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好范文解忧愁1/21《小池》教案(5篇)【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《小池》教案(5篇)”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!《小池》教案【第一篇】《小池》系新课标教科书一年级下册的一首古诗,下面我就一年级学生学古诗的特征,古诗教学所应遵循的规律,来讲述自己对这首古诗处理、研究、设计的过程及体会。一、说教材古诗《小池》是南宋诗人杨万里的作品,描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象,一动一静,动静结合,勾勒了一幅充满活力与和谐的画卷,表现了初夏的情趣,表达诗人喜爱小池,热爱大自然的感情。除了“晴柔”这个词以外,本文浅显易懂,短小精悍,特别是“爱、惜、立”十分有趣,比较适合低年级学生的阅读,也是培养学生吟诵古诗,激发学生学习古诗兴趣的好材料,更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借。这首诗应该让他们学什么呢?对于一年级学生来说,学生学会诵读古诗,正确吟诵古诗,有学习古诗的兴趣才是最主要的。所以我确定了以下的教学目标。好范文解忧愁2/21教学目标:1.理解诗的内容,感受诗中描写的情景,激发热爱大自然的情趣。2.认识4个生字,会写4个生字,朗读并背诵古诗。3.理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。教学重点:理解重点词语和诗句的大意。教学难点:读诗联想画面,感受诗歌清新自然的写作特点。二、说教法、学法对于一首古诗,在一年级学生的教学,如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说,那就大错特错了。因为这种把诗的言语肢解为有关言语,捎带情理的空洞说教的教学,让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以,本诗在教师的引导下,应该这样学:1、强调吟诵传情法。前面已经讲述,诗歌学习缺少吟诵,就等于是鱼离开水一样。诗歌应有的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导,以正确读—熟练读—感情读为途径,体会情趣读,从而使学生在吟诵中受到美的感染。2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究,力求完美。本诗也不例外,抓住古诗中“惜、爱、立”,品味玩索,深挖细酎,让学生走进诗境,体验小池的情与爱,才能让学生走进作者的情感世界,体会诗味诗情,感受作者对小池的好范文解忧愁3/21喜爱。3、想象展情法。想象是审美的翅膀,凡是我们在艺术作品里发现为实的东西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通过眼睛去发现美的。因此,古诗教学中,我让学生想象还有哪些动物立上头。不仅可以使学生积淀了语言,更重要能使学生获得小池不仅景色美,而且和谐美,也可以激发学生学古诗的兴趣。相信学生在我的引领下,肯定会做到低声慢吟,欣赏入境,感悟美感,体会诗情,表达自己对诗韵的理解。教室里也肯定会书声朗朗,诗声扬扬,情声激荡。三、说教学过程:一、激趣引入。1.同学们我们以前学过一首古诗《池上》谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情。今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗,题目叫《小池》,板书题目。2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图,初读课文1、同学们小池指的是小荷花池,也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘。2、我们一起看看课本插图,看看课文里的小池塘里都有好范文解忧愁4/21什么?说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。3、学生自由读诗,学习生字。4、检查自读情况。(1)出示生字:“昔”认读那么老师给它加个竖心旁“惜”你还认识它吗?你还能给“昔”加什么偏旁?(2)同样方法学习“廷”和“蜓”。(3)指名读全诗,教师正音。5.全班齐读。三、指导朗读,体会诗意1、请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?2、写泉眼诗人是怎样写的?泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?谁能说说这行诗的意思?(1)指导读出舍不得的语气。(2)学生自由练读。(3)指名读。3、作者又是怎样写树阴的呢?读第二行,“树阴照水”怎样理解?晴柔刚才同学们学生字已经理解了,“爱晴柔”又怎样理解?谁喜欢晴天里柔和的风光呢?这行诗是什么意思?(1)指导读出喜欢的语气。好范文解忧愁5/21(2)学生练读,男女比赛读。4、小结:这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。指名读,赛读。5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢?读三、四行。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么?“才”在这儿是什么意思?嫩和荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候)“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?指导朗读。6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说)7、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!好范文解忧愁6/218、指名反复朗读,指导读出语气9、全班朗读。10、有感情的朗读小诗。四、总结:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。五、小结:你学会了什么?六、布置作业:1、默写古诗。2、找一找杨万里的诗背一背。四、说课后反思《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此运用各种有效的评价手段,能够达到激励、导向、调控作用。在这节以诗歌诵读的古诗教学课堂,我努力以真诚的语言,温和的表情、期待的目光,宽容的态度,来激发学生主动参与学习的欲望,当学生朗诵出现误差时我给予纠正安慰,当学生了解找不到方向时我给予尊重引导,当学生理解感悟呈现连珠妙语我给予表扬放大。这样及好范文解忧愁7/21时关注不同层次学生在课堂中的表现,及时予以鼓励、评价,以建构民主、互动、和谐的课堂,让课堂诗情飞扬!《小池》教案设计参考【第二篇】教学目标1、认识12个生字,会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会诗歌的意思,想象诗歌所描绘的情境。3、背诵古诗,积累词语。教学重点识字、写字、朗读。教学准备多媒体课件等。教学时间两课时。第一课时学习《所见》,教学过程略。第二课时一、复习导入,揭示课题1、背诵《所见》。2、板书课题:教师一丝不苟地书写,边写边告知学生:字要写得横平竖好范文解忧愁8/21直,端端正正才好看。3、理解课题,提醒学生:“池”是翘舌音,出示画面,知道“小池”指的是小小的的池塘。4、简介作者杨万里。二、初读课文,学习生字1、自由读书,提示读书要求:⑴读书姿势要端正。⑵圈出本课的生字,读准字音,读通每一句。⑶多读几遍。2、认读生字:⑴叫出生字朋友的名字。导语:大家读书真认真!瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友了,(多媒体课件展示生字)快拼一拼,读一读吧!⑵同桌互读互纠。⑶个别读。(去掉拼音)⑷谁愿意当小老师领着大家读一读?⑸齐读。3、读熟古诗:打开书,把这首诗再读几遍,要读得正确、流利。三、借助插图,明白大意好范文解忧愁9/211、(出示插图):你看到了哪些景物?说说这些景物。2、边读古诗边看图,想想:读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。3、小组交流。4、这首诗写了小池的哪些景物呢?快说出来,与大家共同分享。师相机板画。5、提出疑问,并梳理出重点探讨的问题。如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒体课件,帮助解疑。四、创设情境,诵读古诗1、出示画面:教师配乐声情并茂地讲述,师生在音、画中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。3、学生配乐练习朗读。4、师范读。5、学生再读,教师向学生提出要求:边读要边想像看到的美景。6、指名读、评议。赛读、齐读。7、练习背诵。好范文解忧愁10/21五、巩固识字,积累语言1、玩“小青蛙认字”的游戏,游戏规则如下:仔细看写有生字的荷叶卡片,会读的小朋友叫:呱呱,这是“X”“X”。2、齐读生字,交流识字的好办法。3、积累课后“我会读”的部分词语,用喜欢的词语练习说话。六、学写生字,感受汉字的美1、课件:出示“闭”、“立”,引导学生说说自己的发现。2、教师范写:强调这两个字在田字格的位置。3、生练写:师提示学生要保持正确的书写姿势。4、投影展示,评议,欣赏。七、拓展积累,课外延伸1、课件:西湖画面,配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。学生欣赏。2、课外自己找杨万里写的诗,读一读。《小池》教案【第三篇】教学目标:1、认识4个生字,会写5个生字。好范文解忧愁11/212、正确、流利朗读古诗,理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。3、培养学生的想象能力,激发学生热爱美好事物的情趣。教学重点:1、多种方法识字。2、理解诗句内容。教学难点:抓住重点词理解诗的内容。教学设计一、直接导入,交代目标。1、直接导入,板书课题,学生齐读课题。2、交代目标:屏幕出示学习目标,指名读。(1)认识4个生字,会写5个生字。(2)正确、流利朗读古诗,理解重点词语和诗句,能用自己的话说出诗句的意思。二、出示自学提示(一),学生自学。(一)出示自学提示(一):1、自由读古诗,画出本课的生字,借助拼音或工具书读正确,用自己喜欢的方法识记。2、用铅笔画出古诗的节奏,把古诗读正确、通顺。(二)学生自学,教师巡视了解学情,关注学困生,有学生举手求助,教师马上给予帮助,当然不能干扰其他学生。三、汇报交流,检查自学效果1、自由发言汇报识字情况,鼓励学生多种方法识字。(1)学生口头汇报,教师相机板书生字。好范文解忧愁12/21昔——惜廷——蜓路——露(2)区别“延——廷”指导书写笔顺,学生书空练习。(3)对照古诗的节奏划分,检查自己标记节奏情况。(4)按节奏多种方式朗读古诗(指名读,男女生读,齐读)。(5)统一“露”的读音“lù”。四、出示自学提示(二),学生自学。(一)出示自学提示(二):继续读古诗,利用工具书或者有感情朗读的方法,先理解字词,再解释行意,然后用自己的话说说古诗的句意。(二)学生自学,教师巡视了解学情,关注学困生。五、汇报交流,适时点拨。1、学生自由发言汇报,重点理解“泉眼、细流”等词,引导学生用完整的话说出诗句的意思。2、教学“立“字用的巧妙。如此精彩的瞬间让诗人捕捉到了,如果你是诗人,你的心情怎样?(欣喜、惊奇)指导朗读。六、当堂练习。1、认读词语泉眼树阴蜻蜓尖尖角细流晴柔今非昔比2、古诗填空,解释字意,句意。好范文解忧愁13/213、读一读,结合自己对古诗的理解尝试有感情朗读。4、想一想:小荷才露尖尖角,早有()立上头。4、写一写,写本课5个生字。七、课堂小结。《小池》教案【第四篇】教学目标:1、学会本课四个生字。了解词语的意思。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。教学重难点:1、了解诗句意思。2、根据诗意,体会意境是难点。教学过程:一、回顾复习导入1、小朋友,春姑娘就要悄悄地离开我们了,谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别?(指名背诗《春晓》《村居》)2、在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影?(自由说)二、新诗教学1、课题教学好范文解忧愁14/21①今天我们再去欣赏另一首古诗,另一番风景,看看从中你又发现了谁的身影。出示课题《小池》(指名读,注意读准音)②从诗的题目中你知
本文标题:《小池》教案(5篇)
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