一年级课堂教学评语

一年级课堂教学评语【导读】这篇文档“一年级课堂教学评语”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！课堂教学评语【第一篇】希望本文对您有所帮助！课堂教学评语导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.一级作文之一级学生课堂评语【第二篇】一年级学生课堂评语篇1：一年级课堂评价及常规低年级数学课堂上的评价语言“教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。”——（苏联）苏霍姆林斯基。学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能无意性的“评语”，往往会左右学生这一节课的情绪，甚至一生的命运。适当的评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松活泼、充满笑声的课堂气氛中学到知识，受到教育。那么在数学课堂上如何评价，才能调动学生学习的积极性，增强学生的自信，活跃课堂的气氛，提高教学的效率呢？我认为，应注意以下几点：●一、评价语言要准确、巧妙。平时，我在低年级的数学课堂上经常会听到“你真棒”、“真行”、“不错”、“你能说得比她还好”等等这样的评价语言。的确，这些语言有一定的激励性，但久而用之，我发现学生就会感到枯燥乏味，无法更好地调动学生学习的积极性。所以，我认为评价语言应根据学生的回答客观、准确的指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。“如果课后你再多一些练习，相信你的计算能力一定会提高。”、“你的眼睛真亮，发现这么多的问题！”……有个小朋友，语言表达能力较差，刚开学的时候，她不爱与人交流，自信心不够，每次她在课堂上回答问题，都不能流利、正确的表达，声音很小。于是，在数学的课堂上，我每次都会提问她，耐心地听她说完，并且准确地作出评价：“你能回答问题就是很大的进步，刘老师发现你一次比一次厉害了，相信你下次会回答的更好。”“你回答问题的声音越来越响亮了，老师真为你高兴！”“你已经很努力了，别急，自信点。”……现在数学课，她回答问题的声音也一次比一次响亮，成绩也进步了。●二、评价语言要生动、有激励性。教育家苏霍姆林斯基认为：人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。评价语言应以鼓励为主，让孩子获得自信，体验成功的快乐。平时的数学课，我发现学生会重复前几个同学的回答，碰到这样的情况，我从来不会去指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”如果学生回答错误的时候，我会用这样对学生说：“虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。”、“没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行的。”“你们专注听讲的表情，让我感到快乐。”“你的进步让我感到特别的高兴。”“连这些都知道，真不愧是数学小博士。”……这些充满爱心、智慧的话语不仅会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护了学生的心灵。古希腊的普罗塔戈说过：“头脑不是要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”教师对学生赏识性的激励评价，对于点燃这个“火把”起着关键性的作用。它是一种催化剂，能使学生产生情感体验，品味到成功和被老师赏识的喜悦，从而焕发出更大的学习积极性和主动性。本学期，为了调动学生口算的积极性，我组织一年级的小朋友开展了“我是口算小高手”活动。小朋友为了获得此荣誉，纷纷活动起来，向家长请教，每天都做几道计算题，有些小朋友还利用课余的时间，和同学做口算抢答的游戏。●三、评价语言要亲切、多样化。评价语言不应局限于有声语言，多样的无声语言也很重要。也许一个手势，一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。当学生回答出题目的时候，我会情不自禁地为他鼓掌；当学生考试拿到了优秀成绩的时候，我会为他送上一份印有“你真聪明”的表扬信；当学生没思考周全，还不知如何回答时，我会送上期待、信任的眼神……学生们从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；更感受到了那无声的动力，这一切都会推动学生永远向前、向前。所以，课堂上的评价语言不应拘于一种形式，它应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的情况而异，教师要有创造性的对学生进行评价，才能使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。著名教育家夸美纽斯曾说过：教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话精辟的道出了教师课堂语言的重要性。实施有益评价，促进学生良好习惯的养成_______一年级数学课评价案例一、案例陈述一年级第一节数学课给我的感触是什么样的呢？听听我的所见所感吧！镜头1：刚打完上课铃，我快步走入教室，惊呆了，有四分之一的学生没在教室，坐在教室的学生有不在座位上的，有吃东西的，有哭的、笑的、说的、喊的。总之一片狼籍。我喊了几声“小朋友们，坐好别喊了要上课了。”不起作用，我的音量比他们的小多了。这时会有稀稀拉拉的几个学生走入教室，而且有不喊“报告”推门直入的。注：有以上表现的学生占全班总人数的90%以上。镜头2：好不容易将学生等齐，我拿教鞭敲了几下桌子，总算他们停下了自己的活动，看了看我，我抓紧时间说了几句“我是你们的数学老师，你们叫我张老师??”话说了不到一分钟班里又发出了嗡嗡嗡的声音，我感觉是一组发出的，走到一组，又感觉不对，是三组吧，又走到了三组，也觉得不对??就这样嗡嗡声一至到下课，弄得我哭笑不得，无奈地离开了教室。镜头3：一年级数学第一单元??生活中的数，初步感受数学与生活的联系，这点知识倒是难不倒我这些聪明可爱的孩子们，就是学生们的表现太活了??手举的特别高，还要喊上“老师我，老师我”，还有更急的学生只怕老师看不着他索性站到了凳子上，总之他们个个渴望回答老师提的每个问题。回答的期望太高，若没有叫他回答呀，看吧，有唉声叹气的，有爬在桌子上的，还有钻到桌子底下的呢。每到这时我就收不住了！注：有以上表现的学生占全班总人数的85%以上。镜头4：听课中还有这样几种现象：1、思想开小差，不听老师要求。如：要求学生翻到第4页，有学生不打开书的、有想翻到哪页就翻到哪页的。2、没养成手指题的好习惯。一年级学生识字量少，要求每道题老师要读清题意后讲解，总有些学生不去用手指题，听得一知半截，做题时再问老师做哪道题，怎么做等。注：有以上表现的学生占全班总人数的60%以上。二、进行有益的探索新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能，我以孩子的启蒙入学教育为圆心，以学生发展半径，对初入学的一年级学生良好行为、学习习惯的养成做了些有益的探索：（一）抓住年龄特征，动画情境评价法。六、七岁的儿童好动、好奇、也好胜，爱随心所欲，自我约束力差。针对案例陈述中孩子们在一起过于“自由”的行为表现，我改变了“数学教师”的形象??变成了一只“鸟妈妈”（头戴一只鸟妈妈的头饰）当我步入教室预想中的情景出现了，全班同学对“鸟妈妈”好奇地看着，班里一下子安静了下来。“鸟妈妈”开始说话了：今天我和我的孩子们（挂在黑板上的十只小鸟）要和同学们一起上节数学课，孩子们欢迎我们吗？“欢迎！”全班齐声道。没得到小鸟芳心的孩子那种渴望劲再别提了，为了得到小鸟他们个个表现都非常棒，不知不觉十只小鸟都有了小主人，快下课了，其他学生表现的也不错，不能让没得到小鸟的孩子们失望，我已准备了一些用彩纸剪好的小鸟，下课前每人奖一只，这样他们都找到了成功感，树立了自信心。这种评价我采用了大概两周的时间，在这期间，我有时会让先得到小鸟的学生认真观察，由他来说下一只小鸟奖给谁，这样在教学中贯穿了教师评、学生互评等评价方式，在短短的两周时间里，我的数学教学在65人的大班中逐步走向了正轨，学生对数学课也有了较浓的兴趣。（二）构建不同功能的评比台对一年级学生长期采用同一种评价方式，他们很快会厌倦的，他们喜欢接受新鲜事物，评价也是如此。开学两三周后，同学之间玩熟了，集体观念也越来越强了，抓住这一点，我设计了两种不同功能的评比台。1、随堂评比台每班以组为单位，分成四大组，用泡沫塑料作评比台的底板，板上的字、线条用彩笔或彩条进行装饰，这样的评比台外观美丽，也可多次适用，奖品都是用彩纸剪出的，有小红旗、小彩花、金钥匙，它们各有不同的含义：小红旗代表纪律；小彩花代表发言积极、声音洪亮；金钥匙代表数学问题提的棒。篇2：小学一年级学生评语小学一年级学生评语学生姓名陈星你遇事反应快，说话能力强，聪明好学，同学和睦，为人大方，同学们喜欢和你做朋友，老师也以你为骄傲。可是你上课注意力不集中，爱做小动作，不想超越人家。今后老师希望你鼓足劲，拼一拼，做一个品学兼优的孩子。学生姓名陈怡“孩子，你辛苦了!”我知道你一直很努力地去干每一件事。虽然还没有一位同学为你喝彩过，但老师一直在关注你。课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，从足每个40分钟。这真是让老师感动。所以我要说，你是个坚强的孩子。如果能到小朋友中间去，你会学到许许多多，你会进步得让大家吃惊。试一试吧!学生姓名瞿明在你身边有两个形影不离的小伙伴：“聪明”和“调皮”。“聪明”因“调皮”的捣乱而少了很多。是啊，上课坐不住，听不见课，还怎么聪明呢?希望下学期你能主动赶走这个“小调皮”，变得更聪明!徐友龙你聪明活泼，上课专心听讲，认真完成作业;尊敬老师，团结同学，关心班集体，是同学的好伙伴，老师的好学生!但是，要成为一名全面发展的好学生，要在德、智、体、美、劳各方面做到同步发展特别是劳动方面，要争取进步。学生姓名徐紫凝文静内向的你，平时低声细语，不爱发言，却一贯尊师守纪，劳动积极，学习勤奋，成绩稳定。那一笔一画的字迹，温文尔雅的神情，说明你是个上进心强的孩子。老师希望你能抓住机会，大胆锻炼自己。学生姓名聂婧你是一个活泼、懂事的女孩，积极参加各项活动，你写的字越来越好看了，课堂上也能看到你勇敢举起的小手。只是，你在学习上还缺少一份钻劲。希望你能严格要求自己，多下苦功，这样才能取得令人满意的成绩。学生姓名郭启茹平时不爱开口的你，尊敬老师，乐于助人，能按时完成作业，在学校一直给人一种内向、胆小的印象。课堂上，你总是安安静静地坐着，发言声音很细小，说明你还不够自信。希望你抓住机会，大胆锻炼自己。学生姓名蔡冬松你是一个特别有才华的孩子，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，每次作业书写工整，语言表达能力强，学习成绩优异。老师希望你以后写字时更认真、细致一点，争取更好的成绩!学生姓名陈星梦你文静、懂事、爱学习、上进心强，平时尊敬师长，乐于助人，观察事物很仔细，上课专心听讲，作业按时完成，写得字非常漂亮。老师希望在下学期的课堂上，你能大胆发言，争取更大的进步!学生姓名蒋欣莹你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心。你尊敬老师，与同学和睦相处。可是老师发现你一遇到挫折，就会“哭鼻子”。过了年，你又大一岁了，希望你变得勇敢一点，课堂上要大胆举手发言，让自己变得更加自信!学生姓名朱果你是一个聪明机灵的小女孩，有一双漂亮的大眼睛，真讨人喜欢。你喜欢帮助老师做事情，热爱劳动，集体荣誉感强。你上课积极举手发言，课堂练习完成得很好，识字能力强。老师希望你以后在学习中再认真仔细一点，争取更好的成绩!学生姓名陈歆怡你是一个有个性的小女孩，你尊敬老师，常常帮老师做事。一学期来，你逐渐适应了小学生活，学习习惯也慢慢养成了，课堂上能安静听讲，有时还会举手发言。但是你的学习成绩仍旧不理想。因为你在学习上缺少一份钻劲。希望你能严格要求自己。因为只有勤奋，才能取得令人满意的成绩。学生姓名袁涵你文静、朴实、勤恳，平时总是带着甜甜的笑容。对待学习，你