【热选】《望岳》教案

【热选】《望岳》教案【导读】这篇文档“【热选】《望岳》教案”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！《望岳》教案【第一篇】一、活动目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。2、有感情地朗读。3、培养诵读能力，鉴赏古诗的能力4、领略泰山雄伟神奇的景色，感受诗人对祖国河山的热爱，培养远大的志向和抱负二、教学重点、难点1、理解诗歌内容，体会作者的思想感情2、引导学生进入意境，体会诗人情感。三、活动准备：PPT课件、古诗录音四、活动过程（一）活动导入；同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢？泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色！（二）简介作者子美。号少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称。他的诗被誉为“史诗”，他是我国伟大的现实主义诗人。与李白齐名，世称“李杜”。其代表作有“三吏”、“三别”（新安吏、潼关吏、石壕吏；新婚别、垂老别、无家别）了解五岳：东岳泰山，位于山东泰安市。西岳华山，位于陕西华阴县。南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。北岳恒山，位于山西浑源县。中岳嵩山，位于河南登封县。东西南北中，泰华衡恒嵩欣赏图片（三）创作背景这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开元二十四年（736）以后。此时，诗人正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。当他游历到山东，被泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。（四）朗读诗歌1、学生自由朗读，要求读准字音，把握五言古诗的诵读节奏。2、听配乐朗读，学生听读3、学生推荐朗读，其他学生点评。4、全体学生齐读。（五）诗句翻译：泰山到底怎么样？在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。大自然把神奇秀丽的景色都汇聚在泰山，山南和山北的天色被分割成一明一暗两部分。层出不穷的云雾使人心胸荡漾，我睁大眼睛看见正在归巢的飞鸟。一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。（六）诗句赏析“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？用了夸张的修辞，写了远望中泰山的山势连绵不断。同时借齐鲁大地烘托泰山参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”此句的视角，用了什么修辞，作用是什么？此句写了近望中所见泰山的'神奇秀丽和巍峨高大。“钟”字用了拟人的手法生动形象地表现出泰山景色的神奇秀丽。“割昏晓”用了夸张，写出了泰山的巍峨高大。“荡胸生曾云，决眦入归鸟。”写的是实景，是凝望之景。诗人抓住这两个景物细节云气和黄昏时的归鸟，表达了心情的激荡和眼界的空阔。诗人此时的心情是对山顶向往之至，亟欲一登。由引出下两句。“会当凌绝顶，一览众山小。”一定要登上泰山最高峰，举目四望，众山都会显得矮小。这两句富有象征性和启发性，不仅写出了泰山的雄伟，也表现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。这是一切有所作为的人不可缺少的品质，它激励着历代读者去力争上游，为理想而奋斗。（七）中心思想“会当凌绝顶，一览众山小。”全诗围绕“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望。重在描写描写望山所见所感。写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国河山的热爱之情，也透露了诗人早年的远大抱负。也表现了作者不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。（八）理解诗意。以“我最欣赏这首诗中（字或句）是因为”谈一谈，巩固理解。（九）合作探究1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点从哪些句子中可以看出来2.诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同？3.”造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”，“割”字用的好，历来被人称道，试着分析它的妙处。4.诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意，这首诗歌流露出作者怎样的思想感情？明确：（2）.远望泰山，说泰山横跨齐鲁大地，绵延广阔近观泰山雄奇秀丽，巍然耸立的形象细看泰山，表现在泰山面前深为之震撼和陶醉的感情。最后两句想象中的登山之情，是作者由望景而产生了登临的愿望诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，全诗以“望”字贯穿全诗，“望”字成了全诗的线索。在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。（3）钟--将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割--从山的北面看，那照临下来的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象（4.）“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。（十）读人生通过对《望岳》的学习，想想你从中获得了哪些人生的启示？小结：诗人热情的赞美的泰山的神奇秀丽，流露出对祖国山河的热爱之情，尤其是最后两句，表现了诗人敢于攀登顶峰和俯视一切的雄心壮志，希望同学们在以后的日子里能用这句话来时时激励自己不断进取，勇往直前！（十一）．朗诵古诗。（齐声）《望岳》教案【第二篇】教学目标知识目标1．了解有关古体诗、近体诗的一些常识。2．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。3．了解三首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。4．初步了解杜甫的诗歌创作风格。能力目标1．掌握一些古诗朗诵的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。2．加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。德育目标1．学习《望岳》，感受诗人对祖国河山的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。2．学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。教学重点1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2．初步鉴赏品味诗歌的美点。3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学难点1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。教学方法1．朗读教学法。反复朗读、吟诵，感知诗歌的声韵美，通过想像与联想，把握诗的景与情。2．讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识，让学生真正成为鉴赏的主体。教师尽量少讲，以读代讲，以讲促读。3．古诗五步教学法。《望岳》采用这种教法，从知诗起，经历说诗、想诗、悟诗、品诗等四个阶段，引导学生知内容，想意境，悟情感，品特色。4．诗歌境界教学法。教读《春望》，打算采用这种教法，引导学生想像形象、把握物境；体验情感、把握情境；品味意蕴，把握意境。教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排《望岳》教案【第三篇】教学目的1.学习《望岳》这首诗,朗读、背诵这首诗词。2.通过自主探究的学习模式,品味语言,体味诗词意境。3.理解作者的思想感情。启发学生热爱祖国古代文化的思感情,提高文化品位和审美情趣。重点难点1.重点:(l)朗读、背诵这首诗词。(2)理解作者的思想感情。2.难点:理解诗歌的意境。教学过程一、三分钟演讲。二、创设情境，导入新课。说说你对杜甫的了解。三、学习《望岳》。1.作家作品简介。杜甫诗现存1400多首,这些诗真实、深刻的反映了唐王朝由极盛走向衰落这一转折过程中的种种社会现象,展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的形象的历史,历来被称为诗史。他的诗在思想性、艺术性方面都有很高的成就。这首诗写于唐玄宗开元二十三年。2.分组学习,学生合作探究。你读懂了什么,还有什么不懂的,有什么值得探究的问题?3.全班进行交流,学生评析诗句。4.背诵指导。四、意境的赏析。分组写赏析短文,堂上交流。五、作业。1.默写这首诗。2.完成掌握语文的有关练习。《望岳》教案【第四篇】教学过程：一、导入新课我们伟大的国家山河秀丽，景色优美，名山大川数不胜数。要说山，最有名的当然是“五岳”了。那么，请问大家“五岳”分别指的是哪几座山？哪一座山是“五岳之首”呢？（学生回答）从古到今，为赞美、歌颂泰山，许多文人墨客都留下了脍炙人口的诗句。其中，一位唐代大诗人所写的一首诗历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作。那么，这首诗的题目是什么呢？作者是如何描绘、赞美泰山雄奇壮丽的景色的？下面我们就来共同学习这首诗。板书课题，学生自己结合课下注释解题，明白是作者近岳而望，并没有登山。二、作家作品简介及背景介绍天宝三年，25岁的杜甫科举不第。当时，他父亲杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。那整首诗给你的感受是什么呢？三、朗读诗歌1、教师配乐朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。2、学生自由朗读。3、学生个别朗读，其他学生点评。4、学生齐读。四、初步感知诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。（学习小组交流，有否疑难及互答）2、学生说说诗句的含义。3、《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体归纳。五、再次诗朗诵，要求学生一边读一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景，出示问题，小组研讨。1、透过第一联，你可以知道泰山的怎样的形象？2、第二联，哪两个词用得最好？表现了泰山怎样的形象？3、第三联表现了泰山怎样的形象？4、“会当凌绝顶，一览众山小”这句话表达了作者怎样的情感？（小组研讨展示，教师总结）六、拓展延伸杜甫笔下的泰山是如此神奇秀丽，严峻挺拔，那么我们大家都生活在南龙山下，那么大家用你们手中的笔来描绘一下你心中的南龙山吧！学生作品展示。七、课堂小结八、布置作业1、背诵默写全诗；2、预习本课其余两首诗歌。附：板书设计望岳杜甫写景：一、二句：远望之景：夫如何、青未了（绵延深远、青翠苍郁）三、四句：近望之景：钟神秀、割昏晓（神奇秀丽、巍峨高大）五、六句：细望之景：生层云、入归鸟（云雾缭绕、飞鸟盘旋）七、八句：极望之情：凌绝顶、众山小（勇于攀登、俯视一切）抒发诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学反思1、这首诗歌的教学设计能够熟练地驾驭教材，深入浅出，匠心独运，别具特色。教学环节的设置井然有序，环环相扣。既体现出学习知识由浅到深、由易到难的层次性，又符合学生由简单到复杂的认知规律。每一处提出的问题难易适中，既照顾到学生的实际水平，又很好地起到了承前启后的作用。板书设计一板多能，既彰显了诗歌的知识结构和写作特色，又有助于诵读诗歌任务的顺利完成。总之，其设计最大的特点是层次性和整体性的高度融合。2、根据新课标要求，“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”能够立足传统古诗教学模式，大胆尝试，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，变“要我学”为“我要学”，还学生以课堂学习的主体地位。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力实现师生在语文学习中的平等对话。此外，在注重引导学生自己学习知识的同时，还应注重培养他们掌握学习古诗的方法，引导学生学以致用，逐步实现“教是为了不教”的最终奋斗目标。当然，由于部分学生基础差，水平参差不齐，更重要的是笔者对新课程的学习、实践还处于探索阶段，因此还存在许多不足之处，①明显存在单一性。学生学习方法单一，自主合作探究一以贯之，千篇1律，不能做到方法的多样性和灵活性。再如，设计问题的程序化，为保证教学任务按时按量地完成，所有的问题都是教师预先设计，学生讨论回答。没能真正做到让学生自由发言，提出问题，各抒己见。②课堂结构上的缺陷。一节课前松后紧，教学过程用的时间多，课堂检测时间所剩无几，有虎头蛇尾之嫌。究其原因，教学内容量太大。可以考虑安排两课时，加入“学生运用学习古诗的方法，完全自学下1篇古诗”的部分内容，这样会更合理些。《望岳》教案【第五篇】教学目标1、引导学生理解诗歌的内容，有感情的诵读诗歌。2、引导学生初步学会鉴赏诗歌的能力。3、在反复诵读中，体会诗歌的意境与情感。重点1、加强诵读。难点1、