旅鼠之谜教学设计

旅鼠之谜教学设计【导读】这篇文档“旅鼠之谜教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《旅鼠之谜》教学设计1《旅鼠之谜》教学设计教学目标：1、感知课文内容及主旨，了解本文的文体特征，学习写作简单的科学小品。2、提高筛选信息的能力，通过写作科学小品培养学生的科学素养。3、培养科学理性精神和人文关怀。教学重点：了解本文的文体特征，学习写作简单的科学小品。教学难点：理解文章的主旨。一、导入（2分钟）1．展示北极冰雪、极光、北极狐、北极熊的图片，作者照片、北极旅鼠图片、课题2．导言：今天我带同学们到北极看看，这里有千年不化的冰雪；奇异炫目的极光；娇小可爱的北极狐；高大威猛的北极熊。这里还有许多让科学家们魂牵梦绕的未解之谜。今天，我们就随着中国首次北极点科考队总领队位梦华先生，一起来探索北极旅鼠的奥秘。板书课题、3、作者。位梦华，1940年出生于山东平度，国家地震局地质研究所研究员，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家。他是最先登上南极大陆的中国人之一，是中国科学家中的第一个并且八次进入北极的人，也是第一个在北极过冬的并第一个和爱斯基摩人交朋友的人。1998年，位梦华第六次进入北极考察，成为第一位在北极越冬的中国科学家。二、检查预习（5分钟）1．给下列加点字注音。媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niâ)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)2．解释下列词语。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。三、阅读课文，整体感知。（12分钟）1．几个世纪以来，科学家们一直在研究北极旅鼠，却始终无法解开旅鼠之谜。那么它们到底有哪些奥秘呢？请同学们把语文书翻开到95页，我们来共同寻找答案。（1’）2．幻灯片：速读课文，圈画出介绍旅鼠奥秘的内容。然后试着用简洁的语言归纳概括。3．学生阅读。（5’）4．请同学用概括的语言归纳出北极旅鼠的奥秘。（1’）5．教师板书：三大奥秘、繁殖能力惊人、自杀定数量、死亡大迁移（1’）四、合作探究：学习本文的文体特征。（10分钟）我们再来探讨一个问题：我们学过的文章，大致都有分类，以你所掌握的文体知识，你觉得这是篇什么文体的文章？并说说你的理由。1、记叙文。理由：通篇都是对话形式，又有记叙的六要素：时间——有一天。地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。经果——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果——丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。2、说明文。理由：全篇讲的都是旅鼠的知识，还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。列数字：（7段、11段）准确直观地说明旅鼠的繁殖能力极强，真实可信，增加说服力。打比方：（15段）生动形象地旅鼠在数量过多时吸引天敌吞食自己的特点，增强文章的趣味性。举例子：（21段）具体说明旅鼠迁移最终地都是大海，更有说服力。这就是这篇文章的特殊之处，作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点，因此，本文的文体是：记叙文和说明文的杂交体，它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣。3．幻灯片：（2’）科学小品也称知识小品或文艺性说明文。借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。具有科学和文学相结合的特点。五、了解文章的主旨（5分钟）1．科学知识插上了文学的翅膀就会飞得更远。那么他在这篇文章中仅仅是向我们介绍旅鼠的知识吗？他还有怎样的深意呢？幻灯片：跳读文章，体会文章的主旨。（1’）2．学生回答后出示幻灯片：人类也不应该毫无节制地繁衍下去„„（1’）3．教师板书：红色粉笔板书：人类也不应该毫无节制地繁衍下去„„（1’）4．作者在文章的结尾，借丹尼斯之口说出了一个令人深思的问题。大自然对旅鼠的繁殖进行了干预，作为“万物之长”的人类，应该怎样自我调节呢？这个提醒是必要的，看看下面的数字吧！幻灯片：1987年世界人口达50亿，1999年世界人口达60亿，2009年世界人口达68亿，生态学家认为，地球最多能养活80亿人。我国的尚玉昌等学者认为，地球大约只能承受70～80亿人的生存。（1’）六、小结：《旅鼠之谜》是1篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多„„七、作业（1分钟）必做：1、积累课文中的雅词。2、除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异现象，请你模仿科学小品的写法，写一段文字，说明某动物的表现及其原因。提示：如“鸡为什么要吃沙子”、“鸡是怎样洗澡的”、“螃蟹为什么要吐沫”“螃蟹为什么要横行”。选做：制作一期主题为“动物之谜”的小报（电子文版、手抄版均可）。板书设计13．旅鼠之谜繁殖力惊人，为动物世界之最停止进食旅鼠之谜旅旅鼠繁殖过多，通过主动挑衅天敌===自杀定数量改变毛色、吸引天敌死亡大迁移---数百万旅鼠奔向大海，葬身大海启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去《旅鼠之谜》教学设计2《旅鼠之谜》教案教学目的1．培养学生研究能力。2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3．理解说明文知识性很强的特点。教学重点、难点1．旅鼠的特点。2．培养学生研究能力。3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。教学时数一课时。教学过程一、预习1．给下列加点字注音。媲(pi4)美挑衅(xin4)迷惘(wang3)笃(du3)信啮(nie4)齿滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃窜(cuan4)2．解释下列词语。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。媲美：比美；美好的程度差不多。逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。’笃信：忠实地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。二、导人你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。三、阅读课文，整体感知提问：归纳北极旅鼠的几大奥秘。学生讨论交流。明确：‘归纳旅鼠的几大奥秘：1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。2．能够根据条件控制繁殖。3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。4．周期性的进行“死亡大变迁”。5．只往西、往北，往海里死亡。四、探究活动1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解，不求统一答案。)3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。)五、小结本文是1篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。六、布置作业1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计《旅鼠之谜》教案《旅鼠之谜》教学目标1、概括北极旅鼠三大奥秘。2、多角度领会本文给人的启示。3、领会、学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）。4、培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。5、课堂练笔。教学重点：1、概括旅鼠三大之谜。2、多角度领会本文给人的启示。教学难点：领会、学习本文独特的写法。教学可是：三课时教学过程第一课时一、作者简介位梦华，1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。1991年6月，位梦华独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。位梦华的主要著作有《奇异的大陆──南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼唤》等，由位梦华主编的丛书《神奇的北极》获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提名奖（1997）。与浙江电视台合作，策划拍摄电视专题片《南极与人类》（6集）和《北极纪行》（20集），《南极与人类》获广播电影电视部颁发的1991年度全国优秀电视社教节目科技类一等奖。二、检查预习1.读准下列加粗字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2.解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。三、导入（访旅鼠图片）这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的奥秘。今天学习这篇文章，相信同学们也会产生探索旅鼠之谜的兴趣。四、整体感知课文，把握全文基本内容。1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。这些内容集中在课文的那几个段落?（7至17段），这三大之谜是通过丹尼斯和“我”的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。朗读时要注意旅鼠之谜的句子。2、请同学们根据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大奥秘，要求语言要准确、见解。明确：三大奥秘：（1）繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。（2）能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。（3）周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。五、讨论、探究1、请同学们快速阅读课文，思考两个问题：（1）作者写作本文只是向人们介绍旅鼠的奥秘吗？你认为作者写作本文的意图是什？明确：警示人类，关注人口问题。美国科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着、、、完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，美国35年就增长一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍，到公元3550年人类机体的总质量就