月球之谜教学设计

月球之谜教学设计【导读】这篇文档“月球之谜教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！月球之谜教学设计【第一篇】教学目标1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，了解月球基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。3、通过自主学习查找资料，认识月球，了解月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。教学过程一、创设情境，激趣导入播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。同学们，月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?二、初读课文，学习字词1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。三、整体感知，展示朗读1、学生自由朗读课文，遇到难读的地方多读几遍。2、分小组读课文，看谁读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。3、小组合作，展示朗读。4、讨论：课文主要写了什么?四、小组合作，探究感悟1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习：⑴我们最感兴趣的月球之谜是：⑵我们要找到相关的段落读一读;⑶让我们合作划出重点词句;⑷你所选择的月球之谜是否已解开?2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。五、拓展延伸，鼓励质疑1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)2、你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。3、假如30年后你登上了月球，你准备去做什么?六、作业布置根据自己了解和收集的资料，以小组为单位办一份手抄报。月球之谜教学设计【第二篇】教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，激趣导入今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？二、自主探究，读文感悟(一)感悟月球的奇异1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。（出示课件演示师叙述）让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。7`就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）（二）、感悟月球的未解之谜。宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？（1）生边读边填。（2）生上前介绍。a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？评价：为什么？……再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？很奇怪，是吗？是不是难以理解？看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道……？（引读）b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？评价：真不错，说得比第一次好多了。再请个小科学家来说说。指名——口齿真清楚。你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！指导朗读。3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。4、科学家对岩石的研究结果是什么？谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（强调：估计）从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？……（引读）5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解；你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！自由读——指名读——齐读5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？出示课件：省略号三、总结升华1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。引出并板书神秘。2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书：探索。3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件四、发散思维，拓展练习亲近月球1、快乐阅读：阅读有关月球的书籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会。3、尽情畅想：20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了……月球之谜教学设计【第三篇】教材解读月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。学情分析三年级学生对月球相关的知识了解得较少，但他们好奇心强，喜欢探索科学的奥秘，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探索目标，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。教学目标１、会认８个生字，掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。２、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。４、积极一些与月亮有关的诗句。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也收集了一些图片和诗句，主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美好，在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我们就一起去学习２２课月球之谜，共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。二、整体感知１、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？２、读后标出自然段。３、学生汇报。４、小结：通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢？接下来我们就分自然段学习。三、精读课文１、学习第一自然段：⑴那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。⑵你认为哪句话描写得最美？⑶课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。⑷让我们一起看看明月高空挂的景象。（课件出示）⑸指导朗读。⑹仰望清幽的月亮，人们产生了哪些美好的遐想呢？⑺面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探索月球的秘密，人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢？２、学习第二自然段：⑴谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？⑵出示课件：月球真是一个奇异的世界，如果能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。⑶指导朗读。⑷积累词语。３、学习３～７自然段：⑴我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读３—７自然段，边读边画出相关的语句。⑵学生汇报。⑶理解“费解”。⑷文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？⑸交流搜集到的资料。４、学习第８自然段：⑴齐读最后一个自然段。⑵总结写作方法。四、总结全文五、教学资源１、古诗句：⑴小时不识月，呼作白玉盘。⑵月来满地水，云起一天山。⑶露从今夜白，月是故乡明。⑷峡深明月夜，江静碧云天。⑸海上生明月，天涯共此时。⑹明月出天山，苍茫云海间。⑺我歌月徘徊，我舞影零乱。⑻秋空明月悬，光彩露占湿。２、人类第一次登月活动：１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面，当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留２１小时１８分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。３、课件。４、学生搜集资料。月球之谜教学设计【第四篇】设计理念：凸显“以人为本”、“以读为本”，以学定教，顺学而导。教学目标：1.知识目标：会认8个生字，会写14个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语；理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。2.能力目标：能够有声有色的朗读课文；能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。积累一些与月亮相关的诗句。3.情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。构建和谐的师生关系。教学重难点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。教法学法：以读导学。教具学具：powerpoint简易课件。资料卡（每小组1份）。教学时间：1课时课前预习：1.朗读课文，达到正确、流利。2.拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1遍。3.朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍。4.搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少3个（句），记在课本上。课前交流：同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。自己读；指名读（引导学生要读出诗的特有的味道）。小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？引生交流。