教案样例幼儿园铅笔

教案样例幼儿园铅笔【导读】这篇文档“教案样例幼儿园铅笔”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！买铅笔教案【第一篇】买铅笔教案篇1：《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计授课时数：1课时教学内容：学情分析：一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，已经知道“整体中去掉部分求剩余部分”用减法计算，大部分学生能说出得数，但是对算理的理解不多。因此本节课我利用情境、摆小棒等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。教学目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。初步培养学生思维的灵活性和独立性。重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学准备：ppt、小棒。教学方法：动手操作，自主探究，合作交流。教学过程：一、复习引入：1、口算练习2+9=3+9=4+9=5+9=6+9=7+9=8+9=9+9=2、填一填9+=14+9=16二、创设情境，学习新知1、谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹也去买文具，看看她是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说你获得了哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（点名汇报，并板书有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？）2、独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少支？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?说清算式意义。师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请同学们用小棒代替铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请同学说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。师板书：一根一根的数（2）破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=6（3）分两次减去把9分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6（4）想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你们，拨一拨计数器来算算“15-9=”你能看懂吗？师出示课件演示拨计数器过程，交流讨论计算过程3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。12―9＝17－9＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1、完成练一练第1、2、3、4题生独立完成，师订正结果。2、发展练习（3页第5题）课件出示主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）四、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）板书设计：买铅笔十几减9的退位减法有15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？15-9=6方法：（1）数一根一根的减（2）把15分成10和510-9=11+5=6（3）把9分成5和415-5=1010-4=6（4）9+（6）=1515-9=6篇2：买铅笔教学设计买铅笔学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。学习目标：1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。2.能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。3.培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。学习过程：一、复习引入：1.背“凑十”儿歌。2.口算练习（看谁算得又对又快）。3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=3.填一填9+=13+9=15二、创设情境，学习新知1.谈话导入。师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）2.独立思考，探索算法。师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法从15里面1根1根地减。师板书：数（2）把15分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=1010-4=6（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=11+5=6（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6师板书：9+=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=83.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝12－9＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。三、巩固算法1.完成算一算。生独立做，师巡回指导。请4位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2.完成练一练第1、2、3题10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。3.游戏“摘苹果”（3页第4题）师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。（提供的题目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）四、发展练习（3页第5题）投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）板书设计：买铅笔十几减9的退位减法有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把9分成5和410-9=115-5=101+5=610-4=6（4）9+（6）=1515-9=6篇3：《买铅笔》教学设计《买铅笔》教学设计学情分析：学生已经能熟练计算“9加几”的进位加法，而且一年级的小学生以具体形象的思维为特点，爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体的活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。教学目标：1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点：熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点：探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学过程：一、创设情境、导入新课1、课件出示小白兔买铅笔的场景师：小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。我们一起去瞧瞧吧！从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说。）师：袋鼠妈妈有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠妈妈算一算还剩多少枝呢？设计意图：创设情境，从学生较为熟悉的生活经验出发，并让他们提出数学问题，从数学的角度观察和思考问题。二、猜一猜，列出式子师：那你们都知道还剩多少枝吗？你能根据要求列出算式吗？1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，15—9三、主动探究讨论15—9的算法1、让学生用小棒代替铅笔先摆一摆。2、小组同学说一说你是怎样算的？3、全班交流学生可能出现的算法：（1）一根一根地减（2）把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6（3）把9分成5和4，15－5＝10，10－4＝6（4）想9＋6＝15算15－9＝6??设计意图：本环节我鼓励学生算法多样化，并对学生罗列的各种方法进行比较，让学生自己选一种适合自己的方法。4、尝试练习（1）尝试练习18-9=？（2）师生手势表示算式的得数12-914-911-913-9……5、自主探讨16-8=？（1）让学生拿出学具摆一摆。（2）交流，你是怎么算的？四、巩固算法1、基本练习（练一练第1题）（1）让学生独立计算。（2）跟同桌说说你是怎么算的？2、练一练第2题在游戏中进行计算。3、发展练习，（数学游戏）（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流。五、总结这节课你有哪些收获？板书设计：买铅笔（1）15－9＝6（2）15－9＝610－9＝115－5＝101＋5＝610－4＝6……（3）15－9=6因为9＋6＝15所以15－9＝6教学反思：《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，我采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。但是，由于给孩子讲的内容太多，反而接受的效果不是很好，对于优秀的孩子讲的所有的都听懂了，对于有些孩子反而一种方法也没有接受。还得再给孩子讲解一节课。铅笔淡彩教案【第二篇】铅笔淡彩一、教学分析：这是一堂“造型·表现，本课选自于小学美术教材第10册《精细的描写》主要指导学生们对铅笔淡彩画有一定的了解。二、教学目标：1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。三、教学重点与难点：重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。四、教学过程：导入环节：教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”学生回答：水彩笔画，蜡笔画，„„教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式PPT展示图片——导入新课教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：„„教师：（PPT展示）——导入主题：铅笔淡彩画学生回答：水彩画，铅笔淡彩画„„教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。PPT展示图片教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：„„教师：（PPT展示）导入主题：铅笔淡彩画。（设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的绘画形式。）课题深入PPT展示两张图片——对铅笔淡彩画的概念进行解说。教师提问：通过刚才的