小学作业管理优化实施细则范例精选8篇

小学作业管理优化实施细则范例精选8篇【参考指引】此文档资料“小学作业管理优化实施细则范例精选8篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!小学作业管理优化实施细则【第一篇】作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要依据，是提高教学质量的重要保证。一、作业设置：学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。1、语文：一年级设拼音本（上学期）、田字格、四线田格。二年级设横格本、田字格、四线田格，另外设写话本。三～六年级设语文作业、大作文、小作文、蓓蕾读书成长记录卡。（本学期在写字课堂作业方面，因各年级都配有“未来星”写字本，一二年级的田格本作为学生写字练习用，三至六年级蓓蕾读书成长记录卡上的“每周一贴”作为写字练习用，老师批改放在“未来星”写字本上。“每周一贴”可让学生互评。）2、数学：一～六年级都设数学作业。3、英语：从三年级下学期开始设置英语书面作业。三年级上学期可灵活设置口语、听力等类型的作业。4、品德与社会、科学：三—六年级设置实践性作业5、美术：用配套材料和美术本。二、作业布置1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养；又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度。如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。避免机械重复、单调乏味的作业。2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。3、教师可设置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业。也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。4、除书面作业外，各学科可根据需要设计阅读、背诵、操作、实验、实践等方面的作业，开展丰富多彩的实践活动。另外还要严格按照《课程计划》规定的小学各年级家庭作业的时间，设计、布置学生的家庭作业(包括书面作业和实践作业)。5、各科具体要求如下：(1)语文：低年级主要是字、词、句方面的内容，中高年级主要是词、句、段方面的内容。每一课和积累与运用要有一次书面作业（略读课文除外）。每次作业量低年级一般不少于2题，中高年级一般不少于3题。写字每学期不少于16次，大作文要严格按积累与运用上的训练要求，每学期不少于8次，小作文可结合课文进行仿写、补写、续写等形式的训练，每学期不少于8次。日记鼓励学生每周至少2篇，养成习惯。读书笔记可以摘抄优美词句和片断，写读后感，图文并茂，每学期不少于20次。各年级都要重视口语交际，在课堂、家庭、社会创设交际情境，布置学生自觉在这些情境中实践、在口语交际课中加以规范、指导和体验。(2)数学：每星期4次左右，个别内容可在基础训练或配套练习上体现。(3)英语：要求教师在设计作业时要根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性。听力、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。三年级下学期和四年级要求每单元至少2次作业，每次约3-5行；五年级和六年级要求每单元至少4次作业，每次约5-8行。另外，六年级可尝试着设置一些看图写话等类型的小短文写作，以提高他们的语言输出能力。在设置作业时，力求作业量适中，更重要的是要培养学生的标准、规范地书写习惯。三、作业要求1、一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书写。2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写作业的习惯：姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业或不完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。3、簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错的字、词，低年级可用斜线划去，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“订正”两字，并及时订正完毕。4、格式要正确(1)语文作业及其他小科作业的书写，作业开始，在第一行中间写清课题或某练习，题号靠左，上下对齐成一纵列，写清题目要求。(2)作文书写：题目写在正中，作文正文每段开头空两格，一字占一格(前后引号各占半格，省略号、破折号均占两格)，每行开头，除引号、书名号、括号(均为前半)和破折号外，不能出现其他标点符号。(3)数学作业的书写：做作业时，要在每页中间分开，先用左边再用右边。作业开头，在第一行正中写明“练习x”，每题题号靠左，各题题号对齐成一纵列，低年级一步计算题，每行做一小题，上下题要对齐。脱式计算题每算一步占一行且等号对齐，应用题作答独占一行，标点符号要写正确。作图要求正确美观。教师要统一规定图形的位置、大小、标写字母的顺序等。阿拉伯数字与外文字母一律用手写体，每个数字、字母各占半字位置。运算符号、大于号、小于号各占一个字的位置。冒号、比号、删节号(三个点)均占一数字位置，小数点置于前后两数字间中下部。(4)英语作业的书写：每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)；书写采用教科书上的手写体字型；字母书写时要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写；单词书写时词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）；句子书写时要求大小写及标点符号要规范。四、作业批改：(1)教师批改一律用红笔批改。(2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语、等次必须写正楷字，发现一个潦草字，视为批改不合格。(3)作业批改要使用等级评价或用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。(4)作业批改要及时反馈(在作业批改手册上做好记录)，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。一二年级的语文老师设1本语文作业批改记录，三至六年级语文老师设一本作文批改记录。数学、英语各设批改记录。包班的老师、带双班数学或两门大科的老师和代多年级多班英语的老师可设一本综合性批改记录。(5)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。(6)关于作文的批改与讲评：①批改：对超过45人的班级（含45人，以检查时的本数为准，每个学生都要有作业），大作文的批改可以采用精批和略批相结合的办法，精批每次数量的二分之一；低于45人的班级全部精批。精批习作须做到：改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，同时对学生遣词造句、布局谋篇、选择材料、表现中心等方面进行定性评价，每篇精批的习作要有眉批、旁批和总批，且旁批不少于3条。批语要因人因文而异，具有针对性、指导性、激励性。略批每次数量的二分之一，要求改出习作中的错别字及病句，力求使学生习作文从字顺，适当给1——2处旁批。精批和略批轮换进行，可以对学生进行分类，如把全班同学的作业根据习作水平分成A1、A2，B1、B2，C1、C2三个等级六个小组，第一次可精批A1、B1、C1三个组，略批其他小组；第二次可精批A2、B2、C2三个组，略批其他小组。依次循环，让学生得到精辟的机会均等，而且每次都涉及到优良差不同层面的学生。在精批中选准佳篇，在略批中择取共性问题，以供评讲。小作文的批改，教师可每次抽改数量的三分之一，抽改时要注意每次都要面向不同层次的学生，其余在教师的指导下互批互评，（可参照以上分组轮换的方法，把学生分成三等九组，保证机会均等。）教师要教给学生使用正确的修改符号。如：发现错字，在其下面打一个“x”；发现别字，在别字处加“口”，然后在旁批栏内画一个“冂”；发现病句，在病句下划一条“一一”；发现错用词语，在错用词语处打一个“?”；发现妙词佳句，可在其下面加上“。。。。。。”。②讲评：教师，在讲评课上要指导学生认真阅读教师和学生的批改内容，有疑问的地方，可允许学生咨询；同时教师要对作文中出现的共性问题及时加以指导。7英语作业批改要求：教师批改作业的书写要具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Verygood！”、“Excellent!”等表扬用语以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。教师对学生的作业应进行及时、认真地批改，错题或不规范之处应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct！”，必要时进行面批。对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。小学作业管理优化实施细则【第二篇】一、整体构想。以市教研室工作规划和学校工作意见为辅导，以提升教学教学质量为核心，规范教学行为，创建和谐课堂，优化教研方式，提升教师团队，深入课堂，服务师生，促进师生全面、可持续成长。二、主要工作。深化课程建设，规范教学行为。1.严格执行五三一规定，规范学校和教师教学行为。每个老师都不能占领其他学科，也不能占领学生的休息时间。中午自习、大课间、阳光体育等不能用于讲课、作业等，要引导学生自学，认真组织丰富多彩的课外活动。2.认真执行国家课程方案。严格按照课程计划实施教育，齐全。进一步实行校园巡逻制度。教师无正当理由，不得随意调课。没有特殊情况不得坐在课堂上或课堂上做与教学无关的事情。在操场和专用教室上课的学科，中途的纪律也成为巡逻内容之一。严格处理体罚和变相体罚或自流现象。3.加强小学科教师队伍的建设和教育研究，除定期开展校内教育研究活动外，逐渐扩展联片教育研究，提高小学科教育质量。4.加强教学评估改革和教学质量监测。本学期重视各学科的个别调查和多学科的综合调查，构种评价方式。5.进一步优化校本课程建设。教学所、教学研究组、图书室等应充分配合校本课程管理者的工作，创造具有彩虹文化特色、综合实践活动的校本课程。加强有效教学，构建和谐课堂。1.继续做六个认真的工作。本学期将全面试用电子课程。⑴设立电子备课领导小组。期初个人提出电子课程准备申请，一学期后考试准备不符合要求的，恢复手写课程准备。⑶上课时打印准备课程，把电脑带到教室，有一定一定的教育经验，可以把教育过程等记录在教材上，作为参考。⑶每周五下午将下周的准备课程上传到FTP相应的文件夹进行准备。在课堂上听课的教师印刷教案开始上课。2.继续实施分工合作式集体准备课，范围仍为教研组长所在年级。本学期与课堂观察紧密结合，提高课堂准备的有效性。3.开展有效课堂主题研究。根据教育局的安排，学校级别的活动主要是从8月到10月。认真学习有效课堂学习资料，每个教师都要写心得。活动的具体内容包括名师展示课、骨干研讨课、青年教师报告课等，教师参加的方法是课堂观察、专题研讨和专题报告。30日教研组活动时，各组将活动方案传达给所有老师，组织有效教室的集中学习和交流。4.加强有效作业和有效命题研究。本学期，我们放弃了练习和测试，也不提供练习样本。如何确保学生的训练量和阶段性检查效果，是我们老师必须面对的研究课题。我们要以命题反省教育，分析教育质量，形成改善教育行为的习惯。5.继续开展和谐课堂实践研究。有效课程是和谐课程的前提，因此，本学期和谐课程的研究推进，必须与有效课程的评价紧密结合，整合资源，提高实效。二是鼓励教师积极申报研究课题，执行行动。三要加强研讨，尤其是对外汇报，寻求专家指导。优化教研方式，提高教研实效。1、推广开课活动。除了上课之外，我们还将逐步推进开放课，规定某一天的所有学科或某一时间的部分学科作为开放课，任何老师都可以上任何班级。2.加强课堂观察的使用。鼓励所有老师参加课堂观察。课堂观察的主题可以由开课者根据自己的需要决定，既可以是自己教育中的困惑和问题，也可以是尝