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大班教学反思月亮船通用【热选5篇】【导读】这篇文档“大班教学反思月亮船通用【热选5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《月亮船》的教学反思【第一篇】期初语文教研组轮流听课,周五轮到我讲课,讲的是《月亮船》的第二课时。《月亮船》采用童话的形式,讲述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖国大地的故事。文章的语言亲切、自然,想象生动形象,孩子们读来,很容易进入故事情境,仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子们非常喜欢这种文学形式。在第一课时,组织学生读熟课文,认识了文中的生字,大致了解了课文的主要内容。第二课时的目标是:通过进一步学习,理解课文内容,有感情的朗读课文,感受祖国的伟大,激发学生热爱祖国的情感。课堂之初带领学生复习了生字,运用了开火车,齐读,组词,再用所组的词说句话等方式,效果不错,孩子们表现最好的是组词说话环节,想象力比较开阔,话语通顺,并能运用上生活中所知道的常识来说句子。课文分为三个部分讲读,第一部分为第一、二自然段,重点是体会蒲公英被风吹走,落到不认识的地方后着急害怕的心情。结合句子理解词语“陌生”、“渐渐”的含义。体会怎样读出蒲公英的心情,有的同学在朗读的感情上还需加强练习不。第二部分为五至八自然段,重点是分角色朗读蒲公英与仙女的对话,从中体会仙女是个什么样的人和蒲公英心情的变化。在课前布置了自由分组分角色朗读课文的任务,从课堂上的表现来看,同学们都非常好的完成了任务,朗读中角色明确,有感情,这是我最满意的一部分。学生能从朗读中体会到仙女热心、和气的性格特点,蒲公英从着急到高兴的心理变化。第三部分是第九至十一自然段,重点是通过朗读了解课文里中国的四个世界之最,结合老师介绍的其它世界之最,让学生体会到祖国的伟大,做为一个中国人的自豪感,激发学生热爱祖国的情感。在学生的表现中可以看出他们对本段课文有着自己的感受和想法。在这节课中,读和说的结合比较到位,如让学生说出蒲公英的心情;月亮船的样子;仙女是个什么样的人;知道祖国有这么多的世界之最,你想说些什么?这些问题既加深了学生对课文的感悟,又锻炼了学生口语表达能力。但是在回答问题的过程中应该注意到提问学生的面要广,鼓励他们勇敢表达。这节课欠缺的地方是:因为学生查找资料的条件有限,所以,对他们的搜集能力锻炼的比较少,如果把其它的世界之最和太平洋、喜马拉雅山、天安门广场、长城的基本资料让学生课前查找搜集的话,会更好一些。以后要在这方面加强锻炼。《月亮船》的教学反思【第二篇】我拿到这个活动的时候,根据我们班幼儿的实际情况,先进行了一小部分的修改。1、目标的修改:根据我们班的实际情况,我感觉PPT图片和视频对孩子的影响更为深刻,也易于孩子理解。能生动有趣地将故事内容完整地演绎出来。2、活动内容的修改:原活动安排是先让孩子们进行自主阅读之后,将发现的秘密告诉大家。这个教学方式很好,但是我们班孩子在拿取和摆放《幼儿画册》方面自觉性相对差一些,如果每个孩子的凳子后面有一个书袋是非常不错的。为了课堂秩序井然。我改成利用多媒体课件和视频将故事让孩子进行欣赏并理解的。语言活动,一般都是以一个故事或者一首儿歌让孩子懂得一个道理。《朋友船》是一个讲述性非常强的语言活动,让孩子们学会在别人需要的时候能够主动去帮助别人。故事的情节从齐心协力造船――遇到风浪护船――平安到达画船三块内容的中发展,我把学习的重点放在了“遇到风浪护船”这一块内容上,开头的部分和结尾的部分我只是简单的过渡一下。《指南》的语言领略指出:对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。在“遇到风浪护船”这一情节时,我让孩子们先自己看,再听,最后跟着老师一起学说小动物得对话。三部曲的学习方式,既满足了孩子得学习需要,更多的是让孩子学习掌握得更加牢固,能够完整地表达出故事的内涵,教学效果较好。月亮船教学反思【第三篇】故事《月亮船》是一个精彩奇妙的故事,活动中我主要通过蒲公英找家的这条主线,把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河,通过与仙女的对话,让幼儿了解中国的四个世界之最,从而体会到祖国的伟大,产生自豪感。在这次的活动中,因为课前准备较充分也较熟悉故事内容,以致在上课时能做到肢体语言丰富,语言表情也能展现出来;同时准备了四张世界之最的图片也能恰到好处的让幼儿以图文并茂的形式来理解故事来认识世界之最。但就像在研讨时老师们说到的在提问“你觉得哪句话最好听?”时我没能多留一些时间让幼儿进行思考也不能很好的展示自己的教学技能来让幼儿充分发挥想象。在指导幼儿表演蒲公英与仙女对话时没能由浅入深,应利用图片让幼儿先较熟悉四个世界之最时再带领全班幼儿一起练习再放开手让个别幼儿自己表演,还有虽然在这个活动里我能用丰富的肢体语言来讲述但在讲解四个世界之最语气还应更神气些更骄傲些,才能让幼儿觉得为自己是一个中国人而感到骄傲;还有应注意语言教学的特点及时丰富幼儿语言知识。在这次的语言活动中我能以幼儿为主,创设一个幼儿敢说,想说的语言环境,将情感渗透在活动之中。总之,从开始准备这个活动到上完直至园内教师一起研讨完这一整个过程对我都是受益匪浅的,不仅提高了语言教学技能,也促进了专业水平的发展。月亮船教学反思【第四篇】本星期随着国庆节的到来,主题自然而然就变成了《我的祖国叫中国》,到了大班,认知水平相对于中小班来说已经有了很大的提高,在大主题下的小主题中,我在语言领域的选择上,进行了筛选,《月亮船》选材来源于生活,又能够增长幼儿的知识。蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物,它小而轻,很容易被风吹走,而在它被吹走之后,所发生的事情,是一种美好的想象,因为世界上没有仙女,故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。故事使用了拟人的方法,通过蒲公英和仙女的对话,告诉幼儿我国有世界上最高的山,最长的长城,最大的广场。萌发幼儿的祖国自豪感,激发幼儿爱祖国的情感。刚开始我绘声绘色地讲故事,大部分的孩子听得很认真,我出示挂图之后,孩子们依旧跟着我的思路走,班里几个调皮的孩子开始坐不住,去找旁边的小朋友聊天,在我看来,既然是语言活动故事部分,我就得保证所有的小朋友都聚精会神,所以,故事讲到一半,我当即就开始提醒,把一些提醒他们坐坐好的话插入在故事中,一个故事下来,我中间间断了2次,导致讲完故事之后的提问,孩子的思路有些混乱,本来像喜玛拉雅山、珠穆朗玛峰这些平时也听得少的话,这次的回答更加是没有说出来。本活动的主要目标也是为了让孩子了解祖国的一些世界之最。最后一个环节是让幼儿说出一句完整的话:我爱我的祖国,因为祖国有。(独一无二的,只有中国有的事物),大部分孩子虽都能说出这句完整的话,而且也是正确的,但是,对于了解世界之最的目标却没有很好的达成。最后我让孩子们欣赏了一些祖国的美丽山河和世界之最,这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹,为自己祖国的伟大富强而感到自豪。总体来说本次活动不算失败,但也没有成功,经过反思总结出:一、教学活动中进行的常规教育,只会影响活动的效果,二、作为教师,我要勇于接住孩子抛过来的球,及时给予回应,丰富孩子的经验,我常常犯的一个错误就是孩子们在回答我的提问以后,我置之不理,或者说只是用一些无效语言如,“恩”,“你说的对”而没有接住孩子抛过来的球,给予孩子积极的应答。总之,语言活动要以幼儿为主,创设一个幼儿敢说,想说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中,而不是单纯的语言交流。《月亮船》的教学反思【第五篇】之前对于语言活动的理解比较狭隘,就拿故事活动来说,通常很片面的.让孩子理解故事内容,能够回答老师提出关于故事中的问题,而却忽视了很多语言活动的精髓。通过这次《月亮船》活动的实施,自己对语言活动的认识有了一些提升。下面我结合这次语言活动《月亮船》谈谈我的一些粗浅的看法。1、要将幼儿置于故事之中,学会移情蒲公英迷了路,急得哭了起来,第一次实施时,没有注意到这一情感要素,只是一带而过。其实,我们可以让孩子结合自己的经验,换位思考,如果是你迷路了,你心里会怎么样?自然而然地让孩子们体验到迷路的那种害怕、紧张、难过的心情,进而感受到蒲公英的无助和伤心,它是多么想快点回到自己的家呀!自然地导入了接下来的故事。2、在初步欣赏故事时,设置的悬念、提问要抓住主线,要让孩子们听完故事就能记住大概。3、教师要勇于接住孩子抛过来的球,及时给予回应,丰富孩子的经验我们常常犯的一个错误就是孩子们在回答老师的提问以后,我们置之不理,或者说只是用一些无效语言如,“恩”,“你说的对”而没有接住孩子抛过来的球,给予孩子积极的应答。4、师幼之间要有互动性,以“幼儿为主体”在提问蒲公英的家有哪些世界之最时,教师通过ppt超链接了相应的图片。“蒲公英的家有世界上最大的广场?”“你知道世界上最大的广场是什么吗?”“天安门广场。”孩子们回答完以后,教师就直接把一些有关天安门的知识告诉了幼儿,却一直没有给幼儿说的机会,其实孩子们对于天安门可以说出很多的话题,可是说话的机会却被老师所忽视。成了老师讲,孩子们听,自然失去了课堂的活跃性。5、选择幼儿会说,有话说的话题在最后的环节,原来是让孩子们说说自己的祖国有什么美丽的景色,孩子们的回应很平淡,只有几个孩子知道一些景点,气氛也不活跃。当改为请孩子们谈谈自己的家乡太仓有哪些美景时,“南洋广场”,“人民公园”,“金仓湖”,孩子们一个个都争先恐后地想发言,气氛非常活跃,孩子们发言的积极性非常高,对于他们而言,太仓才是他们所熟悉的,有话说的,贴近他们生活的。在他们发言的时候,老师可以感觉地出一种作为太仓人的自豪感从孩子们的动作、语气中透露出来。这才是成功的。总之,语言活动要以幼儿为主,创设一个幼儿敢说,想说的语言环境。同时要将情感渗透在活动之中,而不是单纯的语言交流。
本文标题:大班教学反思月亮船通用【热选5篇】
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