,情感发展逐渐形成,并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法,故事中出现的“高高的大树,深深的地底,绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是,我设计了中班语言活动《甜蜜的家》。活动目标:根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:1、理解故事内容,学习故事中的简短对话,初步感受小房子的情绪变化。2、知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。活动重点:理解故事内容,学习故事中的简短对话。活动难点:知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困难,所以也就更难懂得如何去爱家了。活动准备:1、小房子(一座贴有伤心的表情,一座贴有高兴的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。2、音乐:让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放,目的是渲染爱的气氛,让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。活动流程:理解——感知——体验——提升一、理解:没有家的孤单1、出示图片:伤心的小房子提问:这是谁?它怎么了?它为什么会这样?这一环节主要是引出故事主人小房子,伤心的表情直观明了,目的是引起孩子的共鸣,掀起孩子们内心的情感世界。二、感知:找家的辛苦1、于是,小房子决定去找家。我们来看看吧2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。3、小房子知道它们都有自己的家,而自己去没有,它感到怎么样?这几个提问都是围绕目标1设计的,幼儿理解故事之后,再学习简短的对话,解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。三、体验:有家的幸福通过以上两个片段,幼儿完全理解了小房子的伤心,家是它多么渴望得到的啊。1、最后谁住进来了?2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示高兴的小房子)。是的,小房子有了家才会高兴,才会幸福。这一环节,主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是一直被纠着的心总算舒缓了,孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。四、提升:感受有家的幸福1、你有家吗?你的家里有谁?2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起,你感到怎么样?这是活动的难点,有了对故事的理解后,再去进行情感上的迁移,会比较顺其自然,从而也突破了难点。3、播放“让我住我家”的音乐,幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。这种情感,不但要让孩子说出来,还要让他们深刻地记住,因此,我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻,他们也会更加爱护自己的家和家人。幼儿园活动语言游戏说课稿【第二篇】一、说教材:《神秘的大衣》选自东方娃娃绘本版。瞧,封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子,他的大衣胖的无边无际,领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢?孩子们在阅读这个故事的同时,就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节,会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情,从而促使孩子们仔细观察画面,寻找大衣的秘密。大班幼儿的认知水平在不断提高,他们富有观察力、好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力。同时,鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受,发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析,我选择了画面夸张、有趣;情节生动、富有悬念的大班绘本《神秘的大衣》。二、说目标:发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点,我制定以下三个目标:1、阅读绘本,在教师的引导下细致的观察画面,理解故事内容。2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读,大胆地表达自己的猜想。3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受,体现了目标的综合性和层次性。重点:理解故事内容,大胆表达自己的想法。难点:细致观察画面,大胆猜想。三、说准备:为更好的达成教学目标,完成活动内容,我做了以下准备:1、“神秘的大衣”一件,内侧挂满动物玩具。2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册,PPT课件。四、说教法:为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息,而转为主动地吸收,我采用了以下教学方法:1、直观演示法:观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣,使幼儿展开想象的翅膀,大胆地表达,为完成教学重难点奠定基础。2、提问法:提问能引导幼儿有目的的观察,启发幼儿积极思维,这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问,使每个孩子都能充分表达自己的意愿,获得成功的喜悦。3、猜测讨论法:能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理,促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法,更好的服务于重难点的突破。五、说学法:在《纲要》新理念的指导下,整个活动,我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学习方法,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐!六、说教学流程:新教育理念倡导:过一种幸福完整的教育生活!构建有效的师幼互动。为此,我设计了六个环环相扣的环节,并与教师神秘、诙谐的口吻相结合,使整个活动轻松、幽默、有趣。(一)情境导入,设置悬念,激发阅读兴趣。1、教师身穿神秘大衣出场:“看,我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样?”(引导幼儿进入故事情境,丰富词汇:鼓鼓囊囊、又宽又大)2、大衣里面会是什么?猜猜看!想知道里面到底有什么吗?(设置悬念,激发兴趣,为下面的活动做铺垫。)(二)出示“胡先生”画面,介绍其名字,引导幼儿观察。1、教师用神秘的口吻说:胡默尔先生也有一件这样的大衣,这可是件“神秘的大衣”哦!2、为什么说它是件神秘的大衣呢?(幼儿自由表达)(了解故事的主人公,引发神秘大衣的猜想,再次激发阅读绘本的兴趣。)(三)师生共读绘本,猜想表达,理解绘本内容。通过集体阅读和启发式提问,引导幼儿猜想故事情节,培养幼儿细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点,突破难点的重要环节。1、阅读PPT2——PPT4:引导幼儿观察画面,猜想人物的心理活动。三个孩子看着胡默尔先生,心里在想什么呢?他们为什么躲在柱子后面?(带领幼儿做一做三个孩子的动作,突出“悄悄地”。感受三个孩子的好奇。)2、讲述前三页故事后提问:三个孩子在听什么?想什么?3、阅读PPT5:胡默尔先生有什么变化?他怎么会长高的?(幼儿自由表达)4、阅读PPT6——PPT7:引导幼儿发现画面细节(如:露出的水、房子里的影子),从而进一步猜想。5、讲述6、7两页故事后提问:后面还有什么奇怪的事发生呢?我们一起来看看。过渡到下一环节。(四)幼儿自主阅读绘本,探寻大衣的秘密。通过自主阅读绘本,培养幼儿理解图意的能力,也潜移默化的告诉幼儿:书中有我们想知道的答案、知识,让幼儿爱上读书,这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。(五)与同伴分享自己的发现,感受胡默尔先生对动物的关爱之情。1、大衣里的秘密究竟是什么?他为什么要带动物回家?你晚上一个人呆着是什么感觉?(迁移经验,感受胡默尔先生对动物的关爱。)2、出示PPT8,请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景,感受胡默尔先生关爱动物之多。3、出示PPT9,找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问:这些动物跟我们人类有什么关系呢?胡默尔先生竟然会这么关心他们?(这是此绘本延伸的内容,让幼儿简单了解动物对人类的作用,以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情,从而理解故事的主题。4、现在你知道大衣里的秘密了吗?真相终于大白了?心情怎么样?用个动作表示一下吧。(充分体验“得知真相大白”的快乐)(六)教师带领幼儿完整阅读,保持兴趣,激发表演绘本的愿望。1、教师带领幼儿完整阅读绘本,进一步理解绘本内容。2、出示PPT10,那三个孩子为什么会变得很胖?你愿意帮助胡默尔先生吗?你会带上什么动物?(教师拿出自己的大衣,请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。)3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。(通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望,保持阅读的兴趣)(表演绘本可作为延伸活动,进一步探索动物与人类的关系也可作为延伸活动。)七、说效果分析:俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个教学活动获得成功,需要不断的尝试和探索,我会在实际教学中,根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活!以上是我的说课内容,如有不当之处,望各位评委给予指正,谢谢!幼儿园活动语言游戏说课稿【第三篇】教案名称:秋天的由来教案目标:1、培养幼儿对写生画法的兴趣。2、培养幼儿加深对秋天水果—桔子的认知。教案准备:实物桔子若干,图画纸每人一张,油画棒每人一盒。教案由来:“咦!今天怎么吃桔子了?”随着孩子们一句句稚嫩的疑问,我们开始了关于秋天水果的一系列活动。孩子们为什么会对午点时吃的桔子如此感兴趣,使他们很兴奋呢?在幼儿园孩子们品尝到的第一种秋季时令水果就是桔子,这第一个出现的时令水果—桔子,自然而然引起了孩子们的关注,激起了他们对秋季时令水果的兴趣。活动形式:通过实物观察,使幼儿生动、细致地发现桔子的特征(外部特征),如形状颜色等。在幼儿观察、交流、总结的基础上,请幼儿写生桔子,教师不出示范例,鼓励引导幼儿将自己的眼睛看到的桔子的真实颜色用各种颜色的画笔表现出来。与幼儿的互动:(1)请幼儿回忆中午午点时吃的桔子的味道,引导幼儿回忆并说一说自己印象中的桔子的样子。多数幼儿回答出桔子是圆形、orange的颜色。(2)出示桔子,请幼儿观察,观察桔子的外部特征。(3)请幼儿逐个较细致地触摸观察后,引导幼儿再次表达自己的认知。在教师的引导下,孩子们看完后说桔子不是特别圆,发现有些扁圆,桔子皮上的颜色是有变化的,有的地方是orange,有的地方是yellow,有的地方是green。(4)请幼儿分成小组,发给每组几个桔子,请幼儿边观察边参照桔子实际的颜色给“桔子画像”。教师鼓励幼儿大胆将自己眼睛看到的颜色尽情地用画笔在纸上表现,展示他们的丰富感知。幼儿在操作过程中,边画边发现“这儿有点黄,往下又成桔红色了”。(5)幼儿作品展示,并进行介绍。孩子们听说要讲一讲自己画的桔子都很积极地举起小手想说一说,有的孩子说他的桔子是又漂亮又甜的桔子,有许多漂亮颜色,有的孩子说他画的桔子超市都买不到,因为它穿着五颜六色的衣服。小编总结:通过我们的描述,你知道秋天的来源了吗?你懂的秋天的意义了吗?幼儿园活动语言游戏说课稿【第四篇】尊敬的'各位领导、老师:大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。一、说教材:《萝卜回来了》是1讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以“萝卜”为线索
本文标题:幼儿园活动语言游戏说课稿【推荐4篇】
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