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参考资料,少熬夜!小学生学习习惯的调研报告精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学生学习习惯的调研报告精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学生调查报告【第一篇】一、研究原因:据调查,我国现有盲人500多万,低视力近千万人,尤其是在儿童及青少年当中,患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据证明,我国小学生近视眼发病率为%,中学生为%,高中生为%。更令人震惊的是,有份调查报告称,国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多?学生的眼睛到底是怎样近视的?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?为了解小学生近视状况及引起近视的相关因素,我针对我们学校的部分同学作了一次调查。二、调查问卷1、你是不是近视?A、是的B、不是2、你是如何近视的?(不近视的可不答)A、看电视过度B、坐姿不端C、其它3、你近视多少度?A、100以下B、500以下C、更高三、调查分析:导致眼睛近视的原因:大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果证明,近视眼是人眼对当代环境的适应性改变,它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关,与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼,不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。1、看电视距离太近2、看电视的时光太长3、所看电视的画面浓度太深4、写作业时的姿势不正确5、在光线太强的阳光下看书6、在光线太弱的光下看书7、长时光的在电脑前8、不合理饮食9、看激光10、在车厢里看书11、遗传因素12、不认真做眼保健操四、调查结果:透过调查发现,在当今的中学生近视率不断上升,而中学参考资料,少熬夜!生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样,戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓,错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯,如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究证明,饮食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是诱发青少年近视的重要因素。五、推荐(一)看书时作姿要端正,光线要充足。读写要坐到离课桌一尺,胸离课桌一拳,眼离课本一尺。(二)不要在坐车或行走的时候看书,不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动,调节眼睛肌肉。(三)在课间十分钟坚持做眼保健操。(四)尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时光的安排,不能让眼睛长期处于疲劳状态。(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含维生素C和维生素A,D的食物。(六)定期到眼科专医作检查,听从医师的指导,逐步矫正视力或防止近视度加深。六、体会为有效预防近视等眼病:一要养成良好的卫生习惯,合理饮食,锻炼身体,保障身心健康;二要纠正不良习惯,养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛,尤其是高度近视眼患者,及时发现眼病,以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生,我们要爱护我们的眼睛,不让我们将来后悔!小学生调查报告【第二篇】1、你喜欢老师用哪些方式来评价你的作文?问卷调查显示:%的学生喜欢老师开辟“习作展示区”,贴上你的习作或装订成习作集;%的学生喜欢老师创设情境,开展灵活有趣的作文评改活动,如“作文侦察队、作文医院”等;%的学生喜欢老师现场(课堂)评价;%的学生喜欢老师等级评价。调查这一内容,想了解学生喜欢老师用哪种评价习作的方式。改进习作评改方法。浅析以上状况存在的原因:一、习作态度消极。(一)老师指导不力。老师在习作教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物,踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料,提供范文,这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性,懒于阅读,疏于观察,怠于思考,必然不能练就观察、思维和表达。(二)学生生活单调。1、进城务工人员子女毕竟相对落后和闭塞,限制了学生课外学习、写作素材收集的空间,造成学生课外阅读量小,接参考资料,少熬夜!触社会时间少,生活单调,视野狭窄,在习作中无东西可写。因此,学生在心理上对习作产生一种恐惧感。2课业负担重,课余生活单调乏味。由于片面追求教学质量,老师在学生身上不断加大作业量,学生整天忙于写作业,身心疲惫,感情麻木,没有时间玩,更没兴趣研究习作,老师布置了习作大多是简单草率,应付了事,这样习作水平肯定不是非常理想,从而导致习作信心不足,所以有四分之一的学生明确表示不愿同学对自己的习作进行阅读并赏析评价,根源还是在于会不会的问题。(三)家庭环境影响。社会学和教育学的研究早已证明,父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲,文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效。进城务工人员的职业特点是日工作时间长,使他们难以兼顾孩子的学业状况;进城务工人员的文化素质普遍偏低,他们对子女的学习指导不力,更别说习作指导,庭指导不力。(四)缺乏课外阅读积累和生活积累。1、阅读量少,语言材料积累少。由于进城务工人员文化水平偏低,教育理念偏落后,他们大多认为能完成作业的孩子就是好孩子,一说起买课外书,买的是优秀作文,阅读内容单一,导致随迁子女阅读兴趣缺乏。受电视、游戏影响,阅读时间也少。再加上家长也很难起榜样作用,随迁子女难以养成阅读的习惯。综合多方面原因,随迁子女课外阅读量少,难能达到《语文课程标准》要求的课外阅读量,也间接地影响随迁子女的习作水平。2、生活积累少,习作素材缺乏。随迁子女知识容量匮乏,视野狭窄,生活单调,对生活缺少必要的有意识的观察,不会捕捉生活中转瞬即逝的写作素材,不善于选择习作材料,缺少感悟,习作素材缺乏。二、对待习作评语冷漠老师评改习作的评语不能激发学生习作兴趣。老师以成人的思想认识和写作能力去评改学生习作,常常改得满纸通红,耗时耗力,收效甚微,而教师“体无完肤”的评改又往往很容易挫伤学生写作积极性。学生根本不接受教师的评改意见,把评改意见当作“耳边风”,教师的评语常常是:语句通顺、故事完整、有感情、有错别字等老一套通用语言,根本不能激发学生习作兴趣,提高学生修改的激情。每次发习作本下来,学生只顾分数,再加上教师批改习作的标准高,学生习作只能得70几、80几分,永远没有进步,长此以往,学生厌倦了习作,把习作当成眼中盯,考试时干脆不写。三、习作赏析评价目标不明确。“三分文章七分改”。由此可见,修改在文章中的重要性。我们要让学生养成修改的习惯。修改的形式多样,可自改、互改,也可集体改。而学生写完后就认为是老师的责任了,草草了事,态度不端正,有的是错别字特多,而自己却熟视无睹。参考资料,少熬夜!教师没有教给学生评改的方法:《小学语文课程标准》第三学段习作中指出:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。而很多老师认为:学生还小,不会改。重点指导学生习作、构思、选材、立意等方面,而却忽视了习作评改方法的教学,挫失良机,让学生养成依赖老师的习惯,也加重了老师的劳动负担。四、习作评改方法单一。习作评改方法单一,教师没有针对学生喜欢的评价习作的方式来评价,打消了学生习作的积极性。几点思考:1.要培养学生兴趣,激发他们乐于习作。教师在指导学生习作时,切忌枯燥无味的写作知识讲解。要从学生的年龄特征出发,丰富孩子的课余生活,学会收集素材,真实快乐的表达。2.要培养学生观察能力,指导他们学会习作。生活是写作的源头活水,要真实地反映生活,就一定要认真地观察生活;要细致地反映生活,一定要用心去观察生活。一句话,不会观察,就不会习作。具有一定的观察力是学习习作的基本功,学会观察是写好习作的重要的前提条件。教师要教给学生正确的观察方法,学生只有掌握了正确的观察方法,才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察,从而提高观察效率和洞察能力,进而提高学生学习习作的条理性。教师应在日常生活中教学生认真观察,仔细琢磨、充分讨论,然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、思考。这样,不仅有利于学生对重点之处加深印象,更用利于学生写得具体,写得详实。教学生做有心人,能够把身边的事,看在眼中。记在心里,把它当做素材积累下来,并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简单、或详细地记录下来。时间久了,就会积累出很多的写作素材,就不会再愁没东西可写了。3.要培养学生阅读感悟,注重积累为我所用。语言积累需要大量阅读,只有将浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯结合起来,才能产生较好的阅读效果。还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯,因为语言积累不能靠浮光掠影的印象,而是要有一个长期积淀的过程,更要有深刻而牢固的记忆。4.要培养学生自改能力,促进习作水平提高。俗话说:三分文章七分改。好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能,也是一种值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上,没有想过修改的问题。《语文课程标准》中指出:要重视修改,以及修改中的合作。中年级要求:“学习修改习作中有明显错误的词句。”;高年级要求:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺……”可见,语文教师应充分重视对小学生修改习作能力的培养。可以这样说:不会修改习作也就不会写习作,学生自己修改习作的能力是提高习作能力的一个方面,也是一个人写作能力的综合体现,同时,学生亲自修改习作时,可以变被动为主动,真正成为学习参考资料,少熬夜!的主人。学生可以在反复动脑修改的过程中促进自己的思维,使表达、写作水平不断提高,自己受益。教师在培养学生自己修改习作的能力要从多角度,运用多种方法长期训练,逐步培养。要教给学生修改的方法,引导学生在合作中修改,让每一个学生在修改实践中体验到成功的喜悦。5.要改善作文课堂教学,提高习作教学效率。大胆改变那些传统的古板的教学方式,让教学适合学生的口味,激发学生的写作兴趣和欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课等,让学生走出封闭的课堂,习作课才会上得更丰富多样、更精彩别致,才会更好地挖掘学生的写作潜能,培养出真正的高素质人才。进城务工人员随迁子女习作教学改革任重而道远,还需我们教师努力研究新课标,不断探索经验,反复实践,勇于创新,根据进城务工人员子女的特点,结合本地的实际情况,探索出一条符合他们的习作教学之路。内容导航第1页:小学生习作情况的调查报告第2页:小学生习作情况问卷调查表为了了解同学们在习作方面的有关情况,以便老师更好地指导同学们学习习作,请同学们认真选择与自己真实情况相符合的答案。1、你喜欢写习作(对习作感兴趣)吗?()①很喜欢写作文②老师要求的写,不要求的不写③不喜欢写,一写作文头就疼2、你会认真翻阅老师对你习作的评语吗?()①每次都认真读②有时读③不太在意,随手翻翻④从来不看3、针对老师的评语,你会对自己的作文进行修改吗?()①很认真修改②只修改一些错字③不修改4、你希望同学对你的习作进行阅读并赏析评价吗?()①希望②无所谓③不希望5、你愿意对同学的习作进行阅读、赏析、评价吗?()①愿意②老师安排就赏析③不愿意6.习作前,你会认真审题、写提纲吗?()①会②有时会③不会7、习作前,你是否有读别人的佳作或查阅相关资料的习惯。()①常常是这样②有时这样③偶尔如此④从不这样8、你有写日记的习惯吗?()①没有②老师布置才写③有时兴趣来了就写④经常写9.你喜欢习作的原因是:()①习作能让我获得成功的体验②对习作非常感兴趣③老师、家长的鼓励10、你不喜欢习作的原因是:()①习作很难②对老师出的习作题目不感兴趣③老师给的习作等级(分数)低参考资料,少熬夜!④不太喜欢上课的老师11、你觉得习作难写的原因是什么?()①没有东西可写②缺少好词好句③肚里有话表达不出④习作题目缺乏新意12、平时,你留意身边发生的事情吗?()①观察很仔细,记得很清楚②知道,但印象不深③不太留意13、遇到自己感兴趣或惊奇的事时,你会怎样做?()①告诉别人②记在日记本上③动脑筋想一想④过了就过了,没放在心上14、你喜欢老师用哪些方式来评价你的作文?()①开辟“习作展示区”,贴上你的习作或装订成习作集。②创设情境,开展灵活有趣的作文评改活动,如“作文侦察队、作文医院”等。③其他方式(自由填
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