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瓶子容积教学设计【5篇】【导读】这篇文档“瓶子容积教学设计【5篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!容积和容积单位教学设计【第一篇】教学设计容积和容积单位三星口九年一贯制学校吕玉华教学目标1.使学生在对具体实物的观察中理解容积与体积;认识容积单位:升、毫升。2.使学生在具体情境中,经历操作、猜想、验证、感悟等数学活动过程,感知容积单位升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。3.能够在头脑中建立起1L和1ML的实际大小,并用它们来估测生活中常见物体的容积。教学重点:通过感知使学生理解升与毫升间的进率关系,经历体验使学生了解体积单位间的联系,能用所学知识进行简单的体积计算,解决实际问题。教学难点:能够在头脑中建立起1L和1ml的实际大小,并估测常见物体的容积。教学具准备:课件、量杯、量桶、水曹、饮料瓶、药水瓶、医用针筒、大小相同的正方体木盒和塑料盒、容积是1立方分米的正方体容器。教学过程一、复习旧知,引入新课1.填空。(1)()叫做物体的体积。(2)常用的体积单位有()、()、(),相邻的两个体积单位间的进率是()。2.一个长方体纸盒,它的长是2分米,宽是1.8分米,高1分米,它的体积是多少?二、动手操作、探究新知(一).容积的概念(1)出示长方体木盒,将盖子打开,师:我们把这个木盒所能容纳物体的体积,通常叫做它的容积,如:金鱼缸,里面可以放满水,在这里水的体积就是鱼缸的容积。(2)让学生举例。①谁能举例说一说什么叫做容积?②从大家举的例子看,只有里面是空的、能够装东西的物体,它才有什么?如果一个长、正方体铁块,它们有容积吗?(板书:容积)(二)容积与体积的区别和联系。“竞猜游戏”,师出示两个尺寸一样的盒子,一个是塑料制成的,一个外面用白纸蒙着,看不出材质。师:猜一猜,那一个容积大?(学生可能会猜塑料的容积大,也可能猜被白纸蒙着的盒子容积大。在学生的争论中接晓迷底。)师:塑料盒子容积大。木头盒子容积小。这是为什么?学生根据生活经验可以看出,塑料盒子比较薄,而木头盒子比较厚。所以塑料盒子容积大,木头盒子容积小。师:容积的计算方法,跟体积的计算方法相同,都是长×宽×高。那么这两个盒子的容积和体积却不相同。为什么?(测量容积从里面量长、宽、高。测量体积从外面量长、宽、高)师:那么这两个盒子又有相同的地方。谁发现有什么相同的地方?将两个盒子放在讲桌上。学生通过观察发现它们的体积相同。(三)教学容积单位(板书课题)1、认识容积单位在你们的课桌上有什么东西?(药水瓶、矿泉水、饮料瓶)你们发现它们的竟含量是多少?学生回答。(10ml、600ml、1L)那么有谁知道ml和L是什么意思?Ml是毫升。L是升。它们就是常用的容积单位。2、小组活动(1)容积单位间的关系每组有量杯250毫升,量桶容积是1升的。两人一组,动手操作。思考:通过刚才的倒水活动你发现了什么?让学生得出:1升=1000毫升。(2)容积单位与体积单位的关系。将1L水倒入体积是1dm3的正方体容器中,猜想会怎么样?学生动生操作,验证猜想。得出1升=1立方分米。那么1ml和1立方厘米有什么关系?学生通过1升=1000毫升1升=1立方分米会得出1毫升=1立方厘米3、猜想、估测一个纸杯大约能盛多少水?学生猜测。后动手将一升水倒入纸杯中思考:一升水倒入纸杯中,大约倒了多少杯?一杯水大约是多少毫升?学生口答。科学规定每一个人每天要喝1400毫升的水,才能够满足身体健康的需要。那么请你估计一下1400毫升大约有多少?学生估计(大约有两瓶半矿泉水那么多。一瓶橙汁饮料那么多。)估计一下老师的水杯的容积是多少?学生口答(1000毫升)你喝到这么多的水了吗?(没有)一个人每天就要喝这么多的水,那么我们国家有15亿多人口,一天仅喝水这一项就需要消耗掉多少水你想过吗?我们国家是一个水资源严重缺乏的国家,所以我们要从小养成节约用水的好习惯。⑶你还知道哪些容器的容积?请举例说明。4.容积的应用。(1)出示例5:一种小汽车上的油箱,里面长5dm,宽4dm,高2dm。这个油箱可以装汽油多少升?学生读题后,分析理解题意:求“这个油箱可以装汽油多少升?”就是求这个油箱的什么?必须知道什么条件?是否具备?怎样算?结果是什么?怎么办?(学生做完后集体订正。)三、巩固练习、拓展延伸1、填一填,你一定行1L=()dm31ml=1()8L=()ml3500ml=()L15000cm3=()ml=()L2、在括号里填上适当的单位名称。①一瓶钢笔水的容积是60()。②摩托车油箱的容积是8()。③一瓶农夫果园的容积是600()④一瓶白酒有500();一瓶眼药水有5()。⑤一桶色拉油约5()。“神舟五号”载人航天飞船返回舱的容积为6()。3、生物小组买来一个长方体鱼缸,从里面量长是6分米,宽是4分米,深是5分米,它的容积是多少升?4、一种汽车上的油箱,里面长8分米,宽5分米,高4分米。这个油箱可以装汽油多少升?思考题:不规则物体的体积怎样求?我们下节课研究。四、小结反思、提炼升华通过本节课的学习谈谈你有什么收获?谈谈你的体会?《九章算术》是我国数学届的瑰宝,它的出现标志着中国古代数学体系的形成.后世的数学家,大都是从《九章算术》开始学习和研究数学知识的。唐宋两代都由国家明令规定为教科书。1084年由当时的北宋朝廷进行刊刻,这是世界上最早的印刷本数学书。可以说,《九章算术》是中国为数学发展做出的又一杰出贡献。希望同学们有机会也看一下这本书。五、板书设计1、容积:容器里所能容纳物体的体积叫容积。2、容积与体积的区别与联系:区别:容积从里面测量长、宽、高;体积从外面测量长、宽、高。联系:在忽略容器的厚度的情况下,容积和体积是相等的。3、单位间的关系:1L=1000ml1L=1dm31ml=1cm3容积和容积单位教学设计【第二篇】容积和容积单位教学设计教学内容:五年级下册第50页-51页容积和容积单位教材分析:“容积和容积单位”是在学生掌握了物体表面积、体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的.通过实践操作性活动,使学生了解容积的含义,建立起容积的概念,感受1升或1毫升的液体有多少,知道容积单位之间以及与体积单位的关系。教学背景分析:学生在生活中经常能看到药水瓶、饮料瓶上标着“升”和“毫升”,也知道用字母如何表示,但对容积的含义却不理解,不清楚1升与1毫升到底有多少,更不清楚容积单位与体积单位的关系。因此,在本课教学中,为学生创设良好的学习情境,让学生运用已有的生活经验,通过观察、实验、归纳和应用等数学活动,进一步发展学生的空间观念,增强应用意识,提高解决简单实际问题的能力。教学目标:1.知识与技能使学生认识常用的容积单位:升和毫升。掌握升与毫升之间的进率及它们和体积单位之间关系。理解容积和体积的概念既有联系又有区别。2.过程与方法经历容积概念的探究与理解过程通过比较,明确容积单位与体积单位的区别和联系3.情感态度与价值观培养学生的观察能力和研究意识。渗透事物之间是相互联系的辨证唯物主义的思想。教学重点:建立容积观念,知道容积单位和体积单位之间的进率。教学难点:理解容积与体积的联系和区别。教学准备:一个透明的玻璃杯一瓶水,1立方分米和1立方厘米的学具。教学过程:建立容积的概念1、师出示一个透明的玻璃杯,往透明玻璃杯里倒入半杯水后问,还能倒吗?为什么?再倒入一些,问,还能再倒吗?倒满后再问,还能倒吗?为什么?2、师指出:杯子中装满了水,这时水的体积就是杯子的容积。(板书:容积)3、让学生说说什么是暖水瓶等的容积?(出示挂图)4、请学生举生活中的例子说说什么是容积?[设计意图:让学生举例时,可以进一步明确,只有能够装东西的物体,里面是空的,才能计量它的容积。]二、研究容积与体积的关系1、出示一个牛奶盒,问:如何计算这个盒子的体积?让学生动手测量并计算2、盒子里装满牛奶,问:什么是这个盒子的容积?3、你能知道牛奶的体积是多少吗?4、牛奶的体积也就是盒子的容积,它与盒子的体积一样吗?为什么?5、体积和容积有什么异同点?[设计意图:计量的时候要从容器的里面量长、宽、高,才能更准确地算出它的容积是多少,并说明计量容积一般就用体积单位。]三、认识容积单位并了解容积与体积单位之间的进率1、看来物体的体积和容积有着密切的关系。我们学习了哪些体积单位?2、当我们计量物体容积的时候常常用到这些体积单位,但是当计量一些液体的体积,如水、油、药液等体积时,常常用到容积单位。谁知道我们常用哪些容积单位呢?(板书:升、毫升。)用字母怎样表示?(L、ml)3、你们在哪儿见过这两个容积单位?学生举例。4、那我们一起到生活中看看吧。(放录像:超市购物)你看到了什么?(一瓶可口可乐)5、瓶子上写着什么?(净含量2升)6、2升表示什么?(学生可能回答:这瓶可乐的体积是2升;这个瓶子的容积是2升„)7、大家同意他们的结论吗?师出示一瓶可乐。大家看一看,你们有什么想法,请谈谈。(通过交流使学生明白:这里的2升是指可乐的体积,不是瓶子的容积。)8、这个瓶子的容积大概是多少?(多一些)9、2升有这么多,那1ml水到底有多少呢?老师将准备好的1ml水滴在手心,感受1ml水的多少。50毫升水有多少呢?教师拿出50毫升的水,学生感受50毫升的水。500毫升的水呢?(拿出一瓶矿泉水)1000毫升的水呢?(1立方分米)倒入1L杯子中,学生发现1L=1000ml。(补充额外资料:据科学家额定,我国一个正常的成年人每天大约需要2000-3000ml的水维持体内的平衡,保证身体健康。)10、想一想,升、毫升和我们以前学过的哪些单位有联系。11、操作感受。学生演示实验(用到上面装牛奶的长方体学具):A、组织交流:你们有什么发现?(1升=1000毫升,1升=1立方分米)B、如果学生没有发现:1立方厘米=1毫升,教师再引导学生看板书,你又发现了什么?指名板书。师小结:1升=1000毫升1立方分米=1升1立方厘米=1毫升[设计意图:通过观察实验,使学生在理解的基础上记住容积单位间的进率,以及它们和体积单位的关系。]四、示例应用、拓展提高1、其实长方体或正方体容器容积的计算方法,跟体积的计算方法相同。但要从容器()面量长、宽、高。例、一种小汽车上的油箱,里面长5dm,宽4dm,高2dm,这个油箱可以装汽油多少升?学生解答。(展示课件)2、对于规则的立体图形,我们可以量长宽高,求体积,如果是不规则的呢?例、(出示测西红柿的体积)学生解答。[设计意图:巩固长方体容器容积的计算方法以及体积单位与容积单位之间的关系。开拓学生的思路,用排水法求不规则物体的体积就是水面上升的那部分水的体积]五、课堂小结(略)六.板书设计容积和容积单位常用容积单位:升(L)毫升(ml)1L=1000ml1L=1dm1ml=1cm总设计意图:生活中有很多有关容积的信息,为了方便观察,把购物情景制成录像,这样更贴近生活,使学生体会到,生活中处处有数学。为了让学生感知容积单位的大小,在容积单位的探索和探索过程中,为学生提供了相应的实验器具,这样给学生留以极大的思维空间,使学生个性得到发展,并培养了他们的勇于探索的精神。学习效果预测:通过观察、实验、迁移类推等手段,使学生建立起了容积的概念,感受到1升或1毫升的大小,知道了容积单位和体积单位的关系,会计算物体的容积。《容积和容积单位》教学设计【第三篇】《容积和容积单位》教学设计教学目标:1、理解容积的含义,认识容积的单位,掌握容积单位之间的进率和容积的计算方法。2、通过动手操作、小组合作等探究活动,理解容积和体积概念的联系与区别,培养学生自主学习的能力。3、体会数学与生活的联系,激发学习兴趣。教学重点:理解容积的含义以及升与毫升的实际大小,会进行单位间的换算。教学难点:理解容积与体积之间的联系与区别。教学方法:讲授法、演示法、实验法等。课时安排:1课时。教学过程:一、激趣导入。(问好)老师感觉同学们今天的精神状态很好,希望这节课大家都能有精彩的表现!你们知道我们吃饭用的碗,喝水用的杯子蕴含着哪些数学知识吗?今天我们一起来学习《容积和容积单位
本文标题:瓶子容积教学设计【5篇】
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