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三年级下册《亡羊补牢》教学设计【导读】这篇文档“三年级下册《亡羊补牢》教学设计”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!三年级下册《亡羊补牢》教学设计1一、教学目标:1、有感情的朗读课文。2、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得听别人的劝告,及时改正错误的行为。3、结合寓意,进行练笔,培养学生表达能力。二、教学重点、难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能运用到学习、生活实际中。三、教学过程:(一)、直接引入。1、认读词语出示词语:羊圈窟窿街坊劝告后悔结结实实2、回顾课文的大意“亡羊补牢”主要讲了一个什么故事呢?你能用上这几个词来说说吗?(学生交流)(二)、精读课文,理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?3、同桌互议。4、集体交流:(1)羊圈破了个窟窿。交流:生:第一次是因为羊圈破了个洞。师:你们同意吗?谁读读相应的语句生:“一天早上,他去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。”师:(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重,我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读?师:(评价)我听出他把“发现”一词读得急促,我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢,听了替养羊人惋惜。(全体学生齐读)师:继续汇报第二次丢羊的原因。(2)、养羊人不听街坊的劝告师:谁读读相应的语句。生:“街坊劝他说:‘赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。’”“他说:‘羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?’”师:你们觉得这位同学读得如何?师:他一个人读了两个人的对话,在语气方面你们有没有好的建议?生:应读出街坊的诚恳,读出养羊人的满不在乎、不耐烦。师引读:街坊诚心诚意地劝他——生接读师引读:他漫不经心地说——他毫不在意地说——他不以为然地说——师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。我们分角色朗读一下(生生之间合作、师生之间合作)5、学习第四节师:是的,第一次丢羊,养羊人满不在乎、毫不在意、漫不经心。让我们来看看他不听劝告的结果。(1)指名读第4节,评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。(3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。看来,理解词语除了查找工具书、还可以联系上下文去理解。(三)、学习第五段,体会寓意。师:养羊人第二次丢羊后,还是那么不以为然吗?1、自由读文:他是怎么想的?怎么做的?2、、讨论交流:(1)养羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不该不接受街坊的劝告。”你能换个说法吗?(他很后悔,应该接受街坊的劝告。)对比读句子,感觉怎么样?(体会养羊人后悔的心情,他知道错了)板书“知错”。(2)他又是怎么样做的?指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。这个“赶快”看出养羊人知错——就改(板书)。(3)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?-(4)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)(5)看来,亡羊补牢为时————不晚(板书)3、小结:由此可见:如果犯了错,只要(),就()。屏幕出示。填空,齐读。(四)、结合生活,深化寓意。师:是的,在生活中出现了差错不要紧,重要的是及时纠正、及时改正。这都不晚。在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。(五)、结合寓意,进行练笔。同学们学习了《亡羊补牢》知道了知错就改为时不晚,可有一株苹果树却不知道,我么么来看看。(出示书后读一读想一想)接下来会发生什么?请同学们续编寓言故事。师巡视,指名读,评议。(六)、总结全文。今天,我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,他告诉我们——齐读(知错就改为时不晚)(七)、作业。1.背诵这则寓言。2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。(八)板书设计:亡羊补牢知错就改为时不晚三年级下册《亡羊补牢》教学设计2教学目标:1、有感情地朗读并背诵这则寓言。2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。教学重点、难点:引导理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习,谈一谈感想。教学时间:1课时教学过程:一、谈话激趣揭示课题师:同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?1.过去我们学过哪些寓言?2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)4.今天我们学习《亡羊补牢》。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。3、用一句话地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?三、初读课文,了解内容。1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。四、精读课文,理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?3、同桌互议。4、集体交流:(一)羊圈破了个窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。(3)齐读这句话。(第三句)(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。(6)指名背。(指导方法)(二)街坊劝告,他不听。(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(3)引导评议,齐读。(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)养羊人是这样说的`,你猜他心里会怎样想?(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。(6)指名读,评议。(7)老师说提示语,学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。(1)指名读第4节,评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。(3)齐读第4节。(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。8、讨论交流:(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。(2)指名读文中句子,评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。(3)养羊为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)(6)但是他转念一想,修还不算晚,为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。五、体会寓意1、你来评价一下养羊的人,他那里做对了,哪里做错了?2、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。3、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。4、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。5、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。六、作业设计1.用自己的话把故事讲给你周围的人听,并告诉他们其中的道理。2.收集并阅读其他的寓言故事。板书设计:想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)结果又少再没丢三年级下册《亡羊补牢》教学设计(共2篇)如果还不能满足你的要求,请在搜索更多其他三年级下册《亡羊补牢》教学设计范文。
本文标题:三年级下册《亡羊补牢》教学设计
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