秦兵马俑的教学设计集聚

秦兵马俑的教学设计集聚【导读】这篇文档“秦兵马俑的教学设计集聚”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！秦兵马俑的教学设计集合【第一篇】教学目标１、正确流利、有感情地朗读课文。２、联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的过渡作用。３、凭借课文的语言材料，感受中华民族强大的力量与英雄气概，激发民族自豪感。教学过程一、检复导入师：通过上节课的学习，我们知道秦兵马俑是我国享誉世界、举世无双的珍贵历史文物，被誉为“世界第八大奇迹”。它珍贵在哪呢？课文从两个方面向我们作了介绍，还记得是哪两个方面吗？生回答。板书：规模宏大，类型众多、形象鲜明二、讲读第二段１、师：第二小节哪些地方让你感受到了秦兵马俑的规模宏大？２、我们的教室有多大？全校有多少人？通过对比你感受到了什么？三、讲读第三段１、过渡：秦兵马俑都有哪些类型？这些兵马俑又具有怎样鲜明的形象呢？让我们再次走近秦兵马俑，细细地读一读、看一看，我想，你一定会有更多收获的。快速浏览课文４～８小节，说说课文向我们介绍了秦兵马俑的哪些类型？浏览后生回答。板书：将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑２、重点讲读“将军俑”：师：俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先就向我们介绍了将军俑。我们一起来看看作者是怎么描写将军俑的？我请一位同学来读一读第四小节，其它同学思考，将军俑给你留下了怎样的印象？能否用一二个词概括一下他的个性特点。⑴指名朗读课文，思考：将军俑给你留下了怎样的印象？⑵再读第四小节，讨论交流：为什么将军俑给你这样的印象？抓住文中的关键词句进行讨论，师相机引导点拨，可简要介绍秦时著名的将军，如白起、王翦王贲父子、蒙恬等。还可以介绍长平之战，重点感受将军的英勇威猛、经验丰富、运筹帷幄，让学生心里竖起一个鲜活的将军的形象。⑶指导朗读：读出将军俑的威武神勇、经验丰富。３、采用相同的学法自学或选择伙伴合作学习其它几种俑：组织交流：分别用一二个词概括某一种俑的个性特点，然后说说为什么，读出这种特点。生自由上前板书，师相机引导点拨。４、引导学生比较这六种兵马俑的相同之处：忠君爱国、各尽其责、英勇善战、沉着镇定。５、读到这里，你有什么新的感受和体会吗？生自由谈体会。６、讲读第８小节：过渡：这些兵马俑不仅个性鲜明，而且个个忠君爱国、各尽其责、英勇善战，难怪秦始皇能南征北战、所向披靡了。大战在即，让我们走近这些兵马俑，去静静聆听他们的心声吧！⑴默读第８小节。⑵读后提问：你听到了什么？为什么你能听到这些心声？⑶进行写话练习：用上“有的……好像……”的句式。三、讲读最后一段１、小结过渡：精美绝伦的秦兵马俑，在艺术方面达到了登峰造极的地步，难怪作者在了解了秦兵马俑之后，不由自主地发出了这样的赞叹──引读最后一段。板书：展现中华民族的强大力量和英雄气概２、补充英国前首相、新加坡总理等人参观兵马俑后的留言，让学生进一步感觉兵马俑的巨大价值，提升学生的民族自豪感。四、总结延伸１、总结：正因为兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，有着很高的`艺术价值和研究价值，所以被誉为“世界第八大奇迹”。更重要的是，它通过塑造一个个鲜活的兵马俑，模拟军阵的排列，展现了中华民族的强大力量和英雄气概。所以说，不看兵马俑就不算真正到过中国，兵马俑是我们中国人的骄傲，也是世界人类文代的共同宝贵财富。２、延伸：同学们，学了课文，你对秦兵马俑又有怎样感受？还有哪些感兴趣的方面呢？３、结束语：同学们，秦兵马俑是我们的先人留给我们的宝贵历史遗产，值得我们去了解、去研究。关于秦兵马俑，还有许多未解的谜等待我们去探索、发现，感兴趣的同学可以在课后继续开展研究。五、布置作业１、练习有感情地朗读课文，积累背诵课文中的精彩片段。２、继续收集有关兵马俑的资料，了解研究兵马俑，为秦兵马俑设计一份导游词。秦兵马俑的教学设计集合【第二篇】教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。２、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学难点学习了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。教学重点通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。教学过程一、师导入，学习第一、二段１、音乐起──上节课我们初步学习了１９课──（生齐读）：秦兵马俑。２、师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。１９７４年春天，在西安以东３０千米的临潼，当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候，威武的俑阵破土而出、重见天日。让我们重温一下这宏伟的气势吧！（视频展示）３、看到这里，你一定想知道作者是怎样描述这一场景的呢？速读课文，找到有关语句。４、出示第二节。５、从这段话中，你感受到了什么呢？二、学习第二段１、师：秦兵马俑不但规模宏大，而且──（生接“类型众多，个性鲜明”）快速阅读课文的３～８小节，找找你发现了多少种兵马俑。２、读中感悟：一读：默读第４～９节，圈出文中都写了哪些类型的俑？（指名答）二读：作者是怎样描写这众多类型的俑的呢？自由读第４～９节，你最感兴趣的部分可以多读几遍，通过抓住段落中的重点词语，记住各种俑的特点。３、出示两幅图，通过读课文，你能猜出它们各自是什么俑吗？并说说你的理由。４、指名答：你猜是什么俑？为什么？能用书上的语言来回答吗？将军俑：“神态自若”的意思是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！武士俑：“神态严峻”是什么样子？联系将军俑的.从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士！５、文中还介绍了其他不同类型的俑，请你来读一读，和同桌谈一谈感受。６、汇报：骑兵俑：勇猛善战；马俑：形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试（解释）。７、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点，真是──板书：类型众多、形象鲜明引出过渡句──齐读。８、再走近些，细细端详，你会发现“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”你想怎样读这句话，为什么？相机理解“艺术珍品”和“精美”。学生默读、思考后汇报。师：看着这样的图片，你又想到了哪些神态呢？展开想像，写一写。９、指名交流。三、学习第三段１、读最后一节：读了这一小节，你有什么感受？２、师：不错，秦兵马俑的出土，震惊了海内外，许多杰出人物都发出了由衷的赞叹，让我们一起来看看。（指名读）３、引导学生变角色倾吐：⑴如果你是一名游客，欣赏了秦兵马俑，会怎么说？⑵如果你是一名导游，你如何通过你简单地介绍吸引游客？⑶如果你是一名文物工作者，你会用什么样的话来劝大家保护秦兵马俑？⑷现在你是一名学生，作为祖国的希望，面对秦兵马俑，你会怎么说？四、总结全文五、作业秦兵马俑的教学设计集合【第三篇】学习目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课的８个生字。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。３、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。４、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重难点１、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。２、难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课时安排１课时。教学过程一、学生自读课文，整体感知１、这篇课文主要讲了什么？２、学生自认生字，相互交流：从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。二、学生根据自读提示，再次阅读课文１、阅读提示：⑴秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。⑵文章分为几个部分来讲兵马俑的？每个部分讲的什么？各个部分是用哪句话连接起来的？⑶文章着重对哪个部分进行了描写？重点读一读。２、学生回答，讨论。三、精读选段１、第二自然段：具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？⑴数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。⑵单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。⑶兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。２、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点：将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯……威武凝重刚烈豪爽骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭……勇猛善战坚毅顽强马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬３、第三至第八自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的'伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！４、第八自然段：⑴横线的句子是这部分的中心句：它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。⑵“端详”就是仔细地看、细致地打量：这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。⑶加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态：作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。⑷“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。课后反思紧密联系学生的学习和生活实际，充分利用了学生的已有经验和头脑中储存的相关信息，使学生在交流中增长自己的见识。课堂只是学生认识社会、了解社会的一小块阵地，更广阔的是学生的社会生活。通过课堂教学内容的有机延伸，使学生的情感体验得到延伸整合，引领其向更远更广阔的境界提升。秦兵马俑的教学设计集合【第四篇】教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课个生字８个，理解由生字组成的词语。３、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课前准备兵马俑的资料。课时安排２课时。教学过程第一课时一、导入新课秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、自读课文１、初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。２、思考：秦兵马给你的印象是什么？三、检查、交流１、指名朗读生字、找出新词。２、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。若有所思：若：好像。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。久经沙场：形容参加过多次战斗。绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。３、朗读词语。４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思：⑴写秦兵马俑和它出土的地方。⑵写秦兵马俑规模宏大。⑶写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。⑷写将军姿态。⑸写武士姿态。⑹写骑兵俑姿态。⑺写马俑姿态。⑻写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。⑼写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。５、从过渡段入