黄果树瀑布教学设计

黄果树瀑布教学设计【导读】这篇文档“黄果树瀑布教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《黄果树瀑布》教学设计【第一篇】《黄果树瀑布》教学设计渭城区道北小学刘小艳教材简析：《黄果树瀑布》是国标版语文第九册第五单元的课文，这个单元的3篇课文所写的或是大自然的造物神奇，或是瑰丽的人文、艺术宝库，可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，让学生对我们的祖国有更深刻的认识。其中《黄果树瀑布》是本单元的第2篇课文，以独特的视角介绍的这号称“亚洲第一瀑布”的自然奇观，让学生透过语言文字的生动刻画，感受瀑布的壮观、磅礴，气势非凡，从而感受大自然的无限生机！设计理念：新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中，充分有效利用多媒体资源，激发学生的兴趣、情感；培养学生学习的主动性、创造性；发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力，促进学生语文综合能力的发展。教学目标：1．理解重点词语，积累优美词句；感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音两方面的特点；了解课文的写作顺序，感受“移步换景”的写作手法。2．正确、流利、有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想，体会比喻手法的妙用。3．感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重点：感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。教学难点：通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：多媒体课件课前准备：欣赏歌曲《黄果树瀑布》（课件播放）教学过程：一、复习导入，激情激趣。1．同学们，今天我们继续学习第17课——引读课题相机板书：《黄果树瀑布》。通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？2．多么壮观的景象啊！此刻，你一定会赞叹道——（相机出示第一自然段）指导读好感叹号（赞美）3．作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？今天，我们就借作者的语言文字，与黄果树瀑布游览，去聆听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，去观赏黄果树瀑布给我们激情的震撼，去感悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开课文读一读吧。二、整体感知，理清脉络。1．自读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？2．交流：本文是按照什么顺序来写的呢？（刚进入景区——透过树的缝隙——来到谷底——登上溪旁的一个平台）3．作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。三、聆听瀑布，訇然作响。1．过渡（出示叶圣陶《瀑布》第一部分）还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。叶老的诗是写在远处听瀑布，那瀑布的声音像松涛阵阵，如浪吻沙滩，这声音是轻柔的声音，是醉人的呢喃。2．默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字里行间聆听它的声响。板书：聆听（生默读）3．你听到了什么？（生自由说）——声音渐近渐响——盖过人喧马嘶——雷声轰鸣，山回谷应„„（随着学生回答，课件相机显示句子）A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。（1）谈感受。——“从远处飘来”是怎样一种声音？给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。引读——刚„„树梢。——渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作（微风拂过树梢）和（潮水涌来），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声——由远及近。（2）指导朗读。远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。指名读。——你为什么这么读？齐读。B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。——响声大吗？何处看出来？是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有————水声成了„„（生说）——又一个生动形象的比喻。——好热闹。女同学齐读。C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，80多米宽，70多米高。水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声。）7．小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来——（出示第一小节，齐读）四、观赏瀑布，雄伟壮观。1．黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。（生自由读）板书：观赏2．刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）——宽幅白练——悬挂在岩壁上„„3．过渡（出示叶圣陶《瀑布》第二部分）山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到最东面，仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍！夏季河水暴涨，宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前，多么令人欣喜！（2）齐读（3）你觉得哪个词最传神？是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位，真是佩服作者用词的准确、生动！[出示练习]①壶口瀑布从高处（）下来，声如雷鸣，动人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（）。③一辆汽车疾驶而过，（）了我一身泥水。④丝丝春雨（）落在草地上。B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们倾听着音乐，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样。（播放一幅“群瀑图”伴音乐）最后出示叶圣陶《瀑布》第三部分站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。（2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景？——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝壁直泻而下，雾珠升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。[板书：雄伟壮观]5．这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？听着优美的旋律，让我们读好三、四自然段。[齐读]难怪作者说——（出示第一小节，齐读）五、感悟瀑布，无限生机。1．过渡：到了这著名的瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。板书：感悟2．现在是我们交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，谁先来说？师相机引导。预设：——与瀑布隔得很近，仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！——每个细胞都灌满活力的你有怎样的感受？想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，谁都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。3．（反复引读）我们之所以久久„„衣衫，是因为聆听„„。///聆听„„生机，所以我们久久„„。好深刻的感受呀！作者早已陶醉于黄果树瀑布中。理解：板书：“訇然作响”“挟”（可结合动作）[板书：无限生机]4．小结：看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读）六、赞美瀑布，鬼斧神工。1．（出示最后一段文字）引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。2．此时此刻的我们——跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果树瀑布？3．作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）指名读。让我们一起赞叹——（齐读）板书：真是大自然的杰作让我们一起大声地赞叹——（齐读）4．瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌喉谱写了天地间的雄壮的乐章„„我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！5．交流写作方法：这篇课文写得——（精彩），那作者为什么能写出如此的效果呢，有哪些方面值得我们学习的呢？（写作特色：移步换景、巧用比喻、用词准确）七、自主作业：1．有感情背诵课文；2．阅读、感悟叶圣陶的《瀑布》；3．小练笔：苏州园林是苏州的一张靓丽的名片。请你学习本文的写法介绍一处苏州园林。板书设计：聆听訇然作响17．黄果树瀑布观赏雄伟壮观真是大自然的杰作感悟无限生机《黄果树瀑布》教学设计【第二篇】《黄果树瀑布》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面由小编为大家整理的《黄果树瀑布》教学设计，欢迎大家参考借鉴。1、能正确、流利、有感情地朗读课文;2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落——瀑布的壮美和谷底时的感受。引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。搜索相关资料，教学课件一、温故知新，迁移导入1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢?2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。(板书黄果树)二、初读感悟，领略壮观1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢?2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的?3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相帮助。4、生自渎课文师巡视了解学情点拨帮助。5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢?6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。三、走近瀑布，感受壮美读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。(一)听瀑1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。2、汇报(1)、你“听”出什么来了?师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?a远处b近处c谷底(2)、让我们也一起去听听，感受一下(点击感受声音)听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了?指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……指导生用“好像…又像”说话。(3)作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)(4)(5)听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心