一颗小桃树教学设计通用5篇

一颗小桃树教学设计通用5篇【导读】这篇文档“一颗小桃树教学设计通用5篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！一颗小桃树教学设计1教学目标1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。重点难点体会作品情感，感悟生活内涵。教学过程教师主导活动学生主体活动一、相遇1、课前欣赏音乐2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱？哪一种牵动过你的忧愁与欢乐？3、引出课题《一棵小桃树》二、淘金1、自由朗读《一棵小桃树》，从文中划出描写这棵小桃树的文字，体会作者笔下的小桃树有着怎样的外形特征？2、讨论：作者这样写的理由是什么？3、小结：是啊，看到了这一点，我们再回过头去看作者对小桃树外形的描写，原来那是作者是用描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。这是一个让我们为之感动，为之震撼的生命。作者同样被他感动着。更从小桃树身上汲取了力量，有了生活的信心。4、从文中找句子探讨：作者与小桃树有哪些关联？作者受到什么挫折？5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。三、创造学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）四、享受推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。学生思考学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。学生把握“反衬”手法。学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。学生明确主题，畅谈感悟。学生课后练笔。板书设计：托物寓意小桃树“我”“化身”饱受冷落、经受风雨生活受挫依然坚强重拾信心与希望教后反思：这堂课以探讨文本主题为要旨，通过课堂预设的：这是一棵怎样的小桃树？让学生带着问题小组共同阅读文本，从文字的描述中把握文本的内涵，从文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼从作者的文字中体验人生、感悟人生。从课堂伊始，让学生从生活中感受自己与花草树木的情感联系，从而引出课题学生较容易接受，探讨文本时也能切中要旨，及至感悟时学生的体悟更是水到渠成。然而课堂中对于“反衬”与“对比”手法的理解太过于执着，以致于造成学生对知识点的混沌，还需斟酌。因为本身这两者没有绝对的界限分割，若要细细区分，对于学生而言有难度。一颗小桃树教学设计2教学目标知识与能力1.自读课文，预习字词;2.细读全文，画出精辟的语句;(重点)3.正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法1.通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点;(重难点)2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义;(重难点)3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。(难点)情感、态度与价值观培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。(重点)导语设计作家老舍先生曾经写过1篇散文《小麻雀》，文章写一只带伤的小麻雀，不幸被猫擒住，展示小麻雀的危险处境和悲惨命运。小麻雀是个弱小者的形象，逆来顺受。今天，我们再来学习贾平凹的1篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和小麻雀相同呢?学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。1.认读理解文中出现的生字词。(1)识记下列汉字。伫孱嵬懊丧执著矜持(2)理解下列词语。伫立孱踏青垂垂暮老楚楚2.简介作者。贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次。目标导学二：初读课文，整体感知。1.第1段中说:“哦，我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。摹形着色的:“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗。目标导学三：再读课文，品味语言。1.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。①运用比喻的修辞手法，将人世比作大书，生动形象地写出了自己对人世的认识海非常的肤浅，表现了社会的错综复杂和自己的.幼稚天真。将自己的命运和小桃树的命运联系起来。②运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。2.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?一是突出了小桃树与奶奶的密切关系:奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。目标导学四：把握手法，拓展探究。1.小桃树在生长过程中“我”为什么那么关心爱护它?这是运用了什么手法?文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情。文章由物及人，托物言志。2.你从小桃树的身上得到什么启示?敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。3.教师总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。教学提示课前布置学生预习课文，梳理字词。可事先布置学生在课前查找相关资料，指名对作家进行介绍，教师做适当补充。可采用指名朗读、分组朗读等形式，要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。可先在组内完成，再进行交流。学法指导从修辞角度赏析句子答题模式：运用……修辞手法，生动形象地写出了……形象，表现了……性格特征(心理、感情)，体现了……精神品质等。托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。教学提示鼓励学生联系生活实际，大胆说出自己的感受。板书设计“纤纤”“黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”——顽强同命运抗争，主宰自己命运的主人教学反思可取之处：1.教学目标的设定和陈述是极为关键的，它是教学活动的前提和基础。本课就是扣住教学目标实施教学的。2.深入文本，理解文意。如在初读课文时，就让学生扣住”可怜”这个词，从小桃树的生长环境，外形，遭遇三方面，引导学生深入解读文本。3.这是1篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。不足之处：1.在引导学生理解由物到人的环节中，还需要做进一步引导。2.没有及时对学生的回答进行恰当的评价，不能激发学生回答问题的积极性。一颗小桃树教学设计3活动目标：1、能尝试用吹画的方法表现桃树的树干和树枝，巩固用棉签点画的方法表现桃花花瓣。2、体验用吹画的形式作画的乐趣。活动准备：1、材料准备：褐色和红色的颜料、滴管、吸管、棉签、调色盘。2、教学挂图、幼儿美术画册。活动重点：1、能用吹画的方法吹画出桃树的树干和树枝。2、用棉签点画桃花。活动过程：一、出示教学挂图，引起幼儿活动兴趣。教师：“上次我们一起观察了桃花，今天，老师也带来了一幅桃树图，你们知道我是怎么画出来的吗？”幼儿猜测创作方法。二、师生共同尝试、探讨吹画桃树。1、师生共同尝试吹画桃树的树干和树枝。（1）出示操作材料（吸管、颜料和纸），鼓励个别幼儿大胆尝试、探索。教师：“今天，我们就要用颜料吹画的方法变出一棵小桃树，谁愿意来试一试。”个别幼儿尝试。（2）鼓励幼儿自己发现问题，寻找解决策略。教师：“刚才你是怎么吹的，遇到了什么问题？”“我们有什么办法帮助他解决？”（3）教师和幼儿一起小结注意事项。教师：“颜料要滴在画面的下方，这样才能为小桃树的生长提供更多的空间。吹画时可以将纸略向前倾斜一些，这样，更容易吹。桃树的树干是直直的，而且比较粗，吹的时候用力要小一些；树枝是细细的，而且向上面不同的方向生长，吹的时候要用些力。”（4）教师边在大画纸上示范吹画桃树，边进行小结：“先滴一滴颜料在画纸上，然后用吸管对准颜料轻轻地往前吹，吹出桃树的树干，再向不同方向吹，吹出桃树的树枝，这样一棵小桃树就变出来了。”2、巩固用棉签或手指点画的方法点画桃花花瓣。（1）教师：“这样的桃树漂亮吗？你觉得还少些什么？”（2）幼儿尝试。“谁能用棉签或者手指来试一试，让小桃树开上美丽的桃花。”三、教师指导幼儿进行吹画、点画活动。1、教师帮助能力弱的孩子先将颜料滴在画纸上，供幼儿吹画。2、指导幼儿先往一个方向吹，吹出桃树的主树干，再向其他方向吹画树枝。3、提醒幼儿点画桃花时，要将棉签或手指蘸上粉红色颜料，所蘸的颜料不能太多，再绕着花心圈点出五片花瓣。4、指导幼儿对点画的桃花作合理的分布。5、点画桃花花瓣时注意临空操作，小心衣服蹭来蹭去破坏画面。四、欣赏与评价。1、教师引导幼儿将各自的作品展示在桌子上，带领幼儿参观欣赏。2、鼓励幼儿相互交流、评价：“你最喜欢哪一棵桃树？为什么？”一颗小桃树教学设计4活动目标：1、观察画面，了解桃树在四季中的变化。2、欣赏配乐故事，感受语言的优美。3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。活动准备：1、小桃树的故事图片及投影片；2、故事配乐（班得瑞的Fairyland梦境、Snowdreams雪之梦）。活动重难点：提高幼儿的逻辑思维能力和语言组织能力。幼儿对小桃树的情感变化的理解。活动过程：一、观察画面，讨论小桃树在四季中的变化导语：上周我们中午去散步的时候看到很多树木都开花了，不知道你们是否注意过路旁有棵桃树的变化，今天老师给你们带来几幅图片，要请你们仔细看一看。1、出示两棵不同表情的桃树图片提问：这是同一棵小桃树，看看两张里面的表情有什么不同？追问：它有的时候会哭，有的时候会笑。你觉得它碰到什么问题会哭，碰到什么问题会笑呢？2、看看小桃树在四季中的变化让幼儿给六幅图片排顺序，提问：小桃树在成长过程中是怎么变化的？追问：它每一次的变化和什么有关？小结：随着春夏秋冬四季的转换，小桃树慢慢地长大了。二、欣赏散文故事《一棵小桃树》。1、欣赏配乐故事，感受故事中语言的优美。提问：故事里小桃树有高兴的时候也有悲伤的时候，你们记得它高兴的时候会怎么样？小结：在春天里，小桃树快乐的跳起了桃花舞；在夏天里它又高兴得跳起了绿叶舞。提问：它哭了几次？每一次有什么不同？小结：前两次哭泣它舍不得它的花瓣和绿叶离去，第三次流得是快乐的眼泪。2、再次完整欣赏散文故事《一棵小桃树》，再次体会小桃树成长过程中的坚强。提问：为什么故事里运用了“终于”这个词语？小结：是啊，小桃树从一粒种子成长为一棵成熟的桃树，经过了三年这么长的时间，小桃树的愿望终于实现了，结出了第一个桃子，流出了快乐的眼泪。我们小朋友学本领的过程有时也是艰难和漫长的，但是只要你付出努力，坚持下去，有一天你一定能够学好本领，结出自己的“桃子”来。活动延伸：画一张小桃树结满果子的画。活动反思：在活动的开始，让幼儿对图片进行排序是，幼儿很容易被春夏秋冬主题中以前学到的经验所影响，不是按照小桃树的生长过程来排序，而是找春夏秋冬四季对应的图片。另外，幼儿都不知道桃树是先开花后长叶子的。所以教了四五个小朋友都没有排正确，但是当我把故事读了一遍之后，他们立刻就排好顺序了。他们可以准确的回答出故事的每个问题。我在他们回答完小桃树的感情变化问题之后，把小桃树的结果子跟他们的学本领联系起来，让他们了解自己只要向小桃树那样坚持下去，