基于“三全育人”的专业群课程思政建设体系化研究

基于“三全育人”的专业群课程思政建设体系化研究专业教师是实施课程思政的关键，也是落实铸魂育人的中坚力量。教师不仅影响学生的知识能力，也左右学生的价值选择，实施思想政治教育也是专业课教师的使命。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。课程思政建设作为双高建设的主体任务之一，“是实施全员育人、全程育人、全方位育人的关键措施”。针对当前专业群课程思政建设出现的问题，要从顶层逻辑入手，打造交互融合的课程思政改革方法，全面激发专业群教师、各部门协同参与课程思政改革的热情，把思政元素融入到的各个环节，各个方面，将知识传授、能力培养、思想引领、价值塑造、融入课堂教学全过程，实现职业教育人才培养特色的形成。一、强化全员育人，建立结构化专业群课程思政育人团队施教主体在各类课程教学过程中有意识、有计划、有目的地设计教学环节，营造教育氛围，以间接、内隐的方式将施教主体所认可、倡导的道德规范、思想认识和政治观念有机融入教学过程，并最终传递给受教主体，使后者成为符合国家发展要求的合格人才，即实现其润物细无声的教育功能，进而达到“立德树人”的教育目的。1.强化课程思政责任担当专业教师是实施课程思政的关键，也是落实铸魂育人的中坚力量。教师不仅影响学生的知识能力，也左右学生的价值选择，实施思想政治教育也是专业课教师的使命。在双高建设中，要着力构建一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，政治强、人格正、情怀深、视野广、思维新、自律严的高水平师资队伍，通过教职工理论学习、四史教育学习，加强师德师风建设，提升教师教书育人的使命感和责任感，切实提高思想政治教育素养，主动自觉地参与到课程思政的建设当中去，承担起自己的课程思政意识和责任担当，引导教师实现以德立身、以德立学、以德施教相统一。2.打造课程思政重点团队依托“党支部+教研室+实践基地”，构建党支部书记、骨干专业教师、思政教师、辅导员、行业企业导师、技术能手等共同参与的多样能力资源互补的课程思政教学团队。充分发挥各基层党支部和教研室的作用，将课程思政作为教师发展和基层教学活动的重要主题，推广课程思政理论与实践。发挥思政教师和党员教师带动引领和示范作用，帮助课程思政教师解决思想困惑，提供指导，使课程教师与思政课教师同向同行。强化团队引领作用，为教师开展课程思政协作交流、研究探索、协同教学创造条件，打造协同育人良好格局，全面提升教师整体课程思政能力。3.构建课程思政培训体系“在专业群课程中融合课程思政，是一种将个体学习和群体交流有机结合起来的教学方式”。要让专业群教师拥有优秀的课程思政实践能力，需要从教师团队的素质入手；只有拥有更高的政治素养、更好的工作理念以及更强的专业技能、更为丰富的教学手段，才能确保课程思政的实施效果。因此，要建立立体化全链条的教师能力培训体系。“立体化”包括了培训、讲座、研讨、专题报告、教学工作坊、现场教学观摩和典型经验交流等多种方式，以及集体备课和定期交流研讨会制度，形成多层次、多角度的理实结合的培训机制。强化党员政治修养、教职工政治理论学习、探索红色文化教育、增强企业劳动实践经验，强化教师自我可持续发展和道德修养自我提升相统一。“全链条”是将专业群师资团队的学习、训练、实施、检验等环节，以PDCA的工作流程，不断提升教师团队的课程思政教学能力。通过立体化全链条的培训体系，促进不同学科教师间交流学习互动，同个专业群、不同专业群教师之间交流学习探讨，以碰撞出思想火花、讨论解决问题方法、取长补短，提升专业群教师的素质和能力，全面形成“课课有思政、人人讲育人”的良好氛围。二、强化全程育人，建立立体化专业群课程思政评价体系1.构建全过程课程思政建课模型专业群的课程实施依托于“单一模块-任务组合-课程融合”的构建逻辑，并给全程贯通的课程思政建课模型，才能有效地将思想政治工作贯穿到人才培养体系之中。具体的行动包括了针对性地修订培养方案和教学大纲，深入挖掘专业群各个模块的思政元素，以“模块”为单元，推进课程思政模块优化，让每个单元都拥有思政功能，实现全过程育人；重构教学内容，锤炼核心技能，立足实际学情，把握重点难点，优化教学教法，靶向突破提升，让立德树人的主线贯穿于课堂授课、教学研讨、科研项目、实践实训和考核等各环节，于专业知识传授、能力培养之中进行价值塑造，发挥好每门课程的育人功能。2.巩固以学生为主体的课程思政课堂阵地课堂是课程思政实施的落地点，“能否将思政元素准确恰当地融入专业课程的日常教学中，是课程思政实施成功与否的关键”。教师“用好课堂教学这个主渠道”，在教学过程中，引导、督促教师积极思考、主动作为，强化育人意识。利用丰富课程思政要素，探索新教学理念，创新课堂教学模式和方法，提高课程思政内涵融入水平，逐渐从“一点一例”向“一课一境”转变，注重从知识授课、主题研讨、实践实训、作业作品、激励评价等各个环节激发学生学习兴趣，引导学生深入思考总结，突出以学生为主体，使学生在课堂中受益、在课堂中成长成才，通过课堂夯实育人基础。3.构建全面立体化课程思政评价体系科学合理的评价机制，能够对教学行为产生导向作用，及时纠正和反馈教育教学的不良活动，同时对教学行为进行合理引导。课程思政的评价体系应是全面立体，能展示立德树人的效果。从专业群课程思政元素、融入载体方式、学生学习成效等多维度，基于学校——学院——专业——课程多层极，从科任教师、思政教师、企业导师、技术能手、辅导员等多元主体，明确课程思政评价内容和元素，有机融合过程考核和结果考核，构建全面立体化评价体系，以评价标准引导课程思政建设，完善思政评价机制，并把课程思政实施效果纳入考核督导工作中，反馈给教师，以优化课程思政设计和实施，建立“课程思政设计--课程思政实施——课程思政评价——课程思政反馈”的闭环式体系。确保专业群课程思政建设落到实处，使评价效果能够服务于教学过程与育人目标。三、强化全方位育人，建立模块化专业群课程思政资源库1.构建专业群的课程思政要素库课程思政建设与重构课程体系相融合，结合底层、中层、上层课程中的特质，梳理思政教育与专业教育的融合点，即专业群关键性思政元素，构建专业群的课程思政“要素库”。要素库的内容依托于专业群课程思政教学团队的共同参与，产教学做联动，深入行业专业、岗位职业素养、前沿热点问题、深入历史、杰出人才优秀校友成长经历、国内外时事等挖掘所蕴含的德育内容，推进相关配套教案、课件、案例等教学资源开发，增补课程思政内容，持续丰富要素库。2.构建专业群的课程思政资源库要素库是建立资源库的基础。一个要素隐藏于具体的知识或技能模块之中，成为学习的一个部分；思政融入专业之后，才能构成一个有效的资源。从专业群的角度来看，课程思政建设所依托的课程体系重在“基层”，每一个模块都是一个独立的知识单位，既能够成为专业知识与技能的学习载体，又拥有思政功能。资源库中，每个模块所应用的资源是对要素库中单一或复合要素的实际实用。通过教学改革的方式，在各类学科课程教学中加强其与思政教育内容的关联性，进而将思政教育的相关内容和学科知识融在一起，在学科课程教学中，优化完善教学内容，形成全套课程思政教学体系，做好课程思政资源库的建设与开发。3.构建专业群课程思政的应用矩阵在专业群的实施应用中，为了使课程思政的作用得以充分发挥，要将课程思政应用于各类的任务组合之中。在课程建设中，对每个模块中包含的课程思政资源进行分析，从运用逻辑上进行有效排列，从学习者的特征与资源上进行设计，从而在全程全链的培养过程中，实现思政元素的覆盖与应用。四、强化平台作用，构建协同化专业群课程思政长效机制1.明确改革思路，将课程思政示范中心建在专业群上在课程思政建设中，要把“课程思政教学研究示范中心”建在专业群上。构建“党建+思政+专业”协同育人模式，将党建、思政与专业三大板块进行深度融合，多维驱动，协同发力，明确“党建引领、专业支撑、多方协同、深度融合、铸魂育人”的改革创新路径，认真研读国家政策方针，领悟课程思政的政策依据，贯彻落实政策文件精神，聚焦课程思政理论研究。同时，要结合学生性格特征、学习关注点、生活兴趣点、成长困惑点、发展需求点和进步动力等特点，着力系统解决反映出来的痛点和难点问题，找准课程建设重心，规划教研课题。在专业群建设过程中，建立协同备课制度及定期研讨制度，开展调研活动和研讨、指导教师开展课程思政教学改革和实践，有效提升课程思政育人成效。2.实施齐抓共管，建立课程思政联动机制课程思政要规范、长效、高效，需要强化学校顶层设计，统筹规划，也需要各个部门多措并举，建立联动机制。要进一步优化“党委统一领导、党政齐抓共管、教务处牵头、职能部门联动、学院落实推进”的协调机制，充分发挥学校党委对专业群课程思政工作的指导、保障、监督功能，确保校、院两级统筹实施、职能部门之间、职能部门与学院之间协同推进，促进各项任务的落实、落细，为专业群课程思政建设造血，夯实条件保障。教务处确定课程思政评价指标，遴选立项课程思政示范课程，组织课程思政金课大赛等教学比赛。科研处立项课程思政相关课题与项目，营造理论研究氛围。教师发展中心重视教师思政素养业务能力及培训，将课程思政开展情况纳入职称晋升和表彰奖励中。绩效部门将课程思政作为教学单位及负责人绩效考核观测点。二级学院确保“课程思政”各项任务的落实与实施。学校从上到下齐心协力保障“课程思政”开展的全面性和持续性。3.完善机制制度，夯实课程思政组织保障为了防止课程思政形式主义或流于表面，持续完善制度机制，健全课程思政教学评价体系、科学的监督和合理奖励制度，以保障课程思政的常态化、规范化和实效化。首先建立完善课程思政评价体系和制度，突出过程性评价，并把评价成果纳入教师和部门的绩效考核中。其次，设置科学的监督制度，教务处及相关部门通过专项和日常的督促和检查工作，问卷调查、访谈等方式跟踪课程思政实施成效，及时纠正、优化，以推进课程思政落实。最后，建立合理的奖励制度，对在课程思政实施中做出突出贡献的组织、党支部、教师予以鼓励和奖励，树立典范，总结经验，促使课程思政的持续推进。