老百晓小学语文教案范例精选4篇

老百晓小学语文教案范例精选4篇【学习指引】三一刀客网友为您整理分享的“老百晓小学语文教案范例精选4篇”学习资料，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!老百晓小学语文教案【第一篇】【教学目标】１、认识８个生字，会写１１个生字。用找近义词、联系生活实际、联系上下文理解“虚墟、疾步、绝望、瓦砾堆、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言、动作描与的佳句。２、了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子人父亲身上汲取的力量。３、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。【教学重点】了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。【教学难点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。【教学过程】学案教案一、学习提纲１、自学生字、新词，用找近义词、联系上下文、联系生活实际等方法理解目标１中的词语。２、读通读顺课文，课文主要写了（）的事。３、默读课文，全文中心句是（）。这句话的意思是（）。４、默读课文１～１２自然段，勾画地震中表现父亲了不起的语言、动作、神态、外貌的重点句子，思考、批注这是一位（）的父亲。５、默读课文１３～２４自然段，勾画地震中表现儿子了不起的语言的重点句子，这是一位（）的儿子。６、讨论：为了表达伟大、深沉的父爱，全文在写法上有什么特点？二、练习提纲１、抄写、背诵人物外貌、语言、动作的重点句子５个。２、以“父爱”为题，仿照课文的写法，写写父亲爱你的事。１、初读课文，自学生字新词，概括课文主要内容：⑴正音：砾、颤、爆、墟。⑵难字书写：杉、矶、砸、颤。⑶用时、地、人、事四要素概括主要内容。⑷理解词语注意交给方法，揭示规律。２、抓住父亲外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲的了不起，体会父爱的伟大。⑴喊、跪、站、走。（悲伤、绝望中坚信儿子等着……）⑵“你是不是来帮助我？”（三次）→不顾危险、劝阻，坚持救儿子。①“他挖了８小时……３６小时……”（时间漫长）②“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹”（挖掘过程漫长、艰辛）坚决救儿子，深爱儿子③抓住“布满血丝、衣服破烂不堪、到处都是血迹”想象儿子坚决救儿子的困难及心理活动，深化父爱的伟大。④比较：外貌描写的顺序能否打乱,为什么？３、抓住儿子语言、神态的重点句子，体会儿子的了不起，体会儿子的美德。儿子：坚信父亲救自己先人后己４、总结写法特点：抓住人物的外貌、语言、动作刻画人物特点。５、转换迁移，训练运用。老百晓小学语文教案【第二篇】教学目标：1．学会6个生字，认识9个字。2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。教学难点：1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。2．正确、流利地朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话导入同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，（教师板书）齐读课题，什么事把联系在一起的呢！快快打开书看一看。二、指导学生看图1．出示第一幅图提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？2．出示第二幅图让学生提出问题，学生回答图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。三、初读课文，读通课文。1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。2．再读课文，标出自然段。3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。四、细读课文，理解句子。1．自己读读第一段1提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？2听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）3学生自己练习读。4同桌互读，相互纠正。5指名读。2．学习第二自然段1自己出声读第2段，边读边标出有几句话。2同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。3指名说说句子的意思。板书：穿衣，不冷。4教师范读，你听出了什么？教师范读时，突出“暖和的衣裳”。5学生练习读，同桌互读。6指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。7引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）8出示填空练习，为背诵打好基础。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。口头练习填空后，试着背一背。3．学习第三自然段1自读这段，边读边标出有几句话。2请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”板书：撑伞，不热3教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。4请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。5学生练习读。6同桌互读，相互纠正。7指名读，读后评议。8你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）9出示填空：（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。①口头填空②试着背诵。4．朗读全文。5．背诵全文。1看着填空练习背诵。我家（）小树。（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。2教师出示图画，让学生看图练习背诵。3试着独立背诵。4同桌互背，相互纠正。5指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。老百晓小学语文教案【第三篇】一、让学生自己发现写作的话题我的写作教学原则之一是鼓励学生自己负责选题写作。原则之二是必须在解决写什么，为什么写的基础上才指导学生进行怎样写的技巧学习。在我看来，作文的范文不仅提供给学生写作的技巧，更重要的是它必须教给学生怎样发现生活中的写作话题。最好的学生作文不是关于火星或者其他未来世界的描写，而是有意义的家庭情景和个人经历。许多学生之所以觉得没东西可写，是因为他们认为写作的话题应该是非同寻常的。二、浓缩教学内容，明确学习目标语文教材不是知识的讲解形式，而是知识的使用形式。教师应浓缩教学内容，把蕴藏于课文中的语文知识和语文技能提炼出来，把学生必须学习而又可能学习的内容教给学生。对这篇课文而言，这个必要的知识与能力就是以小见大的作文方法。为了训练学生思维的广阔性，教师的启发（提问）要努力促使学生的思维覆盖全篇课文，做到全局性启发。以提高教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间，取得较多的教学效果。三、尽可能地教出课文原有的美来，尽可能把课文交给学生来读爱默生指出：把自己的生活当做正文，把书籍当做注解；以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。基于对教师主导地位的反思，我尝试在教学中把点菜的权力还给学生即教学不一定根据教师的计划来推进教学，教师将努力根据学生提出的问题来设计课堂教学，努力让学生提出问题，教师优化课堂结构，充分保证学生学习的主体地位。【教材分析】这是1篇优美的散文，但作为单元作文的范文，应该说它与单元重点（记叙的详略）联系得不很紧密，因为此文无论怎样分析，都不能把详略看成是本文的特点或特色。本文的主要特点应该是以小见大，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与重点，应依据范文，拟为学习以小见大的写作方法和家庭题材的作文写作。文章的立意比较深远，据作者的自述，这篇文章写作的起点是孝，但由于孝已经写不多少新意，所以把文章的着眼点放在生生不息的生命，据此，这篇文章就有了一个由故事层面与哲学层面组成的多层次的中心。在学习时虽然不必讲这些术语，但应该理解这一点。文章的另一个特点是巧妙的结构和优美的语句，这是学生作文技法方面的范本，在教学时应注意进行点拔。【教学目标】1、发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；2、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；3、学习以小见大的写作方法；4、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。【教学重点难点】重点：品味细节，感受课文；难点：在学习中理解（而不作理性地讲解）小大其实是一体的东西，大（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在小（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。【教学过程设计】一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问：你们一家住在一起的有几个人？你们一家人都喜欢些什么？有没有你们都喜欢的事？看电视几台电视机？不争不抢吗？服从谁？意见真的统一吗？哪一部片子给你们的印象较深？大家对剧中的人物评价完全一致吗？逛商店什么商店？几个人？什么柜台？只看不买吗？买些什么？看书各看些什么书？谁先看？谁向谁介绍？有时一本好书不会抢吗？对书中的人物观点大家意见一致吗？有没有发生过争执？你现在你们争执的根本原因（深层原因）是什么？下棋等谁先喜欢的？其他人又是怎么喜欢上的？【设计意图：既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的例子而已，课堂的重点与中心就应该是写作的指导，而写什么，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先隐藏意图，与学生聊天，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。前几年，当我说你们来写什么时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性。】二、转入范文的学习：导入范文《散步》教师作转语：我曾拿这个问题问过一个师范学院的老师，他的答案是《散步》，而且他还拿出了1篇文章，来证明他所说的话。这实在是1篇情真意切，优美感人的文章，今天我们就来学一学，这位教师是怎样把家庭中的一件小事写得兴味盎然，引人入胜的。[板书]三、整体感知范文朗读指导1．要学好1篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好1篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的？参：（欢愉而深沉）2．我的语气、语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑。①我是个中年男子。③在这个家庭中，我是核心人物。③散步中，处处表现我孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。【设计意图：阅读感知本来就没有一定的客观标准，如果能读到其言若出吾之口，其意若出吾之心，教学目的也就基本达到了。文章不厌百回读，熟读深思子自知，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，熟读成诵背熟记牢应该大力提倡。如果说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地熟练地阅读文本，达到心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】四、以问解文，分析范文的语言、结构和内涵问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？可从以下四个方面进行分析具体结合多媒体进行推进。1我听母亲的：2母亲听孙儿的：3妻子听我的：4儿子听我的：那么究竟听谁的呢？由爱决定，这个爱，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。问题二：文中说一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。这是不是小题大作了呢？参考我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。问题三：文章最后说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。这是不是也太夸张了呢？参考我背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这