技能大赛编写教案样例

技能大赛编写教案样例【导读】这篇文档“技能大赛编写教案样例”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！教学技能大赛教案1中国人民公安大学微课教学设计名称：书写压痕字迹的检验性质：时长：微课10分钟教务处教师：陈维娜单位：刑科技学院课程：文件检验技术制第七章变造、模糊与损坏文件检验第二节模糊文件检验知识点：书写压痕字迹的辨读一、教学对象刑事科学技术专业本科生、研究生；刑事侦查专业本科生。二、教学目标（任务）主讲教师通过书写压痕字迹显现的实际操作展示，旨在启发学生的思考，提高学生解决问题的能力。具体包括三个层面：（一）基本知识层面通过微课教学内容的展示，使学生了解书写压痕字迹的概念及形成方式，掌握书写压痕字迹的特点和检验要点。（二）应用能力层面重点介绍书写压痕字迹的特点及检验要点，通过操作演示的方法使学生理解如何发现案件中的书写压痕，如何显现出书写压痕。旨在传授学生突破污损文件检验中难点瓶颈的思路，提高学生运用基本理论解决实际问题的能力。（三）素质养成层面通过书写压痕字迹显现的多种检验方法展示使学生领会当前压痕字迹检验的方式方法，启发学生在进行污损文件检验时把握书写压痕与案情的联系，拟订系统检验方案，综合运用各种检验手段，进行全面、系统的分析，从具体案件的客观实际出发，综合检验结果做出鉴定意见。培养学生用系统思维分析问题、解决问题的素质。三、教学内容教学内容以实验操作为主线，主要内容分为以下四个部分：（一）书写压痕字迹的概念。PPT展示书写压痕字迹的概念：“书写压痕字迹也叫抑压字迹，是指在书写过程中，由于书写压力和硬质笔头的挤压作用，使衬垫纸页上留下的无色凹陷字迹”。（二）书写压痕字迹的成因。介绍书写压痕字迹的成因：“在书写过程中，纸面局部受到工具和书写压力共同挤压作用而产生一定变形，使文字笔画中间部分凹下，边缘略凸起，而在文件背面形成凸起的印痕。无色压痕字迹部位纸张纤维因被挤压而变得致密，纸张的这种表面凹陷状态稳定性强，会保留较长时间”；通过实验分析与视频演示相结合的方式，具体讲解物证笔迹在纸张上留下的这种特殊痕迹——书写压痕。启发学生思考形成压痕的书写工具种类，压力的大小，书写载体和衬垫物等影响因素。要求学生深入理解压痕字迹的形成方式和变化因素。（三）书写压痕字迹的特点。通过视频演示，使学生了解到书写压痕字迹是不易直接用肉眼观察到的一类立体痕迹，也往往被作案人忽视，所以提取和显示压痕字迹对物证鉴定工作具有十分重要的意义。在实际办案过程中，识别和发现压痕是关键。（四）书写压痕字迹的显现方法。这是教学中的重点。在此前知识点讲解的基础上，结合视频及讲授，展现压痕字迹的主要检验方法的原理、操作步骤和检验要点：1、侧光显现。侧光也叫斜射光，侧光检验一般是使用适当的照明，以低角度（通常小于45度角）照明方式从纸张侧面以平行光束照射纸张表面，从而达到显现纸张表面无色压痕字迹的目的。用侧光检验无色压痕，应按压痕深浅选择适当角度和强度的光照，光照方向也应视书写无色压痕而定，光照的结果应使文件上文件压痕的凹下部分产生阴影，与纸张其他部分形成明暗差别，从而辨读文字内容，并用拍照的方式固定。在实际操作中，一般使用视频光谱检验仪（也称：文件检验仪）来对压痕字迹进行侧光检验和显现。2、静电压痕显示仪显现。静电压痕显示仪简称静电压痕仪，是基于电容器原理，通过对有印压痕迹的纸张充电，使文件上印压痕迹与纸张平面之间形成电位差，并感应覆盖在压痕纸张上的聚酯薄膜，形成稳定的电位图像，即印压痕迹的静电图像。当带负电荷的黑色显影粉喷在成像薄膜上时，被无压痕部位的负电荷排斥，而被带正电荷的压痕部位吸附，这样压痕处与无压痕处所吸附的墨粉量不同就形成了反差，通过黑色显影墨粉使成像薄膜上的静电图像清晰地显示出来，从而实现对纸张材料上印压痕迹的显现。3、碘熏显现。碘熏显现是吸附显现压痕字迹的一种，其显现原理可用比表面理论进行解释。比表面是指单位质量物质的总表面积。纸张上的压痕字迹将原来同等质量的纸张材料的面积压薄增大。在碘熏时有压痕处的比表面比无压痕处的比表面大，自然比表面大的地方吸附碘量就多，形成差异，显现除压痕字迹。4、复写纸摩擦显现。选用复写纸等材料，直接在纸张表面均匀涂抹一层色料，由于纸张表面的凹陷部位不易着色，从而达到显现纸张表面印压痕迹的目的。实践中也可用铅笔代替复写纸进行操作。需要注意的是该方法对检材有一定的污染。微课中通过视频操作和指导语讲解使学生了解每种检验方法的原理、操作步骤和注意事项，同时启发学生在进行污损文件检验时要将根据实际情况，拟订系统检验方案，综合运用各种检验手段，进行全面、系统的分析，从具体案件的客观实际出发，综合检验结果做出鉴定意见。总结评议：总结本讲的主要内容，点明重点和难点问题；开拓学生视野，启发学生用系统思维解决问题，增强学生的证据意识和实践能力。四、教学要求要求学生：学生可以随时登陆和观看视频，无特殊要求。要求教师：在微课教学中以概念讲解、实际操作、分析讨论等形式展开本知识点的教学内容，重在理论结合实践，明确书写压痕字迹检验的思路、方法和技巧，重在培养学生逻辑思维能力和实践应用的能力。五、教师分工课程负责人负责规划、设计本微课主要授课思路和内容；主讲教师负责制作课件、编写教案、实际操作；其他教师负责拍摄视频、后期编辑整理。六、教学重点书写压痕字迹的特点和检验要点。七、教学难点（一）对书写压痕字迹成因的整体把握。从压痕的形成机制和影响因素方面综合分析压痕字迹的特点，通过视频中的实验让学生深刻理解压痕的外部形象结构的与书写工具、书写压力、衬垫物等要素之间的联系，从整体上把握压痕字迹的特点及其成因。（二）书写压痕字迹的检验要点。打破以往在进行的传统教学模式和思路，从系统检验的角度出发，用视频的方式展示和提炼出书写压痕字迹的检验要点。同时，启发学生在物证鉴定中要从整体上、系统上对其进行全面分析。八、教学方法运用PPT展示、言语讲授和实际操作相结合的方式展开微课视频教学；以实践教学贯穿主线，边操作边讲解，把原理和检验分析过程讲清楚，使学生印象深刻。九、教时安排片头导入：10秒书写压痕字迹的概念和检验方法PPT展示：20秒书写压痕字迹的检材形成与制作指导视频展示：1分30秒静电压痕显现操作视频及指导：2分40秒复写纸摩擦（铅笔摩擦）显现操作视频及指导：40秒侧光检验操作视频及指导：3分钟10秒碘熏显现操作视频及指导：1分50秒片尾：10秒钟十、场地器材等（一）录制场地：团区实验楼315室、603室。（二）设备和材料：摄像机、多媒体教学设备；文件检验仪、静电压痕显示仪、烧杯、酒精灯、碘、复写纸、铅笔等。十一、教学总结（一）总结本微课结合了PPT展示、操作视频和言语讲授重点讲解了书写压痕字迹显现的知识内容。学生通过观看微课能够学习和了解压痕字迹显现的概念及形成方式，重点掌握压痕字迹显现的方法及检验要点。（二）扩展知识点通过本微课的分析，为学生开启污损文件检验鉴定的思路，即把握文件与案情的联系，拟订系统检验方案，综合运用各种检验手段，进行全面、系统的分析，从具体案件的客观实际出发，综合检验结果做出鉴定意见。培养学生用系统思维分析问题、解决问题的素质。（三）实践应用通过日后的实验和实训，测试学生对本讲内容的实际掌握情况，突出教学练战的重要性，发现问题，及时纠正，切实提高学生对理论知识的实际应用能力。（四）书目1、《文件检验大全》，贾玉文、邹明理主编，中国人民公安大学出版社。2、《文件的科学检验方法与技术》（第三版），[英]大卫著，黄建同、梁立峥等翻译。教案技能大赛2学习必备欢迎下载淄博师专职业技能大赛《小学数学》教学设计班级教学课题2013级数学班姓名赵文强小数的初步认识知识：结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米会读、写小数.教学目标技能：经历从具体到表象到抽象的过程，沟通整数、分数数的模型，感悟十分之几可以用情感：．通过初步了解小数的历史，感受数学文化的魅力感受生活中处处有小数，体验小数的作用教学重点教学难点能认、读、写简单的小数，并理解其含义。沟通整数、分数与小数的关系初步建立示，百分之几可以用两位小数表示.课件，课前收集商品的价格单，教学方法多媒体展示、情景导入法等教（一）摆数———创设“数环境”1．师：同学们，今天数字王国里跑出了数字三兄弟字卡片：0，1，2］你能选择它们其中的12，20，21）2．师：真不错.1和2还能组成哪个新的数？一个分数.1．2这是什么数？（0．10．2）3．这些都是我们以前数字王国中已经认识的老朋友读一读．你知道他们的意思吗？4．这类是我们数字王国中还没认识的新朋友．他们是什他们又怎么读、写，表示什么意思呢？的新朋友．小数．（出示：课题）（二）画数———构建“数概念”1.读、写小数.师：小数中的这个点叫小数点.小数点前与整数的读法是一样这节课我么数？（小数）了.你会读会写了吗？12，是啊，还可以组成.看看是谁呢？［数（10，教学准备学过程（1）本栏用于备注学生活动或者教学设计意图（2）行间距采用的固定值20学号为单位的小数的实际含义，与小数的关系初步建立小..通过联系生活认识小数，一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示小数的模型，感悟十分之几可以用一位小数表课前测量的身高记录单等。2个数，组成一个新的数吗？那么，0和1或2还可以组成其他新的数吗？们就请我们老朋友来帮助我们2.读数.与整数的读法比较有什么不同？的.小数点后面都是一位数的读法3.猜价格写数..（1）甜玉米：2.30元；珍珠米：28．80元；铅笔：0.55元；校徽：1.00元.学习必备欢迎下载［小卖部的价格］看谁猜得最接近（2）出示：人民币..说说想法.小数点前一位数表示0.55元写出相应的再写下用小数表示的价格几元，小数点后第一位数表示几角，几元几角.1元呢？2.小数的意义第二位数表示几分。1．出示：1元.问：老师这里带了1元钱.谁有办法在这钱？里拿出0．8元2．预设：先把1元换成10角，再拿出8角，就是8角，也就是0．8元.课件展示：1元———10个1角，大括号：8角，0.8元刚才我们就是把1元平均分成了10份，取其中的8份还可以用哪个数表示3.可见，8角＝0.8元？你还能找到几角＝几元＝几分之几元呢？先在方格纸上画一画，再将等式写在下面4．汇报.［展示学生作品］思？表示几角也就是十分之几元.再写下等式..观察这样的用元做单位的一位小数表示什么意5.问：如果是1分呢？请你在自己的方格纸上画一画（1）独立画写.同桌交流.（2）汇报：(1元＝100分)6．还能表示其他的几分呢？7.展示.板书.8.9.观察板书，你又发现了什么？如果我擦掉前面这些整数，左右边的小数和分数相等画一画，写一写.吗？如果去掉元呢？现在你对我们这位新朋友有什么新认识？10．概括：一位小数用分数表示就是十分之几，两位数就是百分之几.（三）找数———巩固“数概念”在数轴上找数，充实“数环境”1.．你能在这条数轴上找到小数吗？（1）估计：0.1大约在哪个位置？你是怎么找的？0.3呢？0.9呢？你发现了什么？这些一位小数与整数有什么关系？（2）在0到1之间还有哪些一位小数？2．在0和0.1之间你还能找到小数吗？(0．01，0.05，0.07)估计小数的位置，再课件展示两位小数都在0和0.1之间..你又有什么发现？学习必备欢迎下载3．现在老师得出一个结论：4．再找1.21.3.小数就是比1小的数.你们同意吗？设计意图：引导学生对所学的知识做进一步的梳理，构建在2和3之间又有什么一位小数？5．你还能在数抽上找到几个一位或两位小数？（四）用数———运用“数概念”师：不仅是人的身高可以用小数准确地表示，如果数表示也会更准确1.2板书设计..要表示物体的长度用小属于自己的知识体系。估计课本的长度，记录下来，再测量并用小数表示．小数信息发布会.找生活中的小数.小数的初步认识像1.20.10.22.1这样的数叫做小数.“.”教后记叫做小数点。18.18读作:十八点一八如何编写警务技能教案3教案是教官在钻研教材、了解训练大纲、了解教学对象的基础上，以课