班主任工作基本规范

班主任工作基本规范科学合格的规范产生的基础是人对理想社会的追求和对事物的发展规律的认识，规范既是约束人们行为的外部原则，也是知道人们行为的内部信念和应该遵循的途径和方法。规范的意义不在于禁止，而在于其方法论的价值，有人一听到规范便认为是不准做这不准做那，任务规范是剥夺人的自由，产生误解。那么教育的规范是什么？班主任工作的规范又是什么呢？教育规范所产生的基础是人对理想教育的追求，包括对理想教育者的希望，对理想教育过程和理想教育结果的追求，对教育发展规律的深刻认识。班主任工作的规范产生于人们对理想班主任的希望。班主任对理想班集体的追求，社会对学生理想人格的标准和教育者对学生身心发展客观规律的深刻认识。因此，一切不符合教育教学规律，不符合学生身心发展特点，不合于社会道德规范，不符合建构和谐班集体的教育理念，教育方法和教育行为，都应该是受到班主任工作基本规范禁止和约束的，反之，则是受到班主任工作基本规范提倡和保护的。班主任确立一个科学合理的规范就是思考一下几个问题：作为班主任，我们在教师修养之外还应该从哪些方面进行锻炼？作为班主任，我们在班级各种活动总应该充当什么样的角色。作为班主任，我们对学生实施各种教育行为的时候应该具备哪些自我约束的理念？作为班主任，什么样的教育行为才是呵护国家法律呵护教育教学规律的？要回答上面的四个问题没一名班主任就会有绕不开的课题。班主任素质的提升。（一）、1、把握时代脉搏。21世纪是机遇与竞争并存的时代，是充满挑战的时代科学的信息化，技术的数字化，经济的全球化，文化的多元化揭示了当今社会的发展趋势，国际形势的变化和我国经济体的转型，给教育提出了与以往不同的要求，。教育工作的重心不再是单纯想学生传授知识，而是在向学生传授知识的同时培养学生的创新能力，塑造学生的健康人格，这是对新口口下的班主任提出的新课题，新的挑战。因此，班主任的素质修养也要把握时代脉搏，与时俱进，以适应时代提出的新要求。一方面，社会信息化，网络化为教育的发展和改革开辟了广阔的空间，利用优质资源缩小我国教育与发达国家的差距，更好地借鉴经验。其次是拓宽了人才培养的途径，怎加了人们提高科学修养的管道。再次是，社会文化活动日益显现出多样性、快捷性、开放性，大大丰富了学生们的课余生活，拓展了学生的知识面活跃了学生的思想。同时也丰富了班主任德育工作的方法和手法，班主任对学生的心理辅导从过去的单一面对面，发展为电话、网上线上等多样形式。避免了以往面对面的尴尬及思想顾虑，提高了德育的实效性。另一方面，社会信息化网络化在给教育带来机遇的同时，也带来了新的问题，一些不科学，不健康的甚至是有害的信息垃圾，色情网站，不良游戏，不良网友----由于中小学生正处于世界观人生观价值观形成期，还没有形成正确的独立分析问题很判断问题的能力，对信息的识别判断能力有限，容易被这些精神垃圾污染心灵，诱使他们背弃伦理道德，形成扭曲的人格，给学校德育工作带来许多负面的影响。这就是当今社会对中小学德育工作的影响的真实写照。2、强烈的使命感。周济部长在《人民教育》讲到人民教师使命崇高、责任重大，教师面临着三项主要的责任。一是岗位责任，就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表这是教师职业的本质特征。当今社会教师的任务和职责，不仅仅是传道、授业、解惑，而更主要的是培养学生的创新精神和实践能力，培养学生适应21世纪人才素质的要求的能力。为此，班主任必须适应信息化和知识经济发展的新变化、新要求。实现教师角色的转换，由过去的“独裁者”、管理者、指挥者向过程的参与者、组织者、指导者转变。正如《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对教师角色的描述那样：“现在教师的职责越来越少地传递知识，而越来越多的鼓励思考，教师必须集中更多的时间和精力去从事哪些有效果的创造性的活动，互相了解、影响、鼓舞。”二是社会责任，人民群众把子女送到学校送给班主任，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们有责任吧学生带好成人、保护好、培养好、有责任让家长放心满意。三是国家的责任。我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设目标要求将沉重的人口负担转化成巨大的人才资源，这个转化工作主要依靠教育来承担。在市场经济条件下，资本、信息及各种物质数据可以在世界范围内流通和转移，唯一不能转移的是本国人民的素质。因此班主任要全面了解21世纪我国社会发展对人的素质的要求，及时把握时代的要求，知道我们的工作，从而最终实现不断提高人的素质目标。3、应对教育新问题当今的德育工作不好做，原因是在全新的社会中，社会成员利益追求多元化，价值取向多元化，在市场经济的刺激下，成才意识觉醒，商品意识，竞争意识，民生意识，创新意思，生存意识在不断增强，但是由于市场经济的自发性、分散性、开放性、也产生了一定的负面影响，如拜金主义、享乐主义、利己主义、腐败之风蔓延，艰苦奋斗的传统遭到冷落，我们要注意的是，德育工作是西方文化和中华民族文化的激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下开展的。在这一背景下成长起来的青少年的思想必定打上当今时代的烙印，在道德评判思想认识、行为准则、审美情趣、理想最求、心理状况诸方面都具有当代青少年独具的特点，概括起来讲就是“三不”、“八化”。“三不”不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。“八化”缺乏远大理想，理想的异化；不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撑，精神的软化；沉湎于电子游戏和网上聊天课外生活低俗化；身体虚弱，体质的弱化；性格脆弱，心理的贫瘠化；厌烦学习，课外读书的卡通化；这是班主任在教育对象方面遇到的新问题。4、掌握信息技术班主任的信息素养所起的作用是显而易见的，应掌握使用信息技术，丰富自己的知识，正确使用信息技术。（二）储备丰富的知识班主任的文化素质是工作职责的要求，是影响教育效能的因素之一，具有重要的影响力。马卡连科说过：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现是，那你就可能会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生荏苒不会博得学生真正的尊敬。”1、具有马列注意理论修养。马列主义关于教育的列子说，对人的全面发展，共产主义道德教育，发展人的创造力，以及培养人的，要把辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理与教育工作实践结合。提高学生的思想觉悟，所欲，玛丽注意是班主任工作的指南是坚持正确教育方向的理论基础。2、具有精深的专业知识。曾对小、初、高学生调查“你最喜欢什么样的老师”和“你最不喜欢什么样的老师”小学：有责任心、耐心和爱心的教师；中低年级对老师的第一期望是教学耐心、百问不厌、讲学清楚明白生动有趣；高年级（初三和高中）对教师的第一期望为知识广博、教学方法好、生动有趣。随着年级的提高，学生对教师知识水平的期望也越来越高，可见知识精神的教师在学生心中享有威信。3、具有广博的相关学科知识。现在的学生好奇、求知欲强，知识面广，他们会向班主任提出各种各样的问题，甚至是富有挑战性的，如果班主任对学生所提的问题不能给予回答，或者是进行错误的解释，老师的威信就会受影响。如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来可造乏味，时间长就会失去学习的兴趣，泯灭求知欲。如某中学一名学生写了一篇作文题目是《假如我是飞行员》开头“加入我是一个飞行员我将驾驶飞机，飞向太空，登上月球，去看美丽的嫦娥姑娘。”评语：文章生动、形象。想象力丰富，开头较好。班主任具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、和规划等都有一手，那将是如虎添翼。4、掌握基本的教育理论班主任掌握一定的教育理论才能做到科学育人，获得预期的教育效果，是班主任顺利进行教育工作的武器。（三）铸造美丽心灵教育是一项直面生命和提高生命价值的事业教师的人格魅力是一种不可缺少和无法替代的教育因素，班主任的魅力应该是内在美和外在美的统一。1.良好的外部形象；2.丰富的气质内涵；3.完满的人格魅力；4.无私的奉献精神；5.健康的心理素质；（四）探索科学方法面对今天的学生和德育问题，靠埋头苦干老经验，很难适应，所以•研究教育方法；•民主科学的管理；•研究具体可行的操作方法；二、班主任承担的角色（一)、班主任的表层角色1、学校德育的落实者•贯彻《中小学行为规范》和《中小学学生守则》；•落实学校提出的教育目标；•学校素质教育的推动者；•是执行学校领导教育指令的中坚力量；2、日常任务的管理者班级的日常管理直接关系到班级的稳定，而班级的稳定对于学生的成长与发展来说至关重要。3、学生学习的帮助者。•帮助学生树立学习目标；•培养学生的学习兴趣；•营造良好的学习氛围；•不愤不弃，适时点拨；•适时控制学生的学习情绪；4、学生健康安全的护卫者。•学生的健康•生理健康•心理健康•社会健康•学生的安全•体育运动安全•课间活动安全•饮水饮食安全•交通安全•郊游安全•防火安全•生命是重于一切的。(二）、班主任的深层角色1、教育团队的协调者。班主任是班集体的核心人物，对班集体的建设起着很重要的作用。但以个班集体的团队建设要靠着诸多因素来决定。班主任要联接好与任课老师、学生家长共同上一套班级管理的教育对策。2、学生心灵的导航者。班主任要承担对学生进行心理教育的任务。3、学生活动的组织者和参与者。“学会学习、学会生存、学会交往、学会创造”是现代社会对新人才的基本要求，也是学校教育目标教育方法的具体体现。学生世界观形成，行为习惯的养成，都要求教师要做活动的组织者、促进者、参与者、合作者。4、道德行为的示范者班主任一定要言而有信，言而有物。要求学生做到的自己先要做到。5、民族精神的传承者。民族英雄故事；民族精神的传承；民族假日的活动；6、健康生活的引领者。开展各种活动，把学习和活动联系在一起；把思想教育与活动联系在一起；文体活动与心理健康教育合在一起；把兴趣爱好与个性发展联系起来；三、班主任的工作教育理念1、我是在代表国家教育学生2、在我的心里，所有的学生都是平等的3、在我的心里，所有的学生都是不一样的4、在我的心里，学生和我是平等的5、我必须为学生的身心成长负责6、我发展的应该是学生的全面素质7、我的教育过程必须遵循学生心理发展规律8、我必须遵守国家法律9、我不可以在学生面前发牢骚10、我不是至高无上的皇帝11、我应该认同人类普遍的价值观12、我必须热爱我的职业四、班主任工作方法一、班主任工作流程明确学校工作要求——初步了解学生情况——提出班级发展目标——实施和调整工作计划——建构和谐班集体——建构和谐的学生生活二、制定班主任工作计划班级工作计划应以一个学期为时间段，由前言和主体两部分组成。前言应包含两个方面的内容，一是班级基本情况介绍，二是本学期要达到的班集体建设总目标。主体部分一般可以用表格的形式呈现。1、制定班主任工作计划的必要性班主任工作涉及学校的各个方面，是一个复杂的系统工作。一个周密的工作计划，才能有效地学校的教育计划落实到班级。使学校的培养目标具体化、阶段化，保证学生的健康成长。计划也有利于督促和检查。2、制定班级工作计划的依据（1）是上级指标。包括国家的教育方针、法规、政策（2）学校的要求。以学校工作计划为整个明确业务（3）班级实际情况。以班级状况为基础3、计划的基本结构（1）班级的基本情况分析。发展和特点，有利因素和不利因素、存在主要问题（2）工作目标。包括总目标、阶段目标、各层次具体目标（3）措施安排。包括主要教育活动，组织形式、分工、时间、步骤（4）检查办法与总结三、实施和调整班级工作计划四、建构和谐班集体1、选拔培养班干部，加强团队建设2、建设班级文化3、开展各种专项活动和兴趣活动4、建构班级、家庭、社区教育网五、构建学生和谐生活1、培养学生良好习惯2、建构学生健康心理3、培养和发展学生学习兴趣4、增强学生体质5、确立科学的学生评价体系