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一年级《夏夜多美》教学设计【导读】这篇文档“一年级《夏夜多美》教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!一年级《夏夜多美》教学设计1教材分析《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。设计理念根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。教学目标知识与技能:认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。情感态度价值观:1、体会助人为乐的精神美。2、保护环境、爱护昆虫。教学时间:2课时。教学准备课件、图片、生字卡片。第一课时一、谈话导入:师:小朋友们,你们喜欢童话故事吗?今天,我们一起学习1篇童话故事。(板书课题15、夏夜多美,齐读课题。)二、初读课文,学习生字1、师:在这样一个美好的夏天的夜晚,发生了一个什么样的故事呢?请听(播放视屏)。2、指名生概括课文内容,贴图指导理解。(板书”帮助”)喜欢这篇童话故事吗?请大家出生朗读课文,(注意读准字音,读通句子,标出自然段。)2、你们读的非常认真,如果想把课文读的非常熟练,我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片,先自读。指名生当小老师带读。指名生说识字方法,师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读,开火车检测读。4、把词语送回句子,你还会读吗?指名生读第一自然段,过渡。三、梳理课文1、公园里静悄悄的,忽然发生了一件什么事呢?(自读2-7自然段。说说发生了什么事情。)指名生汇报,师板书小蚂蚁,睡莲。3、师:睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢?小蚂蚁的心情怎么样呢?出示课文第2自然段,指名生读。师:我们看,一只蚂蚁在哭,这个时候,你觉得蚂蚁的心里怎么样?(指名生说)师指导读出伤心,害怕的感情。齐读。4、蚂蚁掉在水里上不来了,睡莲是怎样帮助他的呢?出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段,你怎样评价睡莲和小蚂蚁?指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。(师引导说出善良的……睡莲,懂事的……小蚂蚁。)5、多懂事的小蚂蚁啊,这时,睡莲邀请小蚂蚁别走了,就在这住下吧,可是小蚂蚁同意吗?出示课文6-7自然段。师生配合读。(你们读的多好,我听出来了,小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子,他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。)过渡:睡莲她多善良啊,小蚂蚁他多懂事啊,贴“她,他”两个生字。四、教授生字“她、他”1、出示生字,观察写字时需要注意的地方,指名生说。2、师指导写字,范写。3、生书空,组词。4、描红,练写。师巡视。5、展示。六、小结:这么晚了,小蚂蚁最后回家了吗?下节课我们来学习。一年级《夏夜多美》教学设计2教学目标1、认识莲、哭等13个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文,并能感受夏夜的美好。教学重点难点以读为本,在读中悟其理,悟其情。教学准备教学挂图、抒情的钢琴曲。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入,揭题师:春姑娘的脚步走远了,夏天来了。天更蓝了,更亮了;花儿更香了,更艳了;树叶更绿了,更茂盛了;知了、青蛙唱得更起劲了;小朋友们穿得也越来越漂亮了;就连夏天的夜晚啊,也越来越美了。板书课题:15夏夜多美师:夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!(齐读课题)二、伴音乐范读课文,学生看图听课文,初步感知课文要求:1、选择舒服的姿势听读。2、边看挂图边想象课文讲了一个什么故事。三、初读课文1、自由读课文,自主识字,要求:⑴不漏字、不添字、不读错字、不重复字。⑵读准字音,读完后把生字多读几遍。⑶注意读书姿势。2、检查生字自学情况:⑴出示带拼音的字,感知生字:①自由读。②小老师领读。⑵去掉拼音的生字,熟悉生字:①自读。②开火车读。⑶读词熟知生字,(投影片出示课文中生词):睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、非常、感激、谢谢、着急、这时①自读。②开火车读。⑷换种语境读,巩固生字,(投影片出示课文以外的词):莲花、大哭、睁眼、趴下、树根、山腰、爬行、感谢、激光、急忙、时间。①小组合作学习。②指名读。四、教师范读课文,学生轻声跟读要求:句子读通顺、流利。第二课时一、复习生字词二、指导朗读,在朗读中感悟课文内容1、指导朗读第一句:⑴教师与学生对比读,体会静悄悄。⑵自读。⑶指名读。2、指导朗读感叹句:⑴出示投影片:感叹句与陈述句朗读时的语气的不同,指导学生朗读好感叹句。⑵出示投影片:学生自读自悟,体会感叹句的读法。3、指导朗读问句。(方法同上)4、自读课文1~13自然段,要求:⑴注意读好感叹句、问句。⑵思考:是谁帮助了可怜的小蚂蚁?5、指名分角色朗读1~13自然段。6、引读14~16自然段:⑴自由读。⑵小组合作,研读讨论:①你认为夏夜里谁最美,为什么?②我们班有象他们一样美的人吗?三、配乐分角色朗读师生共同合作。四、小结这美丽的夏夜,不仅景美、物美,动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习,做一个不仅外表美,更要做一个心灵美的人。五、课外延伸调查:营火虫尾部为什么发光?1、可查十万个为什么?2、可上网查3、可问父母。一年级《夏夜多美》教学设计3教学目标1、读课文能读准字音,注意停顿,不拖长腔。2、读好带问号和带感叹号的句子。3、指导长句子的朗读,正确断句。4、拓展读16课中的问句和感叹句。教学重、难点1、读好带问号和带感叹号的句子。2、指导长句子的朗读,正确断句。课时安排1课时教学准备1、多媒体动画课件。2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。教学过程一、情景导入1、出示蚂蚁图片,在一个夏天的`夜晚,有一只顽皮的小蚂蚁,它在公园的池塘边玩耍,一不留神,小蚂蚁掉到了池塘里,接下来,会发生怎样的故事,你们想知道么?(想)让我们一起来欣赏这个故事吧!2、播放视频,这个故事是咱们课本中的哪篇课文?板书课题:15夏夜多美教师指导读课题二、讲解1—7自然段1、下面,请把语文书翻到第64页,自读课文1—7自然段,读完了举手示意老师。2、指名读1—7自然段。看图片中小蚂蚁的表情,体会它伤心、难过的感情。3、这篇课文里有许多问句和感叹句,看看这些句子你能读好么?先自己试着读一下。指名读句子。4、大屏幕出示对话,这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话,谁来读睡莲和小蚂蚁的话,只读引号里的部分。指导读出不同人物的语调:小蚂蚁细声细气,睡莲亲切。三、讲解8—13自然段1、小蚂蚁想回家,他是怎么回去的呢?请同学们自读8—13自然段。2、指名读8—13自然段。这里的“飞机”指什么?3、出示长句子,画出停顿。这部分课文里有两个长句子,而且没有标点符号,看看这样的句子怎么读。/表示长时间的停顿,|表示短时间的停顿。4、出示对话,分角色朗读。来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧!四、还有最后3个自然段,请同学们自读14—16自然段。1、指名读14—16自然段2、小蚂蚁终于到家了,看它笑得多开心啊!读出高兴的语气。3、出示:最后一句,稍加点拨。多美五、再听朗读,闭上眼睛想象。故事到此结束了,咱们再来听一下这个动人的童话故事吧!听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。六、分角色朗读课文找四位同学到台前来读四个角色,请同学们跟着老师一起来读旁白。七、同学们读得可真好,咱们不仅要会读这1篇文章,还要会读这一类的文章,来看看16课《要下雨了》里的问句、感叹句怎么读。指名读句子。八、布置作业一年级《夏夜多美》教学设计4一、学习目标:1、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的景美,助人为乐的精神更美。2、会写“送、过”2个字。二、课前准备:制作课件、4幅头饰、词语卡片三、教学流程:(一)、复习导入小蜻蜓想练飞行,谁把词语读正确了,蜻蜓就能顺利地飞过去了。课件出示词语:睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急谁会帮忙?开火车读齐读小结:谢谢你们,是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。(通过创设情境,在游戏中复习认读词语,激发了学习的兴趣,为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。)(二)、读悟课文1、课件出示夏夜情景图:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄地。2、课件出示:小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。3、小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了,出示对话场景一:睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!“小蚂蚁摇摇头,说:“我得回家。要不,爸爸妈妈会着急的。”(1)、自己去读读看,相信你们一定会读得很棒。(2)、同桌分角色练读对话。(说的话用红字标出)(3)、交流:老师也很想读读,睡莲姑姑是长辈,老师来读,你们来当小蚂蚁。睡莲姑姑的话该怎么读,谁来给我提个醒?在学生的提醒下随机指导朗读:A、读第一次对话睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”(是关心、奇怪、吃惊的语气)小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”(伤心、难过、哭着企求)小结:读书就要这样边读边思,想象着自己就是童话中的人物,把你的理解通过你的朗读把他表达出来,这样的朗读就会有声有色。B、找学习伙伴合作练读第二、三次对话。C、师生分角色合作读。你们真会读书,还会联系对话中的提示语“弯弯腰、非常感激、连声、摇摇头”来读好对话。(阅读是个性化的行为。学生是独立的个体,要尊重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读,去思考。让学生去提醒别人怎样读好对话,会抓提示语读,会想象画面读,会合作朗读,体现了学习主体性。)4、他们的对话被小蜻蜓听见了,出示对话场景二:他问:“睡莲姑姑,有什么事吗?”“小蚂蚁想回家,可我没办法送他。”蜻蜓说:“让我来送小蚂蚁吧!”睡莲问:“天这么黑,你能行吗?”萤火虫说:“我来给你们照亮。”(1)自由练读。(2)你最喜欢谁,你就选谁的话来读。(3)指名分角色读。评议谁读得好,好在哪里?(4)赛读。小结:是呀,睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的能力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。(此环节我就放手让学生自己去练读,通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读,在不同形式的朗读中评价点拨理解,使学生对小动物们的美好心灵的感悟在读中步步深入。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思考、去探究。)5、他们是这样说的,那又是怎么做的呢?(1)、出示课件配乐欣赏。师旁白:小蚂蚁告别了睡莲姑姑,爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞,飞过静静的池塘,飞过青青的高山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。(2)、说说你从画面中看到了什么,听到了什么,感受到了什么。6、多美的景色,多感人的故事,那就赶快来读一读吧。(1)自由朗读课文13——16节。(2)质疑理解:“飞机”就是小蜻蜓,(3)课件出示:他们飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到一座花坛前,小蚂蚁到家了。指名读、赛读、背诵积累。(在动态优美的环境中,学生如同身临其境,一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美,更是人物的心灵美。此时无声胜有声,还有比这含义更深的说教吗?老师营造了和谐平等的对话氛围,学生感受到了动物们的真情帮助,完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。读中感悟,以读促情。通过反复的读书练习,紧紧抓住了记忆的关键期,形成全面丰厚的积累。)6、分角色表演:如果我们把这个美丽的童话故事搬到舞台上表演,需要哪些演员?(!)、四人小组分角色排练。由小组长分工,哪个小组特别认真奖一个头饰上台表演。(
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