火柴教学设计

火柴教学设计【导读】这篇文档“火柴教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《画画火柴人》教学设计【第一篇】《画画火柴人》教学设计一、教材分析：本课以画画火柴人为题材，引导学生欣赏学习。火柴人是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，民间玩具具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到民族传统文化的熏陶。二、教学目标：1、知识目标：通过欣赏、探索使学生对画画火柴人有个大致的了解。2、能力目标：能够利用身边的材料设计并画一幅火柴人画。培养学生创作能力和想象能力。通过欣赏、探索使学生对画画火柴人有个大致的了解。激发学生的创作热情和对艺术的热爱。3、情感目标：提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。培养学生的合作意识，体验探究的乐趣。三、学情分析：1、授课对象：小学一年级学生。2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。四、教学策略：1、替代式教学策略：学生知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。2、独立学习与小组学习策略：能激励学生发挥出自己的最高水平；促进学生间在学习上互相帮助、共同提高；增进同学间的情感沟通，改善人际关系。培养小组成员的个体交往意识及交往技能。3、竞争与合作学习策略：良好的合作关系促进个体积极学习的保证，同学间积极地相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中可以共同学习。教师根据教学情境来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。五、教学媒体分析：1、媒体出现的时间：教师导入课题后，出示多媒体课件。2、时机：学生对“民间玩具”感到好奇时，展示学生习作，提高学生学习兴趣。3、媒体类型：PPT课件4、媒体呈现方式：图文结合静态呈现教学重点、难点：重点：画画火柴人的活动场景。难点：在人物周威添画景物，使画面完整。教学准备：多媒体课件、铅笔、画纸、彩笔等画画工具。六、教学过程：导入新课1.看图说话：教师出示教材P36的滑雪图和P37的游泳图，学生欣赏，提出要求，让学生看图创编故事。2.小组内自由看图说话，时间约两分钟。3.请两到三名学生到台上分别表演讲故事。情景教学1.小朋友们说故事说得真好！老师有一首小儿歌送给小朋友们：火柴人，真神气，扭腰翻滚有活力。滑滑雪，游游泳，快来一起玩游戏。2.你们想不想画一画有活力的火柴人呢？想一想说一说火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情。3.想清楚两个问题：火柴人在哪里？火柴人在干什么？4.尝试完成P37的作业任务：在场景中添画3人或5人，注意安排好他们的位置。绘画指导1.观察图：教师根据学生的回答展示一些图片：餐厅图、操场图、教室图、游泳图、滑雪图、溜冰图、春游图„„„„2.画场景：画画火柴人活动所在的场景。3.添画火柴人：怎样画火柴人？步骤如下：①确定画几个火柴人，以及他们的位置；②画火柴人的头部；③画火柴人的身躯；④画火柴人下肢；⑤画上肢。4.勾线上色，根据需要稍作修改。自主表现学生作业，教师指导。展示评价1.作业展示。2.学生根据自己的创作，看图说话编故事。3.评一评谁画的火柴人最有活力。说一说你认为最有意思的是哪个故事、哪幅作品。六、课堂小结通过今天的学习，你的收获是什么？七、教学评价：留意火柴人，能根据身边的素材为自己设计一个简单火柴人玩具。巧移火柴棒教学设计【第二篇】巧移火柴棒教学设计活动目的:通过用火柴棒摆出数字图形和巧移火柴棒等活动,培养学生动手能力,丰富想象能力。活动准备:幻灯投影仪、火柴棒。活动过程:一、猜谜导入兄弟全是瘦长个，长着一色小脑壳，平时挤着不吭声，出门办事就发火。（火柴）现在老师在黑板上摆一个图形，移动两根火柴棒使图形的开口方向相反。是不是很有趣，同学们，今天我们都带来了一些火柴棒,利用这些火柴棒,我们都可以摆哪些东西？（可以摆出数字,也可以摆出图形,还能摆出许多有趣的物体形状。）这节课我们就来玩一玩、摆一摆火柴棒,看谁摆得好、摆得巧;看谁的心灵手巧。(板书课题:巧摆火柴棒)二、摆数字1、学生自己摆，然后学生投影仪展示。2、如果这个数字拿掉一根、添上一根、移动一根可以变成什么数字。3、展示评价。师：看来，0—9这些数字都可以用火柴棒摆出来。哪些数字只需要拿走一根、添上一根、移动一根火柴棒，就能变成别的数字。三、摆图形学生自己摆，然后学生投影仪展示。师：小小火柴棒的本领还真不小，可以摆出许许多多的图形。四、拿走、移动、增加火柴棒使等式成立（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立学生思考，自己摆一摆，然后学生讲台上展示并给同学们讲解说明。2、移动一根火柴棒使等式成立3、加一根火柴棒使等式成立4、移动一根火柴棒使等式成立（二）举一反三，巩固练习请只移动一根火柴棒，帮小猫把错题改正过来。五、巧移火柴棒,变化图形(一)增加火柴棒,变化图形。1.师问:摆一个三角形最少要几根火柴棒?(3根),那照这样想,老师要摆2个三角形,就需要再加几根火柴棒?(3根),可是老师只想再加2根火柴棒,就能使它变成2个三角形,大家试试看。2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它变成3个三角形呢?摆摆看。3.谁能再加2根火柴棒,使它变成5个三角形吗？4.思考:摆一个三角形最少需要3根火柴棒,为什么摆2个三角形只需5根火柴棒,而摆3个三角形只需7根火柴棒呢?（二）1、拿掉哪两根可以变成两个三角形？2、拿掉哪一根可以变成三个三角形？（三）只要移动一根火柴棒,就能使这只可爱的小猪向后转,想:该怎么移?请你只移动两根，让小狗调头走吗？只移动3根火柴棒，使鱼向反方向游六、思考题由一些火柴棒摆成如图形状，请你移动四根火柴棒，将它变成一座房子形状．《七根火柴》教学设计【第三篇】《七根火柴》教案设计学习目的：1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。2、了解自然环境描写的烘托作用。3、品味精彩语句。学习重点：品味精彩语句,弄清线索和文章结构学习难点：理解紧扣线索来展开故事情节的写法。学习过程：一、整体感知学生速读课文，疏通文意，划分段落，归纳段意。学生阅读、思考、讨论、交流第一部分（1-5节）着重描写环境，补说昨夜的暴雨冰雹，描写雨后草地的景象。第二部分（6-22节）无名战士把七根火柴交给战友托他带给部队。第三部分（22-26节）卢进勇赶上了部队，火柴发挥了作用，给红军战友士带来了光和热。本文的主人公是谁？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。提示：就人物在体现中心的地位上看，卢进勇和无名战士相比，哪一个更高大？这样就不难理解无名战士是小说的主人公。本文的线索是什么？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。提示：以七根火柴为线索。全文围绕“需要火柴”展开情节，先写暴雨，衣服湿透，引出第一次需要。接着写无名战士衰竭的外貌，引出第二次需要。后面的“指火柴”、“看火柴”、“数火柴”、“交火柴”、“用火柴”等情节都是紧扣线索来展开的。（幻灯片投影）4、无名战士的崇高品质主要表现在哪一方面？学生思考，讨论，交流，明确。提示：无限忠诚党的事业，以革命利益为第一生命。第二课时学习目的：1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。2、了解自然环境描写的烘托作用。3、品味精彩语句。学习重点：品味精彩语句,弄清线索和文章结构学习难点：理解紧扣线索来展开故事情节的写法。教具：幻灯机学习过程：一、品味语句1、指名学生朗读1-5节课文，（注意：朗读时前面的语调较平缓，中间要读出焦躁的语气，后面要有期盼的语气。）比较品味：下面的文字是根据课文1-3节而改写的，请读一读，思考：是原文写得好，还是改写的文字好？为什么？（卢进勇从梦乡里醒来时，早已是彩霞满天，一轮火红的朝阳正喷薄而出。他回想着昨天晚上的情景：他躺在毛茸茸地草地上，头枕双手，望着深邃的天空，湛蓝的天幕上月朗星稀，阵阵微风轻轻吹拂着他的面颊，耳边不时传来各种不知名的虫子鸣叫声，就像是一支支优美悦耳的小夜曲。卢进勇此时正想着，今晚美美地睡一觉，明天就可以赶上部队啦，心理不由得一阵高兴。）提示：让学生从环境描写的作用与火柴的关系上去思考。明确：课文中的环境描写烘托了人物形象，展开故事情节，突出了“火柴”的重大意义，卢进勇、无名战士及整个连队都迫切地需要火。2、指名朗读14-15节课文（朗读时要表现无名战士身体的衰竭，后面要读出既艰难又急切的语气。）提问：无名战士想嘱托什么呢？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流。明确：唯愿将七根火柴交同志带给部队。提示：课文写因为珍藏，所以火柴“干燥”。这与“湿漉漉的衣服”，“冰冷的胸口，脸上的雨滴”，“身子底下一汪汪浑浊的污水”形成鲜明的对照。3、指名朗读第22节（前面的语调要缓慢，语气要沉重，后面要读得激越、高昂）提问：本段使用的修辞手法有哪些？有什么作用？（幻灯片投影）学生思考，讨论，明确。提示：比喻和对比。突出了无名战士高大的形象。提问：句中。“路标”的含义是什么？（幻灯片投影）学生思考，讨论，明确。提示：无名战士崇高的精神和品格是人生道路的路标，指引前进的方向。提问：段末省略号的作用是什么？（幻灯片投影）学生思考，讨论，明确。提示：余意未尽，意味深长。二、比较阅读作业：1。将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。2．阅读训练。（打印后油印发给学生练习）丰碑一支长长的红军队伍，在去云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。将军的马，早已让给了伤号骑，将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能„„哦，可能太多了，这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住严峻考验？将军思索着„„前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“„„前面„„冻死了一个人„„”将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去，风雪大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都了雪，可以看出的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前出手来，好像要向战友们„„怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，„„他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？将军的脸上顿时，嘴角边的肌肉明显地了一下。蓦然头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要„„”一阵风吞没了他的话。他着眼睛，像一头的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开„„“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。终于，有什么人对将军小声说了一声：“这就是军需处长„„”将军正要发火的手势突然了。他怔怔地了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼脸上，融化成闪烁的泪珠„„他深深地了一口气，缓缓地右手，齐眉处。向那位与云中山化为一体的牺牲者了一个庄严的军礼„„雪更大了，风更狂了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑„„将军什么话也没说，大步钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：„„把下列词语填入“一个冻僵的老战士„„”一段中恰当的空白处。①伸②夹③落满④借火⑤镇定自然⑥打熄2、把下列词语填入“将军的脸上顿时„„”一段中恰当的空白处。①转过②发怒③抽动④红⑤阴云密布⑥吼道3、把下列词语填入“将军正要发火的手势„„”一段中恰当的空白处。①举至②伫立③敬④呼出⑤停住⑥举起4、联系全文内容，（1）表示将军愤怒心情的语句是：（2）表示将军敬仰心情的语句是：5、本文故事情节的高潮是：6、小说反复描写风雪的作用是：7、本文末尾处应填入的文字是（）A、“这支队伍为什么不怕困难呢？B、“这样的队伍真是不可思议！”C、“看来狂风可能征服不了这支队伍。”D、“如果胜利不属于这样的队