影子教学设计

影子教学设计【导读】这篇文档“影子教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！影子教学设计1《影子》教学设计教学目标１、认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“⺄”认识两个偏旁“犭”和“宀”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。４、认识有关“影子”的一些现象。教学准备课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。教学时间２课时教学过程第一课时一、****导入刚才老师和同学们一起玩了踩影子游戏，大家高兴吗？大家现在看一看我们现在还能看到自己的影子吗？这是为什么？（没有太阳）你说一说影子是怎样形成的？除了在太阳底下能看到自己的影子，我们还能在什么时候也能看见自己的影子呢？那《影子》一课又是怎样写影子的呢？快打开书，来读一读这一课吧。二、学生自主预习１、同学们读一遍课文，圈出本课生字。每个生字读３遍。２、同学们这次读课文争取不再看拼音，只看汉字，看一看谁能做到。３、同学们再读一遍课文，看一看哪句话你读完之后不知道什么意思。４、同桌互相读文。三、检查预习情况１、指名读文，订正字音。２、出示生字卡片，认读本课的生字。３、给本课生字进行扩词练习。４、学生提在预习中不懂的问题。四、整体感知读了课文你都知道了什么？五、指导写“飞”字第二课时一、导入新课上节课我们学习了《影子》一课，同学们已经把课文读正确、读流利而且认识了许多生字。老师想考考你们，谁能认识老师字卡上的字。老师就把这个字卡送给他，每张字卡上都有一张美丽的画呢！大家想认吗？他认对了，大家就跟着读一遍。１、出示字卡认字２、认字组词３、晃一下认字师：同学们，字认得这样好，老师相信同学们一定会把课文读得特别棒！你们能做到吗？让我们举起大母指说一声“我能行，我最棒！”二、学习课文１、同学们读课文的第一自然段。想一想，哪句话你读完后不知道什么意思？学生提不懂的问题，让同学到前面做演示，并填空。太阳在我的（）面，影子在我的()面。我怎样走，影子会在我前面？影子不是天天跟着我们吗？课文为什么说“常常”跟着我们呢？影子有时在我们身前，影子有时在我们身后，我们有时能看到自己的影子，有时看不到自己的影子，所以课文才说影子常常跟着我，而不是天天跟着我。谁也能用“常常”说一句话。同学们，说得这样好，一定也会读得特别好，谁来读一读“影子常常陪着我”。生读，生评。(引导把常常读成重音)影子常常跟着我，为什么说像一条小黑狗呢？而不是一只小黑猪呢？(影子是黑的)哪位同学家有小狗？你跑小狗跟你跑还是小猪跟你跑？当你跟小狗玩时，你走，小狗会怎样？小狗总是跟着我们。影子就像小狗一样你走它也走，你跑它也跑，总是跟着我们。所以才说影子就像一条小黑狗。当小狗围着你跑前跑后，不愿意离开你，你心里是怎么想的？(高兴)。带着你的感受读一读第４句，生读，生评。同学们把这一段连起来读一读。男同学读１、３句，女同学读２、４句女同学读１、３句，男同学读２、４句边做动作边读。(过渡)影子还会出现在我们的哪一面？２、生读第二段。汇报，看图，小朋友怎样走，影子就会出现在我们的左右？出示：太阳在我的()面，影子在我的（）面。谁来说一说，课文中的小朋友这会又把影子当成什么？生汇报。这个班有你的好朋友吗？为什么他是你的好朋友？你们上课一起听课，下课一起做游戏，总也不分开。当你见到你的好朋友时，你是怎样想的？(高兴，又相见了)带着这种感受读“它是我的好朋友”生读、生评。引导学生读出重音。下面同桌对读（你读一句，我读一句）集体做动作读。把课文连起来做动作读。３、我们已经把课文读许多遍了，下面大家把书扣过去我们试着背一背。学生练习背诵，指名背诵。４、做课后“我会说”。５、指导写“马”和“鸟”。６、写话练习：＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。影子教学设计2《影子》教学设计教学目标：１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。教学重难点：学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。课时安排：２课时第一课时课时目标：１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、自读识字：１、师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）三、合作交流：⑴同桌对读，互相正音。⑵开火车读，检查读音，共同正音。⑶自己读一读课文，把课文读流利。四、品读领悟：⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？⑵小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”）质疑、释疑。学生质疑：再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。自由探究：挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。交流汇报：在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。在理解的基础上再次有感情地朗读课文。五、指导认字：１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。２、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”六、朗读课文，背诵课文１、自己读读课文，想办法记下来。２、边读边做动作，加深对课文的记忆。３、看课件，老师引读课文，指导背诵。４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。七、巩固延伸：把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。第二课时课时目标：１、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”2、激发学生课外继续探究的热情。教学过程：一、复习导入：１、自由读一读课文，再现课文中的生字。２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。３、会背课文的同学站起来，背背课文。二、合作交流：１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。２、全班交流。３、小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字：１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。２、教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。３、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。４、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。５、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练习，个别辅导。四、巩固延伸：１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？（预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？２、什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。板书设计：９、影子影子在前，太阳在（）。影子在后，太阳在（）。影子在左，太阳在（影子在右，太阳在（像小黑狗）。）。是好朋友影子教学设计3小学一年级语文上册《影子》教案教学目标：1、认识11个生字，认识5个偏旁“三撇、反犬旁、小字头、宝盖头、右字旁”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。教学重难点：练习朗读，认字和背诵课文。教学准备：生字词卡教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、游戏导入，激发兴趣。1、（教师简笔画：阳光下的树和树荫，月光下的人及人影。）同学们知道这是什么吗？（影子）2、小朋友也有影子，请大家欣赏自已的影子。（布置场景：拉窗帘、开灯）（学生自由走动，欣赏自已的影子，有的一边走，一边做动作，有几个学生伸手去抓影子。）3、出示课题：影子4、学习“影”，认识偏旁：三撇儿教师边叙述边画简笔画：一轮红日当空照着，地上有一栋高高的建筑物，旁边有一片影子。谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住“影”字呢？二、激趣导读，整体感知。1、借助拼音，学生自已小声初读，画出生字。2、全班交流。注意：读准“前、跟、影、常、朋”的前后鼻音，读准“常、着”的翘舌音。3、同桌对读，互相正音。4、开火车读，检查读音，共同正音。5、学生用自已喜爱的方式再读课文。（反复读，形式多样）三、表演促读，整体感知。1、小组合作表演：两人一组，一人扮演另一个影子把课文内容表演出来。2、学生评议。3、教师出示词卡“影子、前、后、左、右、跟着好朋友”等词语。4、小组讨论：如何识记这些生字？5、理解“常常”词义。“影子是条小黑狗，常常跟我。”“影子是个好朋友，常常陪着我。”小组讨论：把“常常”换成“天天”行吗？为什么？全班交流。四、比赛朗读，熟读成诵。第二课时教学目标：1、继续认识生字，学写“飞、马、鸟”，认识新笔画“竖折折钩”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、在实际活动中，训练学生的口语表达能力。教学准备：头饰卡、生字卡、一根电线教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、复习导入。1、自由读课文，再现课文中的生字。2、抽读生字卡，开火车读。3、辨字，认字。贴上三个头饰。（男孩、女孩、动物）“他、她、它”都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢，谁能从这儿找字贴上去？4、背诵课文。二、观察说话。1、小组练说：教室的前、后、左、右有些什么，你的前、后、左、右各是谁呢？2、教师走到教室后面，请学生转过身，面对教师，再说说此时的前、后、左、右同学，发现了什么？3、小组讨论。4、教师引导：方向是可以变的，我们面向哪儿，哪儿就是前方。5、小组内自由练说。三、指导写字。1、复习“飞、鸟、马”。⑴出示实物图，说说图上画着什么？⑵全班齐读。2、复习笔画，学写“飞”字。⑴看到“飞”，你觉得它像什么？⑵“飞”和“九”比较，“乁”和“乙”的不同。⑶教师范写。⑷学生描红、临写。3、学习新笔画“竖折折钩”⑴用电线拉直，后折出“竖折折钩”和老师书空，一笔写成。⑵学生练写。4、学写“马”和“鸟”。⑴观察这两个字的笔画，说说发现了什么？（都有笔画“竖折折钩”）⑵教师范写、引导：“鸟”的“竖撇”就像鸟头上的羽毛，“ヽ”就像“鸟”的眼睛。⑶学生描红、临写。⑷交流：在书写时要注意哪些笔画。⑸书写练习，教师巡视。影子教学设计4影子教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形